教育改革要求下初中语文“微型”写作教学策略探究

摘 要：在当前教育改革背景下，初中语文“微型”写作教学作为一种新兴教学方法，对提升学生的语言表达和逻辑思维能力具有显著影响。本文通过文献回顾、问卷调查与教学实验等多种方法，全面分析了微型写作的理论基础、教学现状及其在教育改革中的应用价值。文章指出，虽然微型写作能有效培养学生的精确表达和创新思维能力，但在实际教学过程中仍面临诸多挑战，如教学资源不足、教师专业培训缺乏等问题。通过实证分析，本文进一步探讨了相关教学策略，包括教师培训、学生互动方式改进及评估反馈机制的建立，旨在为教育改革下的语文教学提供实践指导和策略优化。

关键词：初中语文 微型写作 教育改革 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.24.021

随着新《课标》的实施，语文教学的重点逐渐从传统的知识传授转向能力培养，特别是写作能力的提升。微型写作作为一种侧重于短小精悍的写作练习，被越来越多的教育工作者所推崇。它不仅能够有效锻炼学生的思维和表达能力，还能培养学生的创造性思维，是实现语文教育目标的重要途径。然而，在推广过程中也遇到了如教师对于如何将微型写作融入日常教学中感到困惑，以及学生对新型写作形式接受程度不一等问题。

一、微型写作的理论基础与教育价值

1.微型写作定义与特点

微型写作是一种注重简洁和精炼的写作形式，通常要求学生在有限的字数内表达完整的思想和情感。这种写作方式强调语言的经济性和表达的精确性，非常适合在短时间内提高学生的思维和语言组织能力。通过微型写作，学生可以在极短的文字中表达丰富的内容，这对于提高其语言表达的准确性有着重要的作用。微型写作的一个显著特点是它的高效性，能在教学中快速实施，迅速反馈学生的学习成果。它不仅有助于学生锻炼精确表达的能力，还能培养其在有限信息中进行有效沟通的技巧，这在现代社会中具有重要的实际应用价值。

2.教育改革中微型写作的作用

在教育改革的推动下，微型写作作为一种创新的教学方法，在提升学生的综合语文能力方面扮演了重要角色。微型写作强调思维的凝练和语言的精确，学生在写作过程中必须深入思考如何更有效地表达核心观点，从而培养其批判性和创造性思维。此外，这种写作形式的引入，能够激发学生对写作的兴趣，特别是对那些常规写作感到畏难的学生，微型写作因其简短易完成的特性，极大地降低了学生的心理压力，增加了参与感和成就感。在课堂上，教师可以利用微型写作进行快速有效的教学反馈，及时调整教学策略，更好地适应个体学生的学习需求。教育改革强调能力的培养与知识的应用，微型写作正好符合这一理念，通过高效练习，不仅能够提升学生的语言表达能力，还能增强其信息整合和处理的能力，这对于学生未来的学术和职业发展具有深远的影响。

二、微型写作教学现状分析

1.教学内容与方法的现状

微型写作在初中语文教学中的应用仍处于探索阶段，多数学校尚未将其纳入常规教学计划中。教学内容通常涵盖日常生活中的即兴话题，如环境保护、校园生活等，旨在通过实际话题让学生快速思考并表达个人见解。教学方法上，教师倾向于采用课堂小组讨论形式，引导学生在有限时间内草拟微型文本，然后进行分享和评析。这种方式虽然能够提高学生的课堂参与度，但也暴露出一些问题，如部分学生在压缩语言时过分追求形式而忽视内容的深度，或是在缺乏充分准备的情况下难以快速完成高质量的写作。

此外，微型写作的教学评价体系尚不完善，多数情况下教师依靠主观判断来评估学生的作品，缺乏统一的评价标准和量化指标。这种状况可能导致学生对微型写作学习成效的认知存在偏差，不利于教学的系统性和科学性发展。

2.教师与学生对微型写作的态度和反馈

教师与学生对微型写作的接受度不同，这在很大程度上影响了微型写作在课堂上的实施效果。教师普遍认为，微型写作是提高学生写作兴趣和写作技巧的有效工具。它不仅可以帮助学生学习如何在有限的字数中清晰、精确地表达思想，还能培养他们的创新思维和即兴反应能力。然而，一些教师也表达了对于微型写作教学资源和指导材料不足的担忧，他们指出，缺乏系统的教学支持和专业培训使得微型写作难以在更广泛的教育环境中得到有效推广。

