面向未来的计算机辅助工业设计课程思政探索与实践

摘  要：随着科技的不断进步，计算机辅助工业设计（CAID）已成为现代工业设计领域不可或缺的部分，其课程思政是帮助学生建立正确的思想道德基础，提高综合素质和社会责任感。然而，未来CAID课程思政教育将面临更加复杂和多元的挑战和机遇，需要针对性地制定思政目标和策略等要素。为了实现教学与育人的有机统一，需要在教学中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思政素养。该文围绕面向未来的CAID课程思政，结合课程教学实践，介绍CAID课程面临的问题、思政元素的提取、课程思政与课程内容的有机融合，旨在探索可实施性强、符合学情CAID课程思政教育方法，为教育改革和育人工作提供参考和借鉴。

关键词：CAID；课程思政；课程实践；人才培养；工业设计

中图分类号：G641        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）35-0193-04

Abstract： With the continuous progress of technology， Computer Aided Industrial Design has become an indispensable part of modern industrial design. Curriculum ideological and political education of Computer Aided Industrial Design course is to help students establish a correct ideological and moral foundation， improve their overall quality and sense of social responsibility. However， in the future， ideological and political education in Computer Aided Industrial Design courses will face more complex and diverse challenges and opportunities， requiring targeted formulation of ideological and political goals and strategies. In order to achieve the organic unity of education and cultivating talent， it is necessary to guide students to establish correct worldviews， outlooks on life， and values in teaching， and improve their ideological and political literacy. The paper focuses on the ideological and political education of the future oriented Computer Aided Industrial Design course， and combines it with teaching practice to introduce the problems faced by Computer Aided Industrial Design course， the extraction of ideological and political elements， and the organic integration of ideological and political education and course content. The aim of the study is to explore practical and practical methods of ideological and political education in Computer Aided Industrial Design courses， providing reference and reference for educational reform and cultivating talent work.

Keywords： Computer Aided Industrial Design; curriculum ideological and political education; course practice; cultivating talent; industrial design

课程思政的核心是在课程教学中有机地融入思政教育，通过教学内容、教学方法、教育手段等环节，引导和教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想道德素质和社会责任感，实现教学与育人的有机统一[1-3]。

计算机辅助工业设计（Computer assisted industrial design，CAID）是在计算机及各种CAID系统的支持下，进行工业设计的各类创造性活动。其运用基于计算机技术的设计方法和理念，辅助企业或工业设计公司进行产品设计、制造和管理等工作。CAID涉及许多关键技术、方法、制造工艺和材料等，其应用范围也涉及多种行业领域，如汽车工业、电子工业、机械制造等。随着工业4.0等新型制造技术的逐步普及，CAID已成为工业生产中不可或缺的部分，其应用将变得更加广泛和深入。

一  现有问题及挑战

当前，在CAID课程思政教学中存在如下问题。

（一）  商业化思想对思政教育理念的冲击

市场经济的高速发展，使课程思政受到了商业化的影响。因此，需要加强课程思政，确保学生在学习技术的同时，能够树立正确的价值观和社会责任感。

（二）  技术驱动课程教学容易忽视人文关怀

CAID课程注重技术应用的创造性，很容易忽略人文关怀，这会导致学生在疏于考虑社会和环境影响的情况下，进行产品的CAID设计。因此，需要鼓励学生关注社会和环境问题，将人文关怀融入到设计中，提高设计的质量，领会显性技能和隐性技能之间的关系。

（三）  学生的个人价值观可塑性大

如果认为大学教育的唯一目的就是传授知识，就很容易忽视对学生信念、理念和态度的塑造。当下，大学教育正朝着向人才培养、人格塑造和思想启迪等方向转变，需要更加注重培养学生的个人价值观，进行深入思考和研究，更好地引导学生。

（四）  社会责任意识的教育薄弱

CAID课程通常是项目驱动，学生有时直接为企业或客户提供设计服务，容易以委托方的利益为目的而进行设计，有时为了扩大市场份额，可能会忽略产品对社会或环境的影响。因此，加强学生对企业和社会责任的教育，引导学生切实关注其他社会和环境问题，为实现社会公正和可持续发展作出贡献尤为重要。

