职业本科院校劳动教育与创新创业教育融合路径研究

摘要：文章探讨职业本科院校中劳动教育与创新创业教育融合的重要作用，提出在推进两教融合的过程中，职业本科院校应当遵循明确教育实质、结合院校特色的原则，通过确立劳创融合的理念、构建一体化的教学体系、强化师资力量建设等途径，有效促进劳动教育与创新创业教育的深度融合。

关键词：职业本科；劳动教育；创新创业教育

一、劳动教育与创新创业教育融合的重要作用

（一）有利于实现立德树人根本任务

立德树人作为教育工作的核心任务，不仅强调知识传授和技能培养，还注重对学生道德品质和社会责任感的塑造。职业本科院校通过将劳动教育与创新创业教育相融合，能够有效促进这一目标的实现。劳动教育侧重于培养学生勤劳朴实的精神面貌、良好的职业道德以及对社会贡献的责任感，创新创业教育则鼓励学生勇于探索未知领域、敢于面对挑战并解决现实问题。两者的结合，一方面可以引导学生正确认识劳动的价值，营造尊重劳动者、崇尚创造的社会风尚；另一方面可以促使学生形成积极进取的人生态度。这种教育模式还能够帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在追求个人发展的同时不忘回馈社会，成为具有社会责任感的新青年。

（二）有利于学校达成人才培养目标

随着经济全球化进程加快及产业结构的不断调整升级，现代社会对人才的需求日益多样化。在此背景下，职业本科院校面临着新的挑战，即如何培养出既能满足市场需求又具备较强竞争力的学生。将劳动教育与创新创业教育相结合是一种有效的解决方案。首先，职业本科院校开展形式多样的实践活动，如校企合作项目、创业大赛等，可以加深学生对所学专业的理解，并增强其实践操作能力。其次，此类课程设置能激发学生的创造力与想象力，使他们可以大胆尝试新思路、新技术，从而为未来的职业生涯打下坚实的基础。最后，这样综合性的教学方式有利于提高毕业生的就业率及其职场表现，进而提升职业本科院校的影响力。

二、劳动教育与创新创业教育融合应遵循的原则

（一）准确把握内涵，注重教育本质

劳动教育旨在通过实践活动培养学生正确的劳动观念、良好的职业态度以及扎实的操作技能，而创新创业教育侧重于激发学生的创新意识、创业精神。在推动二者结合时，职业本科院校必须坚持“以人为本”的原则，将促进学生全面发展作为最终目标。这意味着职业本科院校不仅要关注学生专业知识的学习和技术技能的掌握，还要引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，在教学内容设计上，职业本科院校应充分考虑到理论知识与实际操作相结合的重要性，让学生能够在实践中理解并应用所学知识，达到知行合一的效果。

（二）结合院校特点，强调教育针对性

不同地区的职业本科院校因其地理位置、专业设置等因素存在较大差异，因此在推进劳动教育与创新创业教育融合时，职业本科院校必须立足自身实际情况，制订符合校情的实施方案。首先，职业本科院校要根据办学定位及优势学科领域，有针对性地选择重点发展项目。比如，对地处经济发达区域且拥有较强工程技术类专业的院校，可以更多地聚焦高新技术产业相关领域的创新人才培养；对位于农业大省或者具有丰富文化资源的院校，则可考虑如何依托当地特色资源开发出独具魅力的创业项目。其次，在具体操作层面，职业本科院校需要建立一套完善的保障机制，包括但不限于师资队伍建设、实验实训基地建设等方面的支持政策。最后，职业本科院校还应建立健全评价体系，定期对教学效果进行评估反馈，及时调整、改进措施，以保证整个过程始终朝着既定目标前进。

三、劳动教育与创新创业教育融合的路径

（一）确立劳创融合理念

在职业本科院校中推动劳动教育与创新创业教育的深度融合，首先需要确立明确且具有前瞻性的劳创融合理念。这一理念不仅可以为教学活动提供指导思想，也是整个融合过程得以顺利进行的基础保障。笔者认为，确立劳创融合理念可以从两个方面着手。

第一，构建理论框架，形成共识基础。在推进任何一项教育改革之前，都需要有一个清晰而系统的理论支撑。劳动教育与创新创业教育的融合，涉及对两者之间内在联系及其相互作用机制的深入探讨。一方面，职业本科院校可以通过组织专题研讨会或邀请专家学者开展讲座等形式，帮助师生全面理解劳动教育和创新创业教育各自的内涵及外延；另一方面，职业本科院校则需基于现有研究成果提炼出一套适用于本校实际情况的融合模式，并将其作为后续实践操作的理论依据。此外，职业本科院校应鼓励教师积极参与相关课题研究，使他们可以在实践中不断总结经验教训，逐步完善理论体系，使之更加贴近实际需求。通过这样一系列的努力，职业本科院校能够在全校范围内建立起一个关于劳创融合的成熟认知框架，从而为具体实施奠定坚实的思想基础。

