测量学多元混合式课程教学体系建设的探索与思考

摘  要：受新冠肺炎疫情影响，测量学课程教学也迎来了新的挑战和机遇。2020年年初，新冠肺炎疫情肆虐全球，在教育部“停课不停学”的号召下，网络在线教学被推向台前，成为疫情期间的主流教学方式。在线教学虽然解燃眉之急，但在教学过程中还是暴露出很多问题，比如在面对涉及大量测绘仪器实践操作的测量学课程时，在线教学的效果就不是很理想。如今，疫情防控已逐渐常态化，进入了后疫情时期，各级学校随时做好了线上教学的准备，在这样的大环境下，如何有效进行测量学等实践类课程的高质量教学成为一大难题。针对上述问题，文章以郑州师范学院测量学课程为例，首先对课程教学中存在的各种问题进行归纳分析，然后结合课程特点和人才培养目标，以线上教学、线下教学和校企合作教学的结合使用为切入点，对如何构建后疫情时期测量学多元混合式课程教学体系进行深入探究，以为该课程的教学改革与创新提供参考。

关键词：测量学;线上教学;线下教学;校企合作

中图分类号：G642       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2022）18-0091-04

Abstract： Influenced by the novel coronavirus pneumonia， the teaching of surveying has also faced new challenges and opportunities. In early 2020， novel coronavirus pneumonia spread throughout the world. Under the call of the Ministry of education， "no class stop"， online teaching was pushed to the front stage， becoming the mainstream teaching method during the epidemic. Although online teaching has solved the urgent need， there are still many problems exposed in the teaching process. For example， in the face of surveying course involving a large number of practical operations of surveying and mapping instruments， the effect of online teaching is not very ideal. Nowadays， the epidemic prevention and control has gradually normalized， and we have entered the post epidemic period. Schools at all levels are ready for online teaching at any time. In such an environment， how to effectively carry out high-quality teaching of practical courses such as surveying has become a big problem. In view of the above problems， this paper takes "surveying" of Zhengzhou Normal University as an example， first summarizes and analyzes various problems existing in the course teaching， and then combines with the characteristics of the course and talent training objectives， taking the combination of online teaching， offline teaching and school enterprise cooperation teaching as the starting point. In this paper， how to construct the teaching system of Surveying in the post epidemic period is deeply explored， in order to provide reference for the teaching reform and innovation of the course.

Keywords： surveying; online teaching; offline teaching; school-enterprise cooperation

2020年年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了国民经济发展步伐，也打乱了人们的生活节奏。这场疫情对各行各业都造成了强烈冲击，对于教育行业的发展也产生了深远影响。疫情开始之初，学生无法返校学习，为了保障学生的学习进度不受影响，教育部发布文件，要求“停课不停学”，号召各级学校采用网络在线教学技术对学生进行授课。作为应急之法，该方法确实发挥了作用，解了燃眉之急，保障了教学工作的顺利进行[1-2]。但是，在具体教学过程中，还是出现了很多问题，尤其是面对测量学等侧重工程实践教学的实验课程，在线教学，教师无法亲临现场面对面地给学生演示测量仪器的使用步骤，同时学生也难以亲自操作仪器进行实验练习。但不可否认，在线教学打破了空间和时间的约束，具有学习地点灵活、学习时间灵活、网络教学资源丰富等特点，最重要的是可以让学生在家学习，保障了学生疫情期间的人身安全，同时，疫情期间在线教学的普及和推广，也对传统教育行业和教学方式产生了巨大冲击，一场深层次、全方位的教学改革浪潮正在袭来。因此，总体来说，在线教学成为主流教学方式，是利大于弊的[3]。

如今距离2020年年初，已经过去两年多，我国疫情防控形势虽然整体向好，但国外疫情输入性风险依然较高，而且国内还有多处中、高风险地区，由此可见，我国疫情防控工作依旧不能松懈，我们也进入了后疫情时期，该时期的疫情会不断起伏，受季节变化和国外疫情回流影响较大，个别地区随时会爆发小规模疫情。后疫情时期，面对随时可能爆发疫情、学生无法返校的情况，如何更好地进行课程教学，在线教学的全面普及，给当下的传统教学方式带来了何种启发和变革，本文将以测量学课程为研究对象，首先对疫情期间在线教学的优缺点进行分析总结，然后对线上教学、线下教学、校企合作教学等教学模式进行探讨研究，以期建立一种行之有效的、科学合理的测量学多元混合式新型课程教学体系，为该课程的教学改革与创新提供借鉴。

一、测量学课程教学现状及问题分析

测量学是测绘学科中非常重要的一门专业基础课程，是测绘工程、交通工程、土木工程、环境工程、土地管理以及地理信息科学等专业的必修课。该课程是一门注重实践应用的课程，主要讲授地形信息的采集、处理、管理、应用以及工程项目建设的施工放样等，课程教学目标是要求学生能了解测量学的基本常识，能使用主流测量仪器进行地形图测绘、地形图应用以及工程设计施工放样，着重培养学生的实践能力和综合应用能力，为学生今后从事测绘相关工作打下坚实的基础[4]。目前，在全国1 000多所普通高等院校中，开设测量学课程的高校已超过400多所，不管是大专层次还是本科层次，无论是测绘专业还是非测绘专业，凡是专业培养目标中需要学生掌握测量学基本知识和方法的，都会开设测量学课程并将其设置为专业必修课，对学生后续课程的学习起到奠基作用[5]。

