核心素养视域下的高中英语整本书阅读教学探索

［摘 要］整本书阅读教学有助于发展英语学科核心素养。文章从提高阅读能力、培养思维品质、拓宽文化视野、增强语言运用能力和激发学生学习兴趣五个方面阐述高中英语整本书阅读教学的作用。教师在实施高中英语整本书阅读教学时，应结合学情选择合适的阅读材料、制定科学合理的阅读计划、引导学生进行深度阅读、组织交流和讨论、开展多样化的阅读活动，以发展学生的英语学科核心素养。

［关键词］核心素养；高中英语；整本书阅读教学

［中图分类号］    G633.41            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2024）16-0037-03

在高中英语教学中，阅读是培养学生综合语言运用能力的重要环节。然而，传统的阅读教学注重学习词汇、讲解语法和翻译课文，对学生阅读能力和思维品质的培养不够重视。想要更好地培养学生的英语学科核心素养，实施整本书阅读教学能发挥积极的作用。本文将探讨核心素养视域下的高中英语整本书阅读教学的作用和实施策略。

一、高中英语整本书阅读教学的作用

（一）提高阅读能力

高中英语整本书阅读教学能够提高学生的阅读理解能力。在传统的英语教学中，学生可能只接触到零散的阅读材料。这些材料虽然体现了不同的主旨和作者的思想，能够帮助学生学习如何从整体上把握文章结构，但缺乏内在的深度。整本书阅读教学通过引导学生阅读完整的英文原著或适合其水平的长篇阅读材料，可以让学生深入理解文章，通过上下文来推测生词的意思，从而有效提升阅读理解能力。

一方面，整本书阅读教学模式非传统的选读或摘录阅读，能够让学生在真实的语境中接触英语。学生不仅能够学习到书中的语言知识，而且能够深入了解西方文化，增强跨文化交际能力。

另一方面，整本书阅读教学能够让学生在长篇连贯的文本中进行思维拓展和逻辑推理能力提升，这对培养学生的综合阅读理解能力和批判性思维能力具有重要意义。

（二）培养思维品质

通过阅读整本书，学生可以深入思考书中的主题、情节和人物形象，培养批判性思维、创造性思维和逻辑性思维。在阅读整本英文书的过程中，学生不仅需要理解文本内容，还需要对文本内容进行深入思考和分析。教师可以引导学生讨论书中的人物性格、情节发展等，激发学生的思考和想象，培养他们的分析和判断能力。此外，通过与同学讨论和交流，学生还可以学会接纳不同的观点，拓展思维。

在英语整本书阅读教学过程中，教师要引导学生阅读适合他们水平的英文书籍，而非依赖课本和片段式的阅读材料。通过整本书阅读，学生不仅能够学习到更地道的语言表达，更重要的是，这种教学方式能够为培养学生的思维品质提供更广阔的平台。

首先，整本书阅读教学能够培养学生的批判性思维。在阅读过程中，教师引导学生不仅要理解文字的表面意义，还要深入分析作者的写作背景、意图、观点的合理性等，鼓励学生提出自己的看法，从而培养他们的批判性思维能力。

其次，整本书阅读教学有助于提升学生的创造性思维能力。通过阅读，学生可以接触到不同文化背景下的思维方式和生活方式，激发他们的想象力和创造力。教师可以通过组织讨论、写作等活动，鼓励学生基于阅读内容提出自己的见解和具有创新性的问题解决方案。

最后，整本书阅读教学能够培养学生的跨文化交际能力。在全球化的今天，跨文化交际日益频繁，通过阅读具有不同文化背景的书籍，学生可以更好地理解和尊重不同的文化，培养全球视野和跨文化交际能力。

（三）拓宽文化视野

首先，整本书阅读教学能够为学生提供一个真实的文化背景。与传统的课文片段阅读相比，整本书阅读能够让学生熟悉书中人物的经历，深入了解故事发生的社会背景、历史背景以及文化背景。通过阅读英文原著，学生不仅能够学习地道的语言表达，而且能够对书中所描绘的场景有直观的感受和深刻的理解。例如，通过阅读《傲慢与偏见》，学生不仅了解到19世纪英国人的语言风格，还能通过书中的人物、情节、背景等知道当时英国的社会阶层、人们的婚姻观念以及女性的地位等。

