再谈工程训练教学中存在的矛盾及解决措施

摘  要：在文章《工程训练教学中存在的矛盾分析及解决措施》的基础上，通过研究，进一步指出目前工程训练教学存在的几个其他矛盾问题，分析引起这些矛盾的主要原因，指出这些矛盾对工程训练教学质量和教学目标培养造成的不利影响，并对如何解决这些矛盾提出建议。目的是为了更加引起相关部门和人员的重视，以便根据各自学校的具体情况采取相应的措施解决或减少这些矛盾，提高工程训练教学质量。

关键词：工程训练;矛盾;矛盾分析;解决措施;教学计划

中图分类号：G642      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）28-0058-04

Abstract： On the basis of the paper of Analysis of the Contradictions Existing in the Engineering Training Teaching and the Measures to Solve Them， this paper further points out several other contradictions existing in the current engineering training teaching， analyzes on the main causes of these contradictions， points out the adverse effects of these contradictions on the teaching quality and the cultivation of teaching objectives of engineering training， and proposes some suggestions on how to solve these contradictions. The aim is to arouse the attention of the relevant departments and personnel， so as to take corresponding measures to solve or reduce these contradictions and improve the teaching quality of engineering training according to the specific conditions of their respective schools.

Keywords： engineering training; contradiction; contradiction analysis; solution; teaching plan

在文章《工程训练教学中存在的矛盾分析及解决措施》中，指出了目前工程训练教学存在的几个矛盾问题，即：教学目标的确定与实际能力达标相矛盾、工程训练课的重要性与对该课程的重视程度相矛盾、教学发展对教师的要求与现有师资队伍整体水平相矛盾、学生能力达标与教学学时及安排相矛盾、教学需要与场地及设备等资源配备相矛盾、教学设备功能与功能利用及开发相矛盾和教学内容及质量与教学安全相矛盾。分析了引起这些矛盾的主要原因，同时提出了解决这些矛盾的相应对策[1]。

研究发现，在工程训练教学中除了存在上述几个矛盾问题之外，依然存在其他矛盾，影响工程训练教学，同样需要深度分析并解决这些矛盾，以便更加有效地保证工程训练教学顺利进行，提高教学质量，实现工程训练教学目标。

为此，本文从以下几个方面进一步分析，指出这些矛盾问题，并提出解决这些矛盾的建议。

一、经费需求与经费的实际投入相矛盾

现代工程训练中心的功能发生了巨大变化，除工程训练教学功能外，增加了科研、创新和竞赛等功能。功能的增加使工程训练中心的经费需求加大，势必造成经费需求与实际投入相矛盾的问题。

（一）矛盾分析

首先，从教学功能方面分析。工程训练中心围绕工程训练教学任务需要做大量的工作，即按照工程训练教学大纲的要求完成工程训练教学计划，使学生学到工程训练教学大纲规定的教学内容并达到要求。但是，做到这一点很难。因为要顺利圆满完成教学计划，实现教学目标需要大量的经费支持，用于支付相应的材料费、设备维修费、图书资料费和印刷费等等。

其次，从科研功能方面分析。工程训练中心教学设备品种繁多，特别是拥有许多先进的教学设备，又有许多实践经验丰富的工程训练指导教师。所以，工程训练中心现有的设备功能、实验手段和师资力量等足以支持教师和学生的科研工作。充分利用工程训练中心的科研条件，不仅能对教师科研提供帮助，也有利于学生奠定科研基础、掌握科研方法及提升科研能力。但是，要充分有效地发挥工程训练中心的科研功能还需要大量的经费支持，用于支付科研活动资料费、加班费、试验费和调研费等。

第三，从创新、竞赛方面分析。目前，国家对大学生参加创新、竞赛活动十分重视。习主席在2020年9月11日主持召开的科学家座谈会上强调，加强创新人才教育培养……要把教育摆在更加重要位置，全面提高教育质量，注重培养学生创新意识和创新能力[2]。各高校对科技创新、竞赛活动也非常重视，科技创新、竞赛已成为培养大学生创新意识和创新能力的重要模式之一。

通过科技创新、竞赛活动可以培养大学生创新创业的能力，从而推动创新型国家建设;培养大学生谋求生存和发展的能力，缓解社会就业压力;培养大学生团队意识和合作精神，以适应今后科研合作的需求[3]。但是要组织好创新、竞赛活动，充分发挥工程训练中心创新、竞赛功能，必须要有足够的经费支持，以支付学生创新、竞赛活动的调研、竞赛作品制作及调试等费用。

第四，从生产服务功能方面分析。有些学校工程训练中心具备对外生产条件，能够创造部分收入，或多或少对工程训练中心经费有些补充。但总体来说，因为教学工作量大，任务多，所以，大多数学校生产服务功能发挥的不好或做的很少。即使对外加工和服务带来部分创收，但去掉水电费、维修费、人工费和材料费等成本消耗。其实，剩余很少，对缓解经费紧张问题虽有帮助但帮助不大。

综上所述，工程训练中心集教学、科研、创新、竞赛和生产服务等功能于一体，整体运行经费的需求很大。而增加经费投入对任何一所学校来说都是难题，因此造成经费需求与经费的实际投入相矛盾的问题。

（二）解决办法

根据工程训练中心教学、科研、创新、竞赛和服务等功能的需要，进行全面、细致和合理的支出预算，争取学校增加工程训练教学经费投入。在经费预算时要科学、合理，要有依有据、有说服力，要突出经费支出项目的用途和必要性。

