智媒时代广告学专业品牌创意类课程教学体系创新研究

摘  要：广告传媒行业正逐步实现由传统媒体向智能媒体的转型，这一转型的实现需要更多的新型广告人才。互联网思维、平台思维及智能媒体互动思维便成为当前社会对广告人才的新要求。然而，由于智能媒体实验设施的缺乏、培养人才与社会需求的脱节、评价体系的不完善及教师教育理念和教育方法的落后等，都使广告学专业品牌创意类课程教学体系的创新受到阻碍。为此，高校和广告学专业教师应从引进先进的智能媒体实验设施、寻求与媒体机构的合作、完善品牌创意类课程及评价考核体系和转变教学理念及教学方法等，为实现广告学专业品牌创意类课程教学体系在智能时代的创新提供助力。

关键词：智媒时代；广告学专业；品牌创意类课程；体系创新；创新策略

中图分类号：G640        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）14-0047-05

Abstract： Advertising media industry is gradually transforming from traditional media to intelligent media， and the realization of this transformation requires more new advertising talents. Internet thinking， platform thinking and intelligent media interactive thinking have been the new requirements for advertising talents in the current society. Nevertheless， by reason of the lack of experimental facilities of intelligent media， the disjunction between talents cultivation and social needs， the imperfection of the evaluation system and the backwardness of teachers' educational concept and methods， the innovation of the teaching system of brand creativity courses in advertising major has been hindered. To this end， colleges and professional teachers of advertising major should contribute to the innovation of brand creativity courses teaching system in the intelligent era from the point of introducing advanced intelligent media experimental facilities， seeking cooperation with media agencies， improving evaluation and assessment system of brand creativity courses， and changing teaching concept and teaching methods， etc.

Keywords： the era of intelligent media; advertising major; brand creativity course; system innovation; innovative strategy

智能媒体是2016年以来在新媒体领域出现的新动向，“万物皆媒、人机共生、自我进化”是其新的表现特征。随着互联网、大数据和云计算等各项技术手段的发展，社会上出现了越来越多的智能物体，且此类智能物体也同时显现出未来可成为传播媒介的特性，由此智能媒体已占据时代发展的主流趋势[1]。在智媒时代发展进程中，社会对广告学专业人才提出了更高的要求，这就要求广告学专业教育要进行改革，从创新品牌创意类课程教学体系出发，将先进的教育理念、内容和形式等融入广告学专业品牌创意类课程中，使广告学专业品牌创意类课程成长为可展示学院教学水平的重要窗口。此外，教育部、中共中央宣传部颁布的《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》中也明确了新时代新闻传播专业教育应进行变革，将培养全媒化复合型专家型的新闻传播人才作为教育目标，不断提升新闻传播人才的专业技能水平。同时也要求广告学专业要对品牌创意类课程教学体系进行创新。在智媒时代，实现广告学专业品牌创意类课程教学体系的创新还面临一系列困境，如高校相关设施的缺乏、品牌创意类课程体系不完善、课程目标无法满足培养新型广告人才的需求、课程评价体系的不完整及教师教育理念、方法等的不适应等，都对创新品牌创意类课程教学体系造成了一定的阻碍。为此，社会、高校及广告学专业教师要从多方入手，不断突破创新阻碍，推动广告学专业品牌创意类课程教学体系创新目标的实现。

一  智媒时代广告学专业品牌创意类课程教学体系创新的必要性

智媒时代对广告专业人才提出了新要求，高校广告学专业要重视对学生专业技能的全方位培养，创新品牌创意类课程教学体系。同时，广告学专业品牌创意类课程教学体系的创新还能帮助高校落实智媒时代广告学专业教学改革，展示出广告传播学院的教学水平。

（一）  智媒时代要求创新广告人才品牌创意类课程教学体系

智媒时代要求广告内容产出更注重文案设计、策划和编写，尤其是文案创意越来越重要。由此，智媒时代的广告人才要具备全面的理论知识和实践能力，所以创新广告学专业品牌创意类课程教学体系是大势所趋。一方面，智媒时代广告学专业人才要具备全面的能力，在完成理论知识的学习后，通过一定的创意思维培养，开展创意实践活动必不可少。这就要求广告学专业要加大品牌创意类课程的比重，在品牌创意类课程中还要融入广告学相关的摄影、视频制作和广告出版等多种内容，重点培养广告学专业学生的实践动手能力，帮助学生在进入工作岗位后可及时适应用人单位的要求。另一方面，在智媒时代广告从业者还需熟练掌握各种新媒体、智能媒体技术的使用能力。这就要求广告学专业品牌创意类课程立足于日益创新的科学技术，重点培养学生的创意思维[2]。同时在品牌创意类课程中还要注意提升广告学生的新媒介素养，为智媒时代品牌创意类课程教学体系的创新奠定基础。