因此，要做好CAID课程思政教学，需要进行一系列的思政教学思考、实践及改革，以解决面临的问题[4]。

二  CAID课程思政目标

对CAID课程的学习，需要学生熟练掌握计算机辅助设计软件，具备一定的工程和制造基础知识（如机械原理、材料力学、制造工艺等），具备团队协作能力、创新意识和文化素质。CAID课程的思政教育，旨在帮助学生建立正确的思想道德基础，提高综合素质，增强社会责任感，坚持道德原则，遵守设计伦理及法律规定，发挥知识的应用价值，发挥自己的职业作用[5]。未来CAID课程思政教育将面临更加复杂和多元的挑战与机遇，需要针对性地制定特点、目标、定位和策略等要素。

（一）  知识与技能目标

了解计算机辅助工业设计的基本概念，掌握并熟练运用计算机辅助设计软件，完成产品辅助工业设计。

（二）  过程与方法目标

掌握CAID设计软件，完成复杂产品的CAID设计，拓展设计表现力。

（三）  思政育人目标

具体的课程思政内容可分解如下：①遵循设计伦理，关注社会责任和环保要求；②具备国家战略意识，了解产业政策和创新战略；③具备科学态度，形成科学思维，注重实践操作；④具备创新精神、解决问题和创造价值的能力；⑤树立精益求精的工匠精神，追求卓越品质；⑥弘扬创新精神，培养观察、思考、分析能力；⑦注重培养学生的团队合作意识及态度；⑧培养学生的知识产权意识和保护责任；⑨强调工业设计对人类发展的重要性，培养社会责任感。

随着技术的不断进步和市场的不断变化，未来的设计师需要更强的创造性，在教学中应注重学生的创新意识和创新能力的培养。

三  面向未来的CAID课程思政的实施

未来，CAID课程思政教育更加紧贴市场需求和行业发展趋势，加强实际应用与教学环节的结合[6]，引导学生充分发挥自身优势，不断提升综合素质，服务社会、回报国家。

课程实施采用“线下+线上+MOOC”的混合式教学方式，辅之以课外的调研、材料认识实习以及用户体验调研。

线下讲授包含：①多媒体教学，以直观的教学方式吸引学生的注意力，激发学生对CAID的学习兴趣。②案例示范教学，让学生能够迅速掌握软件使用技巧。③课堂专题交流讨论，进师生、生生教学相长。

线上让学生通过MOOC自主学习，实时使用QQ、微信、电子邮件和OA信箱等多种形式进行师生互动交流解惑、共享素材、提交作业等。

面向未来的CAID课程思政的实施包含以下几个过程。

（一）  思政元素挖掘

教学中，通过CAID软件发展历史的剖析，分析国家政治、经济、文化各个方面的变革，使学生深刻体会到时代的进步，树立中华民族文化自信，增强对新时代的信心与期许，挖掘与课程相关的思政元素，通过可行的教学和实践活动引导学生进行探索，提高学生的思想政治素质。

1  课程设置与设计

针对专业和课程设置，深入挖掘课程的思政需求，学生在学习CAID时需要具备创新能力和跨学科合作能力，这需要在课程设置时重视专业素养和创新意识等思政素质的支撑。

2  社会责任意识

在教学实践环节，通过不同的教学实践活动，引导学生主动探索并感受相关的思政需求。在案例教学环节，通过细致深入的案例分析，帮助学生解决实际问题，激发他们的社会责任意识，培养学生的社会责任感。

3  合作交流能力

在小组团队中，通过分配具体的任务，培养学生的组织能力和团队协作能力。

4  创新精神与创造能力

通过具体的应用场景，让学生解决相关实际问题，从而提升学生的创新精神与创造力。

5  学生反馈与个性化需求

在课堂教学环节，通过问卷调查、课程反馈设计等方式，了解学生的需求和建议，以便随时对课程内容进行调整和完善。

6  强调马克思主义唯物辩证法中量变与质变的辩证关系

CAID课程需要学生在反复的设计实践中逐步提高设计意识和设计能力，这不仅需要创新思维，更需要持之以恒的工匠精神，形成视听的思维概念和行动力。