朴实底色 奉献一生

“我没什么其他要想的，也做不了什么大事，但看着教过的这些山里娃娃，多多少少有些出息，也就心满意足了。”聊到最后，胡朴生这样定论自己，话语平淡，朴实无华，一如他名字中的“朴”字。言及今后，特别是退休后作何打算，胡朴生目光灼热：“我的根在山区，教书育人一辈子，山区也养了我一辈子，只要我还能动一天，就要为山区教育发光发热一天。”

其实，在刚得知自己因长期任教山区，相关教育事迹可能要在省刊登载时，胡朴生有点不适应。在他看来，山区教师太多了，自己好像也没有特别要大书特书的事迹，告知无非就是说说自己的从教经历，讲讲自己印象深刻的一些事时，胡朴生的思路打开了，他猛然发现，当了三十多年的山区教师后，自己也真有很多话要说。

昆明服兵役，任教播乐乡乐利村委会母扎校点、播乐乡奴革村委会洒宇校点、播乐乡乐利小学。经历好像不复杂，可胡朴生细细一算，加上服兵役，村校点12年，一师一校教学点11年，完小14年，自己的1982—2023就这么过去了。

回忆起校点年代，胡朴生感慨自己的身份既是教师，还是“乡村工程师”“医师”“心理咨询师”……

服完兵役，来到播乐乡乐利村委会母扎校点前的这段时间，胡朴生对投身教育是充满向往和憧憬的，觉得自己连部队里的苦都吃了，到学校教书还怕什么呢！然而，才踏进校点的门，胡朴生就惊住了，他无法想象办学条件如此之艰苦：只有三间土木结构的瓦房，没有厕所，没有操场，没有课桌，没有黑板……他找来木板搭成桌子，用土基给学生当凳子，解决了课桌问题。房屋瓦片滑落，教室漏雨，他主动找村民商量共同修补房屋，每户捐赠几片、十几片瓦，村组干部组织村民带来木料，大家齐心协力，房屋修好了，黑板光滑了。他又带领学生一点一点挖，一点一点抬，搭建了一个简易厕所，修出了一块泥巴操场。他还领学生栽花种草，有了学校该有的样子。没有办公桌，学生放学后，他就在教室里备课、批改作业。

校点有些样子，起码可以用了，但学生从家到校的路，还等着胡朴生这位“乡村工程师”亲自施工。

母扎村村民居住分散，且多名学生上学要经过田埂、地埂，路上有石头，有坑凹。路边杂草丛生，小路非常难走，一下雨便成名副其实的畏途，滑倒摔跤是常事。又是胡朴生站出来，一边带领学生垫路除杂草，一边组织村民撬石头、填坑坑，学生的上学路，平了，顺了。

母扎村地处高寒山区，交通不便，气候冷凉，贫穷落后，村里没有医生，看病要到十几里外的村卫生所，学生一感冒发烧，就医极不方便。胡朴生经常抽空到卫生所买一些常用的感冒药、退烧药备用，又在卫生所医师的指导下，哪种药对应什么症状，剂量、次数怎么安排，时间一长，胡朴生也通了，学生乃至家长，有点头疼脑热，小毛小病，首先想到的就是他。学生和家长都赞许地说：“胡老师不光是我们的老师，还是我们的‘赤脚医生’！”

胡朴生印象最深的是，1986年9月1日开学这天，有个学生没有到校上课。放学后，他去了解情况后得知，学生母亲因病去世，父亲带着学生姊妹4人，家里还欠下巨债，无钱供学生读书。通过耐心细致、多次做家长的思想工作，三周后，学生高高兴兴地重返学堂。后来这个学生在昆明经商，成立了自己的公司。直到现在，这个学生常挂在嘴边的一句话就是“没有胡老师的教导，就没有我的今天”。

也是从母扎校点开始，胡朴生适应并精研了一三复式、二四复式教学法，学习教学大纲，刻苦攻读教材，认真备课、上课、批改作业、家访、辅导学生之外，更重要的是根据学生年龄特征因材施教，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。胡朴生教学的校点，成绩一直处在全乡前列。看着从山村里走出的孩子被国防科技大学、上海交通大学等名校录取，曾经付出的心血、牺牲的个人利益、亏欠的家庭感情，好像一下子都得到了特别的回报。

母扎校点正蒸蒸日上，胡朴生的新使命来了，被调到奴革村委会洒宇校点，任校点校长。

带着对母扎校点的不舍，也带着对办好洒宇校点的信心，胡朴生开始了一段新征程。刚接手时的洒宇校点，宛如他刚到母扎校点时的翻版——该教学点地处落后地区，经济条件薄弱，学校杂草丛生，一片荒凉，只有平房几间，而且年久失修，教室门窗破损严重。一遇雨天，教室里就“雨脚如麻无断绝”。为了改善教学环境，胡朴生经常利用课余时间或假日，到农户家里借来工具，自备工具和材料为学校整修校舍。清理排水沟，自费为学校更换了42块玻璃，并请木工修理了教室门、课桌椅等，经常一忙就是一整天。他忙得不亦乐乎，课余时间带领学生栽花种草，美化校园。学校原本没有围墙，成了村民家的鸡、猪、狗经常光顾的地方，既有安全隐患，又污染校园。他多次找村领导反映情况，一起到农户家做思想工作，宣传动员集资修围墙，多方筹集资金15000余元，修建了围墙和大门。洒宇校点渐渐绿树成荫、鲜花盛开，琅琅书声，传得很远，很远。