（二）  创新品牌创意类课程教学体系是落实智媒时代广告专业教育改革的重要措施

为应对智媒时代对广告学专业人才的新要求，高校应依据时代要求和教育改革意见的指导对广告专业教育进行改革，品牌创意类课程教学体系的创新便是广告专业教育改革的重要内容。首先，广告学专业教育改革要求完善广告学学科架构，这就要求广告学专业教育要引进其他相关领域的教育资源，使广告学专业的学生能接受到更为全面的教育，在品牌创意类课程中，可加入人工智能技术、云计算等工科内容，帮助广告学专业学生学会相关技术，并通过教师的指导让学生学会在广告内容产出的制作、宣传中使用相关技术。其次，广告学专业教师要转变自己的教学理念，帮助广告学专业品牌创意类课程紧跟智媒时代快速发展的步伐，带领广告学专业品牌创意类课程实现创新，不断满足智媒时代对广告学专业人才的要求。同时，教师还要通过相关品牌创意类课程的进行，帮助学生在当前智媒时代中对广告传媒行业产生正确的认识，使学生能在一定程度上了解本行业未来的发展趋势，从而分析自身条件，并有针对性地通过学习、训练达到综合能力的全面提升。

（三）  创新品牌创意类课程教学体系是展示教学水平的重要窗口

对于高校广告传播学院来说，创新品牌创意类课程教学体系可帮助本院广告学专业形成良好的教学口碑，进而展示本院的教学水平。一方面，在智媒时代创新广告学专业品牌创意类课程教学体系不仅能满足时代和社会对广告人才培养的需求，使广告学专业学生毕业后即可独立完成工作，还能提升广告传媒用人单位对广告传播学院的满意度。同时，广告学专业通过创新品牌创意类课程教学体系，不断培养出新型复合广告人才，还能帮助提升学院的教学口碑，进而帮助学院吸引更多优质生源。另一方面，创新广告学专业品牌创意类课程教学体系还能吸引更多广告媒体对学院的关注，并为双方的合作奠定良好的基础。在智媒时代，广告传播速度更快、范围更广，高校内广告学专业学生制作的优良广告内容产出极易受到广告学媒体工作者和社会的关注，广告内容产出的传播可成为学院品牌创意类课程水平的衡量标准，多样化的媒介渠道也可成为学院品牌创意类课程水平的展示平台。

二  智媒时代广告学专业品牌创意类课程教学体系创新的阻碍

在大多数高校中，创新广告学专业品牌创意类课程，使广告人才满足智媒时代的发展要求，还面临一系列阻碍，高校缺乏相关实验设施、教师缺乏智能媒体品牌创意类课程先进理念和技能，再加上品牌创意类课程培养的广告人才不符合智媒时代的要求及评价体系的不完善等，都使广告学专业品牌创意类课程教学体系在智媒时代的创新受到阻碍。

（一）  高校缺乏智能媒体实验设施

教学设施是高校培养学生专业技能必需的物质基础，在智媒时代完善的智能媒体实验设施能帮助广告学专业学生提前接受相关训练，提升其入职后的工作适应能力。但当前大多数高校尚不具备完善的智能媒体实验设施，在广告学专业品牌创意类课程教学中存在设施短板。一方面，在大多高校中虽有供广告学专业开展品牌创意类课程的实验室，但实验室中的智能化设施较少；另一方面，在高校广告学专业引入智能化实验设施后，广告学专业教师和相关实验员尚不具备熟练使用智能媒体的技能，造成资源的浪费，更无法形成规模化效应。

（二）  品牌创意类课程与智媒时代社会对广告人才的要求存在脱节

在智能媒体与信息技术飞速发展的影响下，广告传媒行业正逐步实现由传统媒体向智能媒体的转型，这一转型的实现需要更多的新型广告人才，具备互联网思维、平台思维及智能媒体互动思维便成为当前社会对广告人才的新要求。但从高校广告学专业开展品牌创意类课程的现状来看，其所采用的教学内容、教学形式及教学指导思想等仍依照传统媒体时代的方式进行，培养的广告人才无法满足智媒时代的要求。一方面是高校内广告学专业品牌创意类课程指导教材滞后。广告学专业品牌创意类课程所使用的指导教材往往是在一定社会实践的基础上编写的，且从编写、成书、审核直至在品牌创意类课程中应用，要经过一段较长的时间周期。而在智媒时代，信息技术的快速发展、传媒行业的瞬息万变已成为常态，花费较长时间编写的品牌创意类课程指导教材便表现出一定的滞后性，无法适应新的时代发展。另一方面是高校内广告学专业品牌创意类课程存在理论与实践不连贯的问题，即广告学专业教师在开展品牌创意类课程时，采用理论讲授的方式，未向学生进行实例展示和讲授，导致学生只了解理论，而在具体实践中仍感到无所适从。同时也有教师采用先讲、后评的模式，这种情况会限制学生在实践中主动性的发挥，将实践任务置于严格的框架体系下，无法真正反映学生的实践水平，学生是否具备智能媒体技术的使用能力和智能媒体思维也就无法得知。由此，现今高校中的品牌创意类课程与智媒时代对广告人才的新要求之间存在脱节，所以创新广告学专业品牌创意类课程教学体系、不断推动广告学品牌创意类课程与时代发展相适应，便成为高校和广告学专业教师面临的重要任务。