桥梁工程课程思政建设的“五融入”教学范式

摘  要：为使专业课任课教师走出课程思政实施过程的误区，在桥梁工程课程思政建设中，结合学生和桥梁工程课程特点，提出桥梁工程课程思政建设的“五融入”教学范式，即在“播种希望，强调责任，彰显成就，突出美感，严管过程”五个方面挖掘思政元素并自然融入到课程教学中。第一，播种希望，用学校桥梁专业毕业生和任课教师的工程与科研业绩激励和感召学生，并引导学生参与工程或科研实践；第二，强调责任，引导学生懂得通过桥梁工程师的努力可大幅减少桥梁事故的发生，体现人生价值；第三，彰显成就，中国桥梁人打造了响亮的“桥梁名片”，中国桥梁建设取得的成就举世瞩目；第四，突出美感，桥梁外观、技术、桥梁建设者和桥梁知识体系都有美的元素；第五，严管过程，课程思政应贯穿于教学全过程，从学生行为规范、课堂表现、学习习惯到教师课堂授课、作业批改和考试考查，再到桥梁工程的课程设计和毕业设计等各环节均应有体现。给课程思政融入技巧，展现出课程和教学过程的美感本身就是最好的课程思政、多用和善用“隐性思政表达”、教师“以身作则”和“宽严相济”使课程思政潜移默化、易于接受。

关键词：桥梁工程；课程思政；“五融入”；教学方法；教学效果

中图分类号：G641      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）28-0186-07

Abstract： In order to make professional course teachers walk out of the misunderstanding in the process of curriculum politics implementation， in the curriculum politics construction of the Bridge Engineering， in combination with the characteristics of students and the Bridge Engineering curriculum， the "five integration" teaching paradigm of politics construction of the Bridge Engineering curriculum is proposed， that is， in the five aspects of "sowing hope， emphasizing responsibility， highlighting achievements， highlighting aesthetic sense， and strictly controlling the process"， the politics elements are excavated and naturally integrated into the curriculum teaching. First of all， sowing hope， we inspire and inspire students with the engineering and scientific research achievements of the graduates and teachers of bridge major， and guide students to participate in engineering or scientific research practice; Second， we emphasize responsibility， guide students to understand that the efforts of bridge engineers can greatly reduce the occurrence of bridge accidents and reflect the value of life; Third， we highlight achievements， Chinese bridge people have created a loud "bridge card"， and the achievements of China's bridge construction have attracted worldwide attention; Fourth， we highlight aesthetic sense， the appearance， technology， bridge builders and bridge knowledge system of bridges all have aesthetic elements; Fifth， the process of strict management， the ideological and political education of the curriculum should run through the whole teaching process， from students' behavior norms， classroom performance， learning habits to teachers' classroom teaching， homework correction， examination， to the curriculum design and graduation design of the bridge project. It gives out the skills of integrating politics education into curriculum： showing the aesthetic feeling of curriculum and teaching process is the best curriculum politics education; Multi use and good use of "implicit politics expression"; Teachers' "setting an example" and "combining leniency with severity" make the curriculum politics imperceptible and easy to accept.

Keywords： Bridge Engineering; curriculum ideology and politics; "five integration"; teaching method; teaching effect

课程是教育的最微观问题，但解决的是教育的最根本问题[1]。课程在本科人才培养体系中具有基础性决定性地位，也是贯彻党的教育方针的最重要环节。新世纪以来，特别是新时代以来，高等教育的本科人才培养更加强调“五育并举”和“课程思政”。课程思政探索如火如荼[2-3]，有许多成功的范例和模式[4-6]，不过也存在着不少误区，将课程思政理解为泛政治化，去贴政治标签，简单地贴上立德树人、国家意识、政治认同等标签，而并不去深入地挖掘课程本身的育人价值内涵[3，7]，有课程思政存在与学术联系不紧密或强行融入或者不合理融入的问题[8-9]。如何避免课程自身思政元素的不合理挖掘与融入是困扰专业课任课教师的难题，尚需不断探索与实践，从而不断改进和完善。

桥梁工程是土木工程专业桥梁工程方向非常重要的专业核心课程，也是道路桥梁与渡河工程和土木工程其他专业方向的重要课程之一。课程思政既是一种“升华”，也是一种“回归”。韩愈在《师说》中就已指出为师 “先传道后授业解惑”。因此，课程思政实际上是“返璞归真”。在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，“其他各门课都要守好一段渠，种好责任田”“同向同行，形成协同效应”[10]。课程团队结合多年的桥梁工程课程建设实践，在充分挖掘课程本身思政元素的基础上，提出了“五融入”教学范式，即将“播种希望，强调责任，彰显成就，突出美感，严管过程”融入到了教学中（简称“希望、责任、成就、美感、严管”“五融入”）。

一  为什么挖掘“五融入”