另外，广开财路，扩大创收渠道。包括充分利用现有资源，在教学之余，参与生产活动;加大宣传合作，制定优惠政策，引进科研项目;承揽校外实习、培训和考工等业务，实现资源共享，互利双赢。从而使工程训练中心的资源得以充分利用，也可增加收入弥补工程训练中心经费不足[4-5]。

二、教学方法研究与教学方法推进相矛盾

为提高工程训练教学质量，更好地实现教学目标，广大工程训练教育工作者一直坚持不懈地努力进行教学方法研究，并不断地推出新的教学方法，如项目式教学、CDIO教学和PBL教学等[6-7]，并结合各种竞赛活动推广应用，取得了一定的成绩，对学生目标培养起到积极的作用。尽管如此，教学方法改革依然步履维艰，存在方法研究与推进实施相矛盾的问题，需要引起重视。

（一）矛盾分析

首先，注重工程训练教学方法研究，而忽视教学方法科学有效地应用。

主要原因是工程训练教学方法研究容易获得成果，如发表论文、立教改项目和报优质课程等。而教学方法应用于教学实践，其效果却需要一个长期过程来检验。所以，要出成果相对来说比较困难，特别是工程训练这门课程以学生动手、实际演练为主，学生能力的提高需要通过解决问题的过程和结果体现，不像其他理论课程通过学生课程考试分数就能体现。即使在工程训练过程中，学生按要求完成了实际任务，但到底学生能力提高多少，无法像理论考试分数那样一目了然。更难以拿到取得成果的证明。

因此，实践教学固然重要，但对工程训练指导教师而言，没有成果或拿到成果不易，意味着即便工作再努力、指导学生再认真，教学效果再好，对提职、晋级等也没有多大的帮助。这样，势必影响工程训练教学人员的积极性，也影响教学方法的实施推进。

其次，教学方法推进实施的准备不充分。改进工程训练教学方法，提升教学质量，其重要性和迫切性无可否认。但是，真正推行和有效实施新型教学方法，并非易事。

其原因主要是在以下几个方面准备不充分。

1. 思想准备不充分

要突破原有的教学方法而采用新型教学方法，必须统一思想，充分认识教学方法改进的重要性和必要性，正确引导、动员和部署新教学方法的实施。但是，由于长期的教学习惯很难改变，所以，在教学方法改进方面存在思想准备不充分的问题。

2. 教学内容准备不充分

采用新的教学方法进行工程训练教学，使学生在各种能力方面真正得到锻炼，必然涉及到教学内容改进更新的问题。

教学内容要根据专业类型、学时长短和工程训练教学基地现有技术条件如教学设备功能、设备的先进性等多种因素确定，需要认真研究。

3. 技术能力准备不充分

要改变原有的教学方法而采用新的教学方法需要提高指导教师理论水平和实际操作及指导水平。因为在教学实施过程中，不可避免要涉及到学生提出的理论和实际操作问题，遇到这种情况如果教师不做好充足的准备，很难应对或解答学生提出的各种问题，从而影响教学方法的实施与推进。

（二）解决办法

解决教学方法研究与教学方法推进相矛盾的问题，需要充足的准备并做大量的工作。如：提高相关人员对改进教学方法的思想认识;积极组织教学人员深入进行教学方法研究，加强新型教学方法的教学组织、教学管理等方面培训;完善相关教学管理制度等。同时，做好学生动员和培训，并抓好教学中的每个细节，公平公正评定学生成绩。

另外，制定相关政策，激励教学人员认真研究和不断改进教学方法以适应工程训练教学发展的需求。

三、教学人员努力与未来发展空间有限相矛盾

目前，高校工程训练中心人员类型大多分为行政系列、教师系列、实验技术系列和工人系列等。由于历史遗留问题，工人系列人员依然占据较大的比例，教师系列人员占据比例较少。尽管近几年各高校不断补充实验技术系列人员，为工程训练教学队伍填充新的血液，人员结构也发生一定变化。但是，一线教学人员大多依然是工人系列（工勤系列）人员、实验技术（或工程技术）系列人员。而且，工人系列仍然占有相当的比例。这部分人员在工程训练教学指导中仍然起主要作用，也是工程训练教学的主要力量。但不可否认，存在教学人员的努力与未来发展空间相矛盾的问题，亟需解决。

（一）矛盾分析

矛盾是教学人员提职晋级所走的系列（工人系列、实验技术系列）造成的。也就是说，对大多数学校而言，无论这些教学人员怎样努力工作，因为所在的系列决定他们的发展空间有限。

如实验技术系列人员，职称评定一般要经历技术员（实验员）→助理工程师（助理实验师）→工程师（实验师）→高级工程师（高级实验师）→正高级工程师（正高级实验师）等。而且每一级还要分3、2、1级。以实验技术系列为例，如提上实验师，先是实验师3级，而后要升到2级，再升到1级。然后才有升高级实验师3级的资格，等等。每升一级或每上升一个台阶一般都要准备相应的材料，而且越来越严格、越来越难。特别是在工程训练教学岗位上，由于团队成员结构、工作性质及科研氛围等情况限制，要想取得较高水平的成果（如高水平论文、高水平科研成果等）很难，所以，在提职晋级时也很难准备到高水平的材料，这样，势必影响提职晋级，长此以往必然影响这部分人员的工作积极性，从而影响工程训练教学质量。