湖南省研究生教育现状与问题研究

摘 要：研究生是研究生教育的重要参与者，研究生满意度是反映、监测和评估研究生教育质量的一个重要维度与指标。基于湖南省教育科学研究院参与中国教育科学研究院全国研究生教育满意度调查工作的数据，分析湖南省在读研究生对研究生教育总体满意度、教育质量满意度、教育环境满意度、教育公平满意度和教育期望值等。在此基础上统计分析湖南省研究生教育面临的四大挑战，并提出对策。

关键词：湖南省；研究生教育；满意度；调查数据；统计分析

中图分类号院G643 文献标志码院A 文章编号院2096-000X

（2023）27-0101-05

Abstract： Graduate students are important participants in graduate education， and graduate satisfaction is an important dimensionand indicator that reflects， monitors， and evaluates the quality of graduate education. Based on the participation of Hunan Academy ofEducational Sciences in the National Graduate Program of China Academy of Educational Sciences. The data from the educationsatisfaction survey analyzed the overall satisfaction of graduate students in Hunan Province with graduate education， education quality，education environment， education fairness， and education expectations. On this basis， the four major challenges faced by graduateeducation in Hunan Province were statistically analyzed， and countermeasures were proposed.

Keywords： Hunan province; postgraduate education; satisfaction degree; survey data; statistic analysis

研究生教育是建设高质量教育体系和创新型国家 的重要支撑，研究生满意度是反映、监测和评估研究生教育质量的一个重要维度与指标。本研究的调查数据来源于湖南省教育科学研究院参与中国教育科学研究院2021 年全国研究生教育满意度调查工作。调查问卷从教育期望、教育质量感知、教育环境感知、教育公平感知和教育总体满意度五个维度对研究生满意度展开调研 [1] 。调查问卷题目的设计采用李克特式七点量表，将研究生满意度评价分七级量表，1 表示最弱，7 表示最强。

一 调查样本基本情况

根据中国教育科学研究院全国研究生教育满意度调查工作要求，本次满意度抽查了湖南省 4 所研究生培养高校，其中“985 工程”高校 1 所，其他高校 3 所。抽查样本总数为 316 人，其中，男性 140 人，占 44.3%；女性176 人，占 55.7%。

二 满意度调查结果

本满意度调查主体部分包含 45 道单选题，7 道多选排序题和 3 道开放题 [1] 。

（一） 研究生教育总体满意度表 1 中学校总体满意度对应的 3 个题项中，研究生的满意度分别为 85.75%、84.18%、84.18%，总体满意度构成比平均值为 84.70%，在 5 个维度中排名第一。可见研究生对于湖南省研究生教育总体上是比较满意的，只有极少数研究生选择了“不满意”和“非常不满意”。

（二） 教育质量感知

教育质量感知维度包括人才培养、课程质量和教师教学三方面。教育质量满意度构成比平均值为 77.78%，在 5 个维度中排名第四。

1 人才培养

研究生能力的培养是研究生教育的重要内容，表 2显示绝大多数研究生认为经过研究生阶段的学习，他们在服务国家发展的信念、学术研究能力和挑战自我的力量上均得到了很大提升，满意度均在 85%以上。

2 课程质量

课程设置是研究生教育的基础环节，是影响研究生教育质量的重要因素之一。此次问卷调查对课程质量满意度考察的指标包括课程内容、种类、模式等。总体来说，研究生教育课程内容的学术性、前沿性、交叉性以及实验任务和实验条件得到了大多数研究生的认可和肯定，但研究生阶段思政课内容满意度较低。

3 教师教学

导师作为研究生的首要负责人，在研究生教育体系中扮演着重要角色。但近年来，导师与研究生的实际互动中时常有导师以“老板”身份压榨研究生为其“打工”事件发生，造成了大量负面社会舆论。本研究特别关注了研究生导师师德师风状况，学生对于“你与导师关系如何？”和“导师对你的学术指导有针对性吗？”题项的满意度均超过了 85%。

（三） 教育环境感知

教育环境感知维度包括学校管理、校园环境与文化、学校资源三个二级指标。教育环境满意度反映了学生对学校提供学习、资源、生活条件以及学校管理和文化氛围等是否满意 [2] 。如表 3 所示，教育环境满意度构成比平均值为 75.72%，在 5 个维度中排名最后。

1 学校管理

学校管理服务是学校对学生心理健康教育、就业指导、后勤服务等各项工作进行统筹规划、人事配备、组织协调等各方面保障学校有效运行的活动 [3] 。此次调查主要是从学校开展的心理健康教育工作、对来华留学生的管理、学生就业指导和后勤管理工作四个方面来考察研究生对学校管理服务的具体评价。表 3 显示，与其他题项相比，研究生对学校就业指导服务题项满意度最低，仅为 66.14%。

2 校园环境与文化

校园环境与文化建设是展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现。调查显示，在被问到“你感受到身边学术不端的行为多吗？”时，绝大多数研究生对本校学术环境表示满意； “学校毕业规定中关于论文发表的要求高吗？”题项满意度为 70.90%； “学校里热爱自己所学专业的学生多吗？”题项满意度为 72.79%； “你觉得校园安全吗？”题项满意度为 93.35%； “学校里努力学习的学生多吗？”题项满意度为 92.09%； “学校为学生提供了学习交叉学科的条件吗？”题项满意度为74.68%。以上题项反映了研究生对学校整体学习氛围表示认同。