为什么要将“播种希望，强调责任，彰显成就，突出美感，严管过程”融入到桥梁工程教学中，既是考虑了国家、社会、学生及其家长的需要，也是契合了桥梁工程专业和课程的特点。

第一，播种希望。由于桥梁工程等专业方向工作本身有一定的危险性，加班较多，工作地点多不固定而且工作条件也较艰苦，因此学生及其家长目前对桥梁工程等专业方向的认同感越来越低，从近几年的招生情况可见一斑，第一志愿报考土木工程专业桥梁工程方向的学生逐年减少。该专业大四学生有的并不愿意在本专业内考研或就业。即使是到了工作岗位，该专业方向的学生离职率也是居高不下。因此，如何向学生传递精神，播种希望，激发兴趣，就成为专业老师一项非常重要的工作。

第二，强调责任。近年来国内外桥梁与结构工程事故频发，社会影响恶劣。要求我们敬畏职责，敬畏生命，严谨履职，确保人民生命财产安全。在校的莘莘学子没有社会经验，可以讲完全是“璞玉”，在学校的学习阶段一定要有专业教师灌输工程责任和质量意识。毕竟桥梁结构事关人民生命安全，不能有半点马虎，不能儿戏，“责任重于泰山”，包括桥梁工程师在内的所有土木工程师都必须绷紧“结构安全”这根弦。

第三，彰显成就。近代中国桥梁发展史是在屈辱中抗争和奋进的历史，从“一穷二白”的旧中国开始起步，中国桥梁人一路披荆斩棘，筚路蓝缕，从无到有，从有到强，中国桥梁人已经打造了响亮的中国名片。中国桥梁不仅跨度大，登上了多种桥梁跨径榜单，而且已经创新和发展了多种桥型和桥梁施工技术，并正从桥梁大国向桥梁强国大步迈进。彰显桥梁工程建设取得的巨大成就无疑将增强我们国人尤其是年轻学子的民族自豪感和专业认可度。

第四，突出美感。桥梁工程的外在美比较显性，许多桥梁尤其是许多城市桥梁都是地标性建筑，美观效果显著。同时，跨越本身就是美的，因此有“一桥飞架南北，天堑变通途”的豪迈。另外，如果深究桥梁工程的知识体系，就会发现桥梁工程的知识体系也蕴含美感，那就是严谨和安全之美。

第五，严管过程。对桥梁工程知识的初学者来说，除了工程案例、桥梁发展、构造等知识点外，桥梁工程的计算分析、识图绘图、设计验算等知识点一般都是力学和数学知识的综合应用，知识体系较难，而且非常枯燥和繁琐，如果不对学生的学习过程严加管控，则不太能吸引学生，并且容易让学生在最重要的计算分析环节掉队、课后自学也比较费劲，因此需要全程严管学生的学习过程，不放松每一个教学环节。

二  “五融入”实施过程与方法

在桥梁工程课程建设中，分析当代大学生的特点，挖掘课程自身和教学实施中的思政元素，整体设计课程思政，提出了“五融入”的课程思政体系，其主要实施要点如图1所示。下面具体说明如何做到“五融入”。

第一，如何播种希望。其一，长沙理工大学（以下简称“长理”）桥梁专业毕业生在祖国的路桥建设中乐于奉献，成绩斐然，他们的事迹值得我们学习和引以为傲。每种桥型的介绍中总离不开工程案例，国内外不少特大桥或超级工程中总有我们长理人的身影：从港珠澳大桥的工程总监，到100多位工程骨干；从矮寨大桥的项目总工程师，到虎门二桥等多座超级工程的项目经理、全国五一劳动奖章获得者；从马尔代夫中马友谊大桥到克罗地亚佩列沙茨跨海大桥……长理桥梁专业毕业生为在校学生树立了榜样。在讲到这些工程案例时，适时地讲出我们长理学生的贡献和力量，增强他们的自信心和自豪感。其二，桥梁专业教师也参与了许多特大桥和超级工程的科研和施工控制等项目，例如港珠澳大桥、矮寨大桥、嘉绍大桥、佛山平胜大桥和张花高速澧水大桥等，根据不完全统计超过了500座桥梁，这些项目的开展为桥梁的顺利建成贡献了长理力量，讲到桥梁的施工和构造细节，穿插使用我们参与过科研或是横向项目的工程图片，既丰富了教学内容，对学生也有潜移默化的影响。其三，让学生参与到科研实验或是创作中，让他们找到兴奋点。让感兴趣的少部分同学参与到科研或是论文写作、桥梁设计大赛或是专利、软件著作权等创作中，让学生在科研工作中找到发力点。有的学生上课不太有激情，如果让他挑战点难度，让他做点目标明确且成果可见的事情反倒容易引起他的兴趣，他们甚至可以废寝忘食地学习和实践。