其次，整本书阅读教学能够激发学生的文化探索兴趣和提高学生的思辨能力。在阅读整本书的过程中，教师可以引导学生主动探索书中的文化元素，通过小组讨论、角色扮演、主题研究等多种形式，让学生在探索的过程中加深对文化的理解和认识。这种主动探索的过程不仅能够激发学生对文化知识的兴趣，还能够培养他们的批判性思维能力，使他们能从多个角度、多个层面去理解和评价文化现象。

再次，整本书阅读教学能够培养学生的跨文化交际能力。通过阅读整本书，学生不仅能够了解不同文化背景下人们的生活方式、思维方式和行为习惯，还能够通过与同学的交流分享，了解不同文化之间的差异和关系。对不同文化的理解和尊重是培养学生跨文化交际能力的重要基础。

最后，整本书阅读教学能够提高学生的英语综合运用能力。在阅读整本书的过程中，学生需要运用自己的听、说、读、写等各方面的能力，这对提高学生的英语综合运用能力大有裨益。同时，通过对书中文化内容的深入了解，学生能够更加自然地运用英语进行表达和交流，这对提高学生的英语实际运用能力也具有重要意义。

（四）增强语言运用能力

整本书阅读教学能够有效提高学生的英语综合运用能力。通过阅读整本书，学生不仅能够在真实的语境中学习及运用新的词汇和语法结构，还能够通过模仿书中的对话和叙述方式来提高自己的听、说、读、写能力。此外，长篇阅读能够帮助学生形成英语思维，让他们在使用英语进行交流时更加自然、流畅。

首先，整本书阅读教学通过引导学生阅读原版英文书籍，让其在完整的语境中学习英语，不仅能够增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，还能够让学生在阅读过程中自然而然地学习地道的表达方式和丰富的词汇，从而提高语言运用能力。

其次，整本书阅读教学有助于培养学生的思维能力和文化素养。通过阅读英文原著，学生不仅能够学习到语言知识，还能够了解到书籍所涉及的文化背景、作者的思想情感等，这对培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力具有重要意义。在这个过程中，学生的语言运用能力也将得到提高，因为他们需要用英语去理解和分析书中的内容，甚至与他人就书中的主题进行讨论。

再次，整本书阅读教学鼓励学生主动学习，增强学习的主动性和自主性。在阅读整本书的过程中，教师的角色更多的是引导和激励，学生则需要主动去寻找资料、解决阅读中遇到的问题。这种教学方式要求学生不仅要积极阅读，还要学会如何利用各种资源（如词典、网络等）来理解和吸收书中的信息。主动探索的学习方式有助于提高学生的自学能力和问题解决能力，从而在提高英语语言运用能力的同时，培养学生的终身学习能力。

最后，为了更有效地通过整本书阅读教学提高学生的语言运用能力，教师应该根据学生的实际情况选择合适的阅读材料，并设计多样化的教学活动。例如，可以组织学生开展角色扮演、辩论、写作等活动，让学生在实践中运用所学的语言知识。此外，教师还应该鼓励学生进行反思和总结，帮助学生认清自己的进步和存在的不足，从而更有针对性地提高语言运用能力。

（五）激发学生学习兴趣

整本书阅读教学能够激发学生对英语学习的兴趣和热情。相比于枯燥的语法练习和短文阅读，整本书阅读更具有趣味性和挑战性。通过阅读英文原著，学生不仅可以享受阅读的乐趣，还可以深入了解西方文化，拓宽视野，增强跨文化交际的能力。

首先，整本书阅读教学能够为学生提供真实的语言环境。在传统的英语教学中，学生往往是学习教材中的零散知识点，这种学习方式难以让学生感受到语言的实际作用。整本书阅读教学要求学生阅读原汁原味的英文书籍，不仅可以让学生接触到更地道的语言表达，还可以帮助他们更好地理解西方文化，从而提升学习积极性。

其次，整本书阅读教学能够培养学生的自主学习能力。在这种教学模式下，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和协助者。学生需要自己阅读书籍，弄清不懂的单词和表达。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