第二，加强顶层设计，制订长远规划。确立劳创融合理念不应停留在口头上的倡导，而是需要落实到具体的政策层面。为此，职业本科院校应将劳动教育与创新创业教育纳入学校发展战略之中，作为核心内容加以重视。首先，职业本科院校要成立专门负责此项工作的领导小组，由校长牵头，相关部门负责人共同参与决策，确保各项工作有序开展；其次，职业本科院校需根据国家相关政策文件精神并结合自身特点，制订出一份详尽可行的行动计划书，明确短期目标与长期愿景，细化每个步骤的具体要求；最后，职业本科院校要定期对执行情况进行监督评估，及时发现并解决问题，保证计划能够按照预期方向稳步推进。强有力的领导力加上科学合理的制度安排可以有效促进全校上下形成统一认识，推动劳动教育与创新创业教育真正实现有机整合。

（二）构建一体化教学体系

为了实现劳动教育与创新创业教育的有效融合，职业本科院校需要构建一个系统化、综合性的教学体系。这一过程不仅涉及课程内容的设计，还包括教学方法的选择以及评价机制的建立等多方面因素。笔者认为，构建一体化教学体系可以从两个方面着手。

一方面，整合课程资源，优化教学内容。首先，职业本科院校应打破传统学科之间的壁垒，通过跨专业合作开发一系列综合性强且具有实践导向的新课程。这些课程应紧密结合当前产业发展趋势和社会需求变化，既包含基础理论知识又涵盖实际操作技能训练，通过这一方式使学生能够在学习过程中逐步建立起全面的知识结构。例如，职业本科院校在开设创业管理课程时，可以融入财务管理、市场营销等相关专业知识，同时设置创意设计工作坊，鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的问题。此外，职业本科院校应充分利用校内外各类资源，如实训基地、企业合作伙伴等，为学生提供更多接触行业前沿技术的机会，增强学生对市场动态的理解能力。通过这种方式，不仅能够提高学生的综合素质，还能激发他们的实践热情。

另一方面，改革教学模式，强化互动体验。在教学方式上，职业本科院校需积极探索更加灵活多样的授课形式，以满足不同学生群体的学习偏好，促进其全面发展。首先，职业本科院校可以采用混合式教学策略，结合线上线下教学的优势，利用网络平台提供丰富的数字资源供学生自主学习；其次，推行项目制学习模式，让学生围绕某一具体目标或挑战展开研究，从提出想法到实施计划直至展示最终成果，全程参与整个创新过程，以此锻炼学生解决问题的能力；最后，加强校企合作，邀请行业专家进校开展专题讲座或者指导学生参与企业的实际项目，使得理论与实践得以紧密结合。通过上述措施，不仅能有效增强课堂教学效果，还能培养出更多具备较强动手能力和创新能力的应用型人才。

（三）强化教师队伍建设

在推动劳动教育与创新创业教育融合的过程中，教师是教学活动的设计者和执行者，直接关系到学生的学习效果和发展方向。因此，职业本科院校需要从以下方面加强教师队伍建设。

第一，提升教师的专业素养与实践能力。为了确保教师能够有效地将劳动教育与创新创业教育相结合，职业本科院校应重视教师的专业发展。一方面，职业本科院校可以通过组织定期培训、学术交流等方式，让教师及时了解最新的行业动态和技术进展，特别是那些与当前社会经济发展紧密相关的领域知识；另一方面，职业本科院校还需鼓励和支持教师深入企业一线进行挂职锻炼或参与实际项目运作，通过亲身经历来丰富其实践经验，并将其转化为课堂教学内容。此外，职业本科院校可以设立专门的“双师型”教师培养计划，即要求教师既具备扎实的理论基础又拥有丰富的实操技能，以此更好地指导学生将所学知识应用于解决现实问题。通过这些措施，可以显著提高教师的教学质量和指导水平，为实现劳创融合奠定坚实的人力资源基础。

第二，构建跨学科合作机制，促进团队协作。劳动教育与创新创业教育的融合往往涉及多个学科领域的交叉渗透，这就要求教师之间能够形成良好的沟通与合作关系。为此，职业本科院校应积极搭建一个开放共享的平台，打破传统院系之间的界限，鼓励不同背景的教师共同参与课程开发及教学改革工作。具体来说，职业本科院校可以成立由各相关专业教师组成的教研小组，围绕某一特定主题开展集体备课、案例研讨等活动，教师可以在相互启发中不断完善教学方案。职业本科院校还应建立一套有效的激励机制，如设置专项基金奖励那些在跨学科合作方面取得显著成效的团队和个人，调动大家的积极性与创造性。此外，职业本科院校可以考虑引进具有丰富行业经验的企业导师作为兼职教师，与校内专职教师组成联合指导团队，共同承担起培养学生创新能力的任务。这种多元化的师资配置不仅有助于拓宽学生的视野，也能够为他们提供更多接触实际工作的机会，从而达到更好的学习效果。

四、结语

综上所述，劳动教育与创新创业教育的融合是当前职业教育改革的重要方向，也是应对未来社会发展需求的关键举措。通过上述措施的实施，职业本科院校可以提升人才培养质量，满足国家经济建设和社会发展的需要，这一过程需要政府、职业本科院校、企业等多方的共同支持。

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基金项目：2024年山西省高等学校哲学社会科学研究项目“职业本科院校劳动教育与创新创业教育融合路径研究”，项目编号：2024W211。

（作者单位：山西工程科技职业大学）