纳税计算与申报在线开放课程建设研究

摘  要：随着我国现代社会经济的不断发展，市场经济的活跃使得行业企业对综合性会计职业人才的需求量不断增加，在这样的时代背景下，高职院校作为我国现行职业教育体系的重要组成部分，不仅肩负着培养专业人才、促进学生就业发展的重要使命，同时也要承担推动区域经济发展的责任，为区域经济发展提供有理想、有能力、有信念的新时代大数据与会计专业人才。在培养综合性的大数据与会计专业人才的过程中，专业课堂体系中的在线开放课程建设不可或缺。基于此，文章通过深入探究高职大数据与会计专业纳税计算与申报在线开放课程的主要建设策略，以期提升高职大数据与会计专业课程教育教学质量，为促进高职该专业学生就业、择业能力的进一步发展提供一些有价值的参考。

关键词：高职;纳税计算与申报;精品在线课程;建设研究

中图分类号：G712      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）21-0105-05

Abstract： With the continuous development of China's modern social economy， the active market economy makes the demand for comprehensive accounting professionals in the industry enterprises is increasing. Under such a background， higher vocational colleges as an important part of current system of vocational education， not only shoulder the training professional talents， the important mission to promote the development of students' employment. At the same time， it takes responsibility to promote the development of regional economy for regional economic development and cultivate accounting professionals with ideal， the ability and faith in a new era of big data. In the process of cultivating comprehensive big data and accounting professionals， the construction of online open courses in the professional classroom system is indispensable. Based on this， this paper probes construction strategy of online open course Tax Calculation and Seclaration of higher vocational big data and accounting professional in order to improve higher vocational big data and the quality of the accounting professional education teaching， promote the students' knowledge students employment， choosing a career and provide some valuable reference for the further development.

Keywords： higher vocational education; Tax Calculation and Declaration; high-quality online courses; construction research

高职教育作为我国现行职业教育体系的重要组成部分，其课程教育质量直接影响学生的就业、择业发展。在我国现代经济不断发展的过程中，企业规模的不断扩展使得行业企业对高素质的大数据与会计专业人才的需求不断增加。在这样的背景下，高职院校大数据与会计专业课程教学质量受到越来越多的重视。以纳税计算与申报这门课程为例，其主要内容较为繁杂，并且不同的内容之间具有较强的关联性。而高职学生由于自身学习基础较为薄弱，传统的课堂听授制度难以调动他们的学习兴趣。由此可见，创新大数据与会计专业课程教育教学形式，进一步科学推动纳税计算与申报精品在线开放课程建设是很有必要的。

一、高职大数据与会计专业精品课程建设现状

高职院校推动精品课程在线教学模式的应用，是对传统职业教育模式的重大创新，取得了一系列的成效，极大地推动了高职院校课程教学转型的步伐，提高了专业课程教学活动的实效性。特别是重庆工贸职业技术学院建设的纳税计算与申报课程获得重庆市精品在线开放课程认定，在线学习人数已超过2 000人。但是在建设在线开放课程的过程中，教师的教学工作也呈现出一些的不适应性，这些问题主要集中在以下几个方面。

（一）教师理解不到位，课程建设效果有限

纵观当前高职院校大数据与会计专业开展的在线课程，可以发现部分专业课程教师对在线开放课程建设理解不到位，在课程教学的实际工作中对在线教学的各种理念落实不到位。比如在在线开放课程内容的录制过程中，不少教师还是用“理论讲解+案例分析”的课程教学模式，这反映出不少专业教师将精品在线课程的建设等同于传统课堂教学的翻版，并没有突破传统“课堂听授”模式的局限性，缺乏创新点。笔者以为，高职院校在开展在线开放课程建设过程中要对相关专业的课程教师进行关于在线开放课程构建的教育培训，首先帮助教师明确在线开放课程的主要内涵;其次要求教师在构建线上专业课程时对主要课程内容进行整体的规划与梳理，重点把握线上课程内容的时间以及节奏，在其中穿插一些随堂测试以及课后练习活动，通过“解锁”的形式辅助学生进行学习，从而增强在线开放课程内容的互动性。

（二）教师动力不足，课程内容质量不高

在当前，众多高职院校针对专业课程教师开展的课程建设培训工作，重点都放在传统课堂教学活动上，对网络课程的制作以及讲解培训活动不够重视，这就导致现阶段部分专业课程教师对网络授课的主要内容缺乏全面的认知，并且认为在线开放课程的制作需要花费时间与精力，学校激励政策不够，教师动力不足，导致部分教师在设计线上课程的过程中态度消极，课程教学内容质量不高，进而影响学生的学习效果，降低了学生对网络课程的学习兴趣。

（三）课程模式单一，师生之间互动不足

在当前的线上开放课程构建过程中，众多课程内容大都是根据统一的课程模板制作的，课程教学模式上的同质化难以激发学生对线上开放课程的学习兴趣，学生的积极性不足又会进一步影响到师生之间的交流互动：在当前不同专业的在线开放课程中，师生基本被局限在教师的视频讲解环节，而在专业知识讲解的过程中，师生之间的互动沟通不足。针对这种问题，一方面需要对当前的线上教学平台进行技术优化，便于学生选择不同的学习方式;另一方面则需要教师立足于课程教学平台的不同功能，设计在线课程的互动环节，从而使专业课程更加具有立体感和层次感。