最后，选择合适的阅读材料是激发学生学习兴趣的关键。在实施整本书阅读教学时，教师应该根据学生的兴趣爱好和英语水平，精心选择合适的阅读材料。例如，对于喜欢科幻内容的学生，可以选择《哈利·波特》或《科学怪人》等书籍；对于喜欢历史的学生，则可以选择《简·爱》或《傲慢与偏见》等经典文学作品。通过提供多样化的阅读材料，可以有效激发学生的阅读兴趣。

二、高中英语整本书阅读教学的实施策略

（一）结合学情选择合适的阅读材料

选择合适的阅读材料是整本书阅读教学成功的关键。第一，教师应当根据学生的英语水平、兴趣爱好以及文化背景，精心挑选合适的英文原著或英文读物。这些书籍要能够吸引学生的注意，也应难度适中，既不至于让学生感到枯燥，又能够适度地挑战他们，促进他们英语阅读能力的提升。第二，教师应当考虑书籍的文化内涵和其中体现的价值观，选择那些能够传递正面信息、丰富学生国际视野的阅读材料。

（二）制定科学合理的阅读计划

制定一个合理的阅读计划是实施整本书阅读教学的重要步骤。教师需要根据学生的实际情况，制定出既科学又具有挑战性的阅读计划。这个计划不仅要明确阅读的时间安排和进度要求，还要包括预期的学习目标和评价标准。此外，为了确保计划的灵活性和可行性，教师应当定期对计划进行评估和调整，以适应学生的学习进展和需要。

（三）引导学生进行深度阅读

在整本书阅读教学中，教师需要采用各种教学策略，引导学生进行深度阅读。这包括教授学生如何运用阅读策略，如预测、提问、归纳和总结等，帮助他们更好地理解文本。同时，教师还应当鼓励学生思考和探究文本背后的深层含义以及文本与现实生活之间的联系。通过深度阅读，学生不仅能够提高语言能力，还能够培养批判性思维和创造性思维。

（四）组织交流和讨论

组织交流和讨论是整本书阅读教学中不可或缺的一环。教师可以通过小组讨论、角色扮演、辩论等形式，激发学生积极参与，促进学生之间的思想碰撞和交流。在这个过程中，学生能够深入探讨文本的主题、人物、情节等，从而加深对文本的理解和感悟。此外，通过交流和讨论，学生还能够提高自己的语言表达能力和沟通能力。

（五）开展多样化的阅读活动

为了增强整本书阅读教学的趣味性和有效性，教师应当开展多样化的阅读活动。这些活动可以包括但不限于阅读日记、开书评会、做主题报告、进行创意写作等。通过这些活动，学生不仅能够在阅读中获得乐趣，还能够在实践中锻炼自己的阅读理解能力和创造能力。同时，这些活动能够增强学生的参与感和成就感，激发他们对英语学习的热情。

综上，高中英语整本书阅读教学是培养学生核心素养的有效途径。通过选择合适的阅读材料、制定阅读计划、引导深度阅读、组织交流和讨论以及开展多样化的阅读活动，学生的阅读能力、思维品质、文化意识和语言运用能力可以得到全面提升。尽管面临挑战，但通过教师的努力和创新，整本书阅读教学可以为学生的英语学习和个人发展带来积极的影响。

［   参   考   文   献   ］

［1］  刘林霞.学生综合核心素养培养背景下高中英语整本书阅读教学研究［J］.高考，2022（35）：69-71.

［2］  周婷婷.整本书阅读中高中生批判性思维培养研究［D］.南京：南京师范大学，2020.

［3］  韩璐.思维导图在高中语文“整本书阅读”教学中的应用研究［D］.淮北：淮北师范大学，2019.

［4］  张淑华.主动建构 追求创新 促进发展［J］.电化教育研究，2005（7）：78-80.

［5］  洪嫄.指向核心素养的高中英语整本书阅读教学实践分析［J］.智力，2023（26）：140-143.

（责任编辑    黄    晓）

［基金项目］本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度英语学科核心素养研究专项课题“核心素养视域下的普通高中英语绘本阅读教学的实践研究”（2022ZJY1357）的阶段性成果。