3 学校资源

学校资源是学校在长期发展中所创造积累的教育财富，是促进学校教育教学活动顺利开展的保障。没有学校教育资源的广泛与有效支持，任何教育改革也很难取得实质性的成效 [4] 。表 3 显示，研究生对学校提供的学习场所和学校的数字化建设总体认可度较高，满意度均在 80%以上。在学校提供国际交流与合作、访学和校友资源方面，研究生满意度不高，尤其是“学校为学生提供参与国际交流与合作的机会多吗？”题项满意度仅为57.59%。

（四） 教育公平感知

教育公平感知维度题项涉及学生权益是否受到尊重，学校学术资源是否能够公平分配，学校奖金评定是否公平等。教育公平满意度构成比平均值为 79.96%，在 5 个维度中排名第三（见表 4）。其中， “学生向学校反映意见和建议的渠道畅通吗？”题项的满意度为 74.68%； “你能公平获得学校的竞争性学术资源吗？”题项的满意度为79.75%； “你觉得学校的奖学金评定公平吗？”题项的满意度为 85.44%。以上结果反映了研究生对于学校的教育公平维度表示认可。

（五） 教育期望

教育期望值测量维度包括学生入学前对研究生教育、所读学校和所学专业的期望 3 个题项。教育期望满意度构成比平均值为 82.17%，在 5 个维度中排名第二（见表5）。其中“在国读研是你的首选吗？”题项满意度为87.98%，反映了学生在入学前对研究生教育的认可度高； “读研前你就喜欢现在就读的学校吗？”题项满意度为79.74%； “现在所学专业与你原本的期盼一致吗？”题项满意度为 78.80%，说明学生入学前对所就读学校和所学专业的认同度较高。

（六） 开放题项分析

调查显示，对于开放题“你对改进学校工作有什么意见和建议”，316 名被调查研究生有 207 名提出了意见和建议，占比 65.51%。通过对意见和建议的统计，发现研究生提出的意见和建议主要集中在食堂和宿舍环境、后勤保障制度、心理健康教育、教学实践活动及就业指导服务等方面。

三 湖南研究生教育的发展态势良好

（一） 自主学习能力和学习主动性提升最多自主学习是学生在学习过程中能主动学习，有主见地学习，自主学习能力的培养是研究生教育中的重要一环 [5] 。调查显示，经过研究生阶段的学习，由高到低排序，研究生觉得自己的自主学习能力（80.06%）、逻辑思维能力（37.34%）、实践能力（31.20%）、社会适应力（30.10%）及团队合作能力（25.63%）得到了很大提高（排名前五）；觉得自己的学习主动性（57.91%）、责任心（55.06%）、自信心（27.22%）、规则意识（23.42%）及乐观（21.20%）得到了很大提升（排名前五）。以上结果表明通过研究生阶段的学习，研究生普遍觉得自己的自主学习能力和学习主动性得到了最大幅度的提升。

（二） 野五唯冶与学术不端的现象感知少

2021 年 3 月， 《中华人民共和国学位法草案（征求意见稿）》发布，明确规定对于学术不端行为的学位申请人，可以不授予或撤销其学位 [6] 。近几年，论文和职称成为压在学生和教师身上的两座大山，多所高校、公众人物相继卷入学术造假事件。然而，此次调查中，在被问到“你能感受到学校管理中唯学历/唯职称/唯‘帽子’/唯论文/唯项目等现象吗？”时，有 28.48%的学生表示不清楚，24.68%选择了少。在被问到“你感受到身边学术不端的行为多吗？”问题时，有约 81%的学生选择少。可见，研究生群体中唯数量轻内涵和学术不端的现象是少数。

（三） 学生对师德师风认可度较高

调查显示，研究生最在意教师选项按重要程度从高到低排序依次为：真正关心学生、研究能力强、思想品质好、教学态度好及教书教得好（排名前五）。值得注意的是，选择“是否为教授或副教授”和“学历”选项的只有 1人。问卷调查结果表明，相比教师的学历、职称，学生更注重教师的师德师风。近年来极个别导师存在师德师风失范现象，引发了研究生师生关系的负面社会舆论。本次调查对此特别关注，然而问卷调查结果表明，与导师相关的题目选项，学生满意度都比较高，尤其是“你与导师关系如何？”题项，研究生满意度为所有题项中最高，为 93.67%。

四 研究生教育面临着严峻挑战

（一） 思政课内容重复性强

研究生思政课是本科阶段相关课程的自然延伸和深化，是落实新时代研究生教育立德树人根本任务的战略举措。但调查结果显示，绝大多数研究生认为研究生阶段思政课内容与本科阶段所学内容的重复性较高。研究生思政课教学最重要的是跟上时代步伐，找准时代方向，研究时代课题，服务时代需要 [7] 。本科生与研究生思政课程如何衔接？研究生阶段的思政课如何“活起来”？课程内容如何立足中国实际，扎根中国实践？这是目前研究生思政课急需考虑的问题。

（二） 就业持续成为学生最大压力

研究生作为我国学历教育的最高者，肩负着社会、学校、家庭和个人等多方面的期望，问卷调查显示，研究生压力主要来源于就业前景 （72.47%）、毕业要求（47.78%）、实验/研究（39.56%）、课程学习（38.29%）及同辈竞争（28.80%）等（前 5 位）。就业问题和毕业要求成为研究生最关心的话题，然而学校就业指导服务却不能充分满足研究生就业需求，研究生对学校就业指导服务满意度值偏低。