（四）教育投入不足，课程建设不够持续

众多高职院校建设在线开放课程的主要目的在于解决学生数量快速增长与教师数量不足的矛盾。但是在线开放课程建设花费的时间较长，并且课程需要不断探索与调整。面对这种问题，不少高职院校由于自身人力、物力等教育资源的限制，对在线开放课程的投入不足或只投入一次，导致课程内容没有随着时代变化而变化，教学内容更新慢。

（五）课程利用率不高，形成教育资源闲置

构建线上精品课程是高职院校推动自身专业建设工作高质量发展的重要途径。在我国进入信息2.0的时代背景下，结合网络教学平台实现专业精品课程资源共享的教育目标被教育部所推崇，被众多高校所采纳。但是根据笔者的调查，现阶段不少高职院校的在线开放课程资源利用率不高，在不同的高职院校中，大约只有5成的学生会使用在线教学平台和在线开放课程进行学习，并且其学习效果不太好，通过学习取得学分的学生一般只占60%左右，有的学生觉得自己接触到的在线开放课程与自身的实际需求并不相符。这从侧面说明了共享类线上在线课程的内容不够全面、更新速度较慢、师生之间的互动程度有限，课程缺乏吸引力。此外，不少院校的网络学习平台通常由相应的网络技术人员进行管理维护，教师本身对网络资源平台的操作能力有限，这种特点导致在线开放课程内容的改动比较困难。在线开放课程的利用率不高也导致教育资源闲置。

二、高职大数据与会计专业精品在线课程建设的主要原则

构建高职大数据与会计专业在线开放课程，需要教师从课程资源的主要内容入手，设计出符合高职学生学情特点的、便捷直观的教育内容，并且充分体现网络课程的互动性。所以，推动高职大数据与会计专业在线开放课程建设，要坚持以下几个原则，并保持课程内容及时更新，才能够实现课程内容质量的提升。

（一）课程资源要具备便捷性

高职大数据与会计专业在线开放课程的构建需要教师为学生提供丰富的专业课程资源，主要包括课程的主要简介、课程学习进度表、相应的电子教材、微课及其他形式的课程教学视频、PPT课件以及习题库（包括虚拟或者真实的电子票据、电子凭证、财务报表等等），此外，还要在线上学习平台中设计师生沟通的主要渠道，以及学生之间讨论答疑的主要区域。在这些内容中，课程教学资源需要教师进行精心的设计，比如在微课内容的设计上既要突出课程主题以及技能的主要内容，同时也要侧重于实际问题的解决;在专业课程测试内容的设计上，不仅要具备传统单选、多选和不定选项，同时也要增加课程思政内容的相关选项，推动学生在良好的线上课程环境中自主思考，培养学生的职业道德素养。

（二）课程资源要具备普遍性

建设高职大数据与会计专业在线开放课程，需要教师团队将实际岗位工作问题以及业务案例进行汇总分析，比如某上市公司或者普通民营企业的财务报告以及相关数据等内容，教师团队将这些内容制作成课程教学案例，让学生在对案例数据进行分析的过程中，自觉实践会计行业的主要准则和会计制度要求，把握住企业财务数据的内在逻辑以及相应的问题处理方式，寻找具有普遍性的财务问题处理对策，从根本上提高学生的财务数据处理能力。从根本上提高学生分析、解决财务问题和管理问题的岗位实践能力。

（三）课程资源要具备针对性

根据高职大数据与会计专业课程的教学目标，教师在建设该专业在线开放课程的过程中，要结合企业的实际财税工作岗位内容设计出仿真的学习环境，将不同的企业文化和企业管理项目以及具有较强实践性的业务内容引入到课程中，使学生在学习过程中就能够完成具体的岗位工作。主要包括企业的主要简介、企业的发展理念、企业财务部门的岗位设置、岗位职责和主要工作任务、职业道德要求等等。通过将这些内容添加到课程中，推动大数据与会计专业理论教学与实践教学活动的有机结合，实现课程教学质量的提升。

（四）课程内容要具备动态性

要推动会计行业资源在在线开放课程建设中的引用，要组织学生对会计行业的发展动态进行深入了解。会计行业资源一般包括以下几个方面：首先是财务领域的一系列新政策，包括新的会计准则、财税法规以及相关的信息解读等内容;其次是企业财务的动态资源，比如企业在落实新的财经政策和会计准则时遇到的各类问题。最后是财政部、教育部制定的各类职业资格证书制度和“1+X”证书制度的主要内容，比如初级会计证书考试的主要标准、考试内容等等。通过将相关内容融合到在线开放课程中，使学生在学习过程中了解不同财税政策的主要内容以及主要的影响，与时俱进，了解会计初级证书和“1+X”证书的考取标准，从根本上奠定学生的岗位实践能力。

（五）课程模式要具有竞赛性