自主游戏融入幼儿园集体教学之我见
作者： 王翠萍随着社会发展，幼儿教育出现诸多新的趋势。当前幼儿教育愈发强调个性化教育和综合素质培养，幼儿园需要在教学中重视个体差异，提供个性化的学习计划。除了基础知识外，更加注重情感、社交、艺术和体育等多方面的综合发展。这些新趋势为幼教工作提出了新需求。将自主游戏融入幼儿园集体教学为解决这些需求打开了新思路。
一、自主游戏融入幼儿园集体教学的意义
幼儿园集体教学是幼儿教育的基础，为幼儿提供了系统化、规范化的学习与发展环境，帮助幼儿建立初步的学习习惯和基本的生活、社交技能，在幼儿教育中具有不可替代的地位和深远的意义。
根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿通过主动探索和操作环境构建知识。自主游戏是幼儿自我驱动的学习活动，为幼儿提供了丰富的感官体验和操作机会，能够促进幼儿在认知、语言、社会性、情感等多个方面的发展。
（一）促进认知发展
皮亚杰的认知发展理论强调，儿童通过主动探索和操作环境构建知识。自主游戏为幼儿提供了丰富的感官体验和操作机会，使他们能够在自由探索中获得直接经验。如在积木游戏中，幼儿可以通过尝试不同的搭建方法理解空间关系和结构稳定性。
（二）提升语言能力
自主游戏中的角色扮演和社会互动有助于幼儿的语言发展。在游戏中，幼儿需要与同伴进行交流，表达自己的想法和需求。这种自然的语言环境能够帮助他们扩展词汇量，提高语言表达能力和理解能力。例如，在“小超市”角色扮演游戏中，幼儿可以练习购物对话，学习如何描述物品、询问价格和表达感谢。
（三）培养社会性技能
自主游戏是幼儿社会化的重要途径。在游戏中，幼儿会遇到各种合作与竞争的情境，这有助于他们学会分享、协商和解决冲突。例如，在团队游戏中，幼儿需要共同制定规则、分配角色并协同完成任务，这些经历能够培养他们的合作意识和团队精神。此外，游戏中的互动也有助于幼儿建立友谊，增强社交网络。
（四）发展情感和自我调节
自主游戏为幼儿提供了自由选择的机会，让他们在安全的环境中探索和发展个人兴趣。成功的游戏体验能够增强幼儿的自信心和自我效能感，从而促进积极情绪的发展。同时，游戏中的挫折和失败能让幼儿学会自我调节和情绪管理。
（五）激发创造力和想象力
自主游戏鼓励幼儿发挥创造力和想象力，通过自由想象和创新解决问题。这种开放性的游戏形式能够激发幼儿的好奇心和探索欲，培养创新思维。例如，在戏剧表演中，幼儿可以根据故事情节创造新的角色和情节，锻炼创意思维和表达能力。
（六）增强身体的运动和协调能力
许多自主游戏都涉及身体活动，如跑步、跳跃、投掷等。这些活动不仅有助于幼儿的身体发育，还能提高他们的协调能力和运动技能。例如，户外追逐游戏不仅锻炼了幼儿的身体，还提高了反应速度和身体控制能力。
二、自主游戏融入幼儿园集体教学的策略
（一）创设丰富的游戏环境
教室和户外活动区应设计成适合幼儿探索和游戏的空间。幼儿园可以提供多样化的材料和工具，如积木、拼图、绘画用品、音乐乐器等，激发幼儿的兴趣和创造力。同时，要保证足够的空间以便幼儿进行自由活动，避免拥挤。
（二）灵活安排教学时间
在日常教学计划中设置专门的游戏时间，但也要保持一定的灵活性。教师要允许幼儿根据自己的兴趣和需求选择游戏项目和持续时间。可以利用课间休息、午餐前后等时间让幼儿进行简短的游戏活动，帮助他们放松心情，更好地进入下一个学习环节。
（三）教师主动转变角色
教师应从传统的传授者角色转变为引导者和支持者。通过观察幼儿的游戏行为，了解他们的兴趣和发展水平，并提供适当的指导和反馈。教师可以参与到游戏中，与幼儿一起玩耍、互动。这种互动不仅能增进感情，还能更直接地了解幼儿的需求和问题。
（四）制定明确的游戏规则
教师与幼儿一起讨论并制定游戏规则，让他们明白规则的重要性。例如，在团队游戏中，可以共同商定如何轮流、如何分工等。确保所有幼儿都遵守相同的规则，并且规则要公平合理。教师应监督规则的执行情况，及时纠正违规行为，维护游戏秩序。
（五）整合游戏与教学内容
教师可以结合教学主题设计相关游戏活动。例如，在学习“动物”这一主题时，可以设置“动物园”角色扮演游戏，让幼儿在游戏中认识和了解各种动物。教师还可以将不同学科的内容融入游戏中，实现多方面的教育目标。又如，在数学游戏中，可以通过数数、分类等活动培养幼儿的数学思维。
（六）及时评估与反馈
教师应定期观察并记录幼儿在游戏中的表现，包括他们的兴趣点、合作能力、解决问题的能力等。这些记录可以帮助教师更好地了解每名幼儿的发展状况。根据观察记录的结果，及时调整游戏内容和教学方法，确保游戏活动始终符合幼儿的实际需求和发展水平。
综上所述，将自主游戏融入幼儿园集体教学不仅能够促进幼儿在多个方面的发展，还能通过创设丰富环境、灵活安排时间、教师角色转变等策略更好地实现综合教育目标。这一教学模式不仅符合幼儿天性，还为他们在轻松愉快的氛围中全面发展提供了可能。
（作者单位：博兴县乐安实验学校附属幼儿园）