以郑州师范学院为例，测量学自开课以来，大体经历了两个教学阶段，依次为线下课堂教学阶段（2020年之前）和疫情期间线上教学阶段（2020年春季），这两个阶段的教学现状和出现的问题如下。

（一）线下课堂教学现状及问题

测量学是一门应用性和理论性都很强的实践类课程，以郑州师范学院为例，在2020年之前的测量学课程教学中，都是采用线下教学方式进行授课，老师和学生都处于教室之中，通过面对面的方式进行知识传授和教学互动，这是一种很成熟很经典的传统教学方式，而且随着时间的推进，线下课程教学方法和教学内容也在不断创新和完善，逐渐建立了由课堂理论教学、实验实践教学、项目实习教学等多个模块组成的课程教学体系。课程体系虽然越来越完善和人性化，但在线下教学的具体授课过程中，老师依旧是教学的主体，不论是讲授理论知识，还是进行测量实践应用演示，大多数时间都是老师在上面讲，学生在下面听，这种“填鸭式”的教学方法贯穿整个测量学的教学过程，学生一直处于被动学习状态，和老师的有效互动也相对较少，老师无法掌握学生的具体学习情况。而且测量学本来就是一门具有很强理论性、涉及到大量数学算法、难度较大的课程，学生学习起来就比较吃力，如果课下没有好好预习，课堂上单一只听老师讲，也不和老师多互动多提问，学习效果会大打折扣，对很多知识都一知半解，无法做到融会贯通，对于这样一门重要的专业基础课，如果没把它学好学透，对学生专业基础功底的夯实会有很不好的影响。

除此之外，以笔者的实际观察经验来说，在线下教学中，不论是用PPT多媒体进行教学，还是手写板书进行教学，对于测量学这类理论性较强、数学公式较多的理工类基础课程，学生的学习兴趣和学习积极性普遍不高，学生注意力很难长时间高度集中，大多感觉课程内容枯燥乏味，在课堂上浑浑噩噩、心不在焉，学习效果就可想而知了，一般很难达到满意的效果。兴趣是最好的老师，如何有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，是线下教学的一大难题，不论是对于测量学课程，还是对于其他课程来说，都面临同样的问题。

（二）疫情期间线上教学现状及问题

2020年年初，一场突如其来的疫情席卷全球，打破了各行各业的发展节奏，对于教育行业也是如此，在疫情防控的关键时期，一方面要保护师生的安全，一方面又要按时按期进行课程教学，面对这种两难的局面，教育部毅然决然地把线上教学推向台前，要求“停课不停学”，让全国高校及中小学通过线上教学的方式对学生进行授课，郑州师范学院积极响应教育部的号召，全校几乎所有课程都展开了线上教学，测量学也不例外。线上教学的到来，还是具有很强的颠覆性，很多老师从来都没有线上教学的经历，一切都从零开始。教学任务不等人。大家都手忙脚乱地学习使用钉钉、QQ、智慧树、爱课程、中国大学慕课、超星尔雅、优客等线上教学平台为学生授课。以测量学的线上教学为例，笔者选用的是钉钉平台为学生授课。在具体授课过程中，发现这种教学方式的优缺点都很突出，其中最大的优点就是改变了学生的学习方式，以往的线下课堂教学，都是以教师为主角，现在线下教学换成了学生做主角，网络学习平台上有很多知名高校的测量学慕课、微课等网课教学资源，每个学生可以根据自己的学习兴趣、学习风格、学习需求以及学习层次选择自己喜欢的网课教学资源，在课前自主学习相关课程知识，具体上课时，老师再通过直播的方式对课程的重点和关键知识点进行串讲，并进行在线实时互动答疑，解决学生课下自主学习时所积攒的问题，同时也会通过分组的形式，让学生进行探讨和课堂练习，并通过钉钉平台上传练习结果，从而使探究式教学、互动式教学以及翻转课堂等新型教学方式得以落地生根，并应用到具体的课程教学中，对如何激发学生的学习兴趣和学习自主性等传统难题提供了一种新的思路。另外，还有一个优点就是很多平台都有录播的功能，会对老师的直播授课视频进行录制，这些录制的讲课视频，学生可以下载到自己电脑上，随时随地地进行反复听讲，尤其是对于一些自己看老师直播时不太懂的知识点，可以多听几次，直到能理解为止。从笔者的线上教学授课情况可知，学生对这种新颖的线上教学方式还是很感兴趣的，大部分同学的学习热情和学习积极性得到了有效提高。

但这种教学方式也有一些不足之处，比如说无法和学生面对面进行交流，看不到学生的听课状态和表情，不了解学生是否在认真听课，尤其是对于一些自律性不强的学生，还是有些担忧的;另外，由于疫情期间，学生无法返校，学生手里都没有测量学的教材，对课前预习和考试复习的影响还是比较大的;还有就是学生课程相对较多，让学生通过网络教学资源提前学习相关课程，时间相对比较紧张，学生缺乏足够的时间进行网络自主学习。以上缺点的影响还相对较小，对于测量学这类注重实践的应用型课程，线上教学最致命的缺点是无法有效展开实验实践教学，尤其是测量仪器的使用练习等，因为测量仪器都在学校实验室存放，老师和学生手里都没有仪器，老师只能在直播平台上给大家讲一下仪器的操作步骤，或者找一些仪器的图片和操作视频放给学生看，却不能亲自给学生示范，也无法让学生亲自动手练习。实践是测量学课程的灵魂，该课程的教学目的就是能让学生熟练掌握测量学的基本知识并能熟练使用测量仪器进行实践应用。空讲理论，无法实践，课程的教学效果就会大打折扣、差强人意。