2009年9月，母扎校点并入乐利小学，熟悉情况、经验丰富、乐于奉献的特质，让胡朴生成为撑起学校多项工作的不二人选，他随之来到乐利小学任教，直到今天。

除了年年担任班主任，做好教育教学工作，胡朴生继续发挥从部队里，从母扎、洒宇两个校点带来的作风和精神，兼任食堂采购员，兼职学校图书管理员，兼负学校绿化美化工作。为改善学生伙食出谋划策，街上买佐料，直接入村到农户家买蔬菜，风里来雨里去；利用课余时间，给花草浇水，给小树剪枝修叶，培育、移栽了多棵小树；别人睡觉了，他还在图书室给图书编号、归类，整理图书，为各年级推荐适合儿童年龄特征的读物。

对最重要的教育教学工作，胡朴生根据学校的课堂教学常规，严格做好备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。追求扎实有效的课堂教学，根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导“潜能生”，重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能，使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。尤其重视努力探寻适合学生的教学方法，以学生学习为本，全面调动学生学习的积极性，引导学生读课外书、写读书笔记，激发了学生学习语文的兴趣。辛勤付出下，2019年7月，胡朴生认教学校三年级语文，平均分83分，居全乡同科第一名；2020年7月，他认教四年级语文，平均分85.24分，居全乡同科第二名；2021年7月，他认教五年级语文，平均分81.88分，居全乡同科第四名……

对同样意义重大的班主任工作，胡朴生最大的优点就是一丝不苟：班级管理中，注重用爱心和耐心感染学生，用爱温暖每个学生，对每个学生都给予最大的关心。农村留守儿童大多公认的难管教，对他们怎么教育，胡朴生只认“笨办法”——以情感情。当学生学习、生活中出现了问题，他第一时间联系家长，讲明这个学生的情况，请家长协同。对长期照管学生的那些爷爷奶奶，胡朴生不厌其烦地把留守儿童面临的一系列问题跟他们反复讲，结合小事讲，结合有说服力的事例讲。老人的观念改变了，胡朴生经常找学生谈话，做细致的思想工作。经过长久细致耐心的教育，很多留守儿童发生了很大的转变，成为遵守纪律，热爱学习的好学生。

渐渐地，越来越多的人知道了乐利小学有这么一位能教书、能管学生的好手，学生的爱戴、家长的好评、领导的肯定、同事的赞许围住了胡朴生。2016年9月、2019年9月，胡朴生实至名归，两次被播乐乡人民政府评为“师德标兵”；2022年，被评为“云南省从教20年以上优秀教师”。

当谈起如果有机会穿越时空，想对刚入行的自己说些什么时，胡朴生肯定地说：“最重要的是朴实，还有奉献在先。”在胡朴生看来，一个朴实，甘于奉献的教师，应该有三方面的特质：

一是对教育事业和学生的热爱。要树立高度的责任感与事业心，把自己的精力、能力全部用于教育教学中；要理解学生，尊重学生的人格，把自己的爱公正、全面地洒向学生，让他们获得健康成长的机会。

二是时刻牢记“学高为师，身正为范”。良好的品行是每个人身上最美的东西，教师更应自觉遵守职业道德，严格要求自己，注重师德修养，处处注意自己的言行举止，在师生面前做出表率，在学生心中树立良好的教师形象。

三是有终身学习的意识和习惯。知不足者恒进，要努力提高自己，更快地适应社会发展的形势，抓住一切机会认真学习，努力提高文化专业知识和教育教学能力。只有不断充电，才能维持教学的活力。为此，要向老教师学，学课型，学技巧；向年轻教师学，学朝气，学胆气；向名师学，学思想，学方法；向学生学，学感受问题的角度，学体验世界的“小聪明”；向书本学，学智慧，学理想；向现实学，学实事求是，学学以致用……总之，要学会使自己的教学语言更严谨，思考问题的视角更全面，解决问题的办法更有效，成为合格的教师，一步步迈上优秀的阶梯。

这位将继续以满腔热忱为山区教育发光发热的老教师，这位被学生视为心底无私、和蔼可亲的好朋友，这位在家长眼里爱生如子、勤奋实在的“老黄牛”，这位在同事眼里工作积极、虚心好学的好榜样，这位在领导眼里勤勤恳恳、以校为家的好标兵，用三十多年的时间，以朴实的人生品格，踏实的工作作风，坚定的人生信念，执着的人生追求，践行着自己光荣而神圣的使命。从青丝到灰发，他所走过的每一寸土地都留下了踏踏实实的足迹，一直坚守在教学一线，无怨无悔地将青春奉献给山区教育。什么是春蚕精神？什么是蜡烛品格？胡朴生的回答是——在三尺讲台上，尽自己的一分力量与责任，守望一方水土，播下一片希望。