学生的反馈则更加多样。一部分学生享受微型写作带来的挑战和创作自由，他们认为这种写作方式有助于提升自己的语言表达能力和创意思维。通过微型写作，学生能够在短时间内完成作品，这种成就感和即时反馈极大地提高了他们的学习动力。然而，也有学生反映，微型写作的字数限制让他们感到束缚，特别是对于那些习惯长篇累牍表达的学生来说，这种格式的切换带来了不小的挑战。

3.存在的问题与挑战

微型写作在初中语文教学中的推广面临多重问题与挑战。最主要的问题之一是教学内容与实际操作之间的脱节。虽然理论上微型写作能够锻炼学生的核心思想把握能力，但在实际教学中，教师往往难以有效整合微型写作与课程标准和考试要求。这种矛盾导致微型写作很难成为常规课程的核心组成部分，更多时候被视为辅助性活动。

此外，教师对于微型写作的专业知识和教学方法掌握不足也是一个突出问题。由于缺乏系统的培训和实践指导，许多教师在引导学生进行微型写作时，无法提供有效的写作策略和创意思维，这直接影响了学生写作成果的质量和教学的整体效果。同时，学生在微型写作的过程中经常感到困惑和挫败，因为他们未必能在短篇幅内精准表达复杂的思维，这种格式的严格限制有时候反而抑制了他们的创造力。

三、教育改革背景下微型写作教学的策略

1.课程设计与教学目标

在教育改革背景下，微型写作的课程设计与教学目标应紧密结合新的教育标准，旨在提高学生的语言表达能力及批判性思维。微型写作的课程目标不仅包括提升学生的写作技能，还应包括增强学生对语言进行精确使用的意识，使他们能够在有限的文字中表达丰富且准确的内容。为此，教师需要在课程设计中明确微型写作在语文教育中的定位，将其作为培养学生逻辑思维和创新能力的重要工具。

在具体的课程实施方面，设计适应性强的教学活动是关键。这意味着教学活动应能够灵活应对不同学生的学习需求和背景，同时与学生的生活经验和兴趣紧密相连。例如，可以通过模拟社交媒体平台的写作练习，让学生在创建微博、微信状态的过程中实践微型写作。这样的练习不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在实际应用中理解语言的力量。

2.教学方法与技术应用

在微型写作的教学实践中，采用创新的教学方法是提高教学效果的关键。教师可以通过角色扮演、模拟讨论等互动式活动，引导学生将抽象的写作概念转化为具体的语言输出。例如，教师可以设置一个场景，让学生扮演不同的角色进行对话式写作，这种方法不仅能激发学生的参与热情，还能帮助他们在实际对话中学习如何精准有效地使用语言。

此外，结合信息技术的应用，可以极大地丰富微型写作的教学资源和手段。利用诸如博客、微信公众号等数字平台，教师可以创建一个互动的写作和反馈环境，让学生在真实的数字媒体环境中练习写作，更好地适应数字时代的沟通方式。这些平台不仅提供了一个展示学生作品的窗口，也便于教师进行实时反馈和指导，增强了教学的即时性和互动性。

3.评价体系的构建与实施

构建一个全面的评价体系是提升微型写作教学成效的关键环节。形成性评价的运用是这一体系中的核心，它侧重于在学习过程中对学生进行持续观察和反馈，帮助他们认识到自身的进步和存在的不足。在微型写作的教学中，教师可以利用线上平台实时收集学生的作品，对学生的写作技巧、内容创新性及语言准确性进行即时点评。例如，教师可以设立一个专门的微型写作在线论坛，学生提交作品后，教师和同学们可以进行评论，这种互动不仅增进了学生之间的交流，也使教师能够根据学生的表现提供个性化的指导。

总结性评价则关注于在一个学期或学年结束时对学生综合能力的评估。这类评价通过系统地分析学生在一段时间内的表现，总结他们的成长轨迹，为后续教学提供调整方向。在微型写作课程中，总结性评价可以通过组织学生参与写作竞赛或完成一个综合写作项目来实施。通过这些活动，不仅可以检测学生在技术使用、内容深度和创造力方面的能力，还可以评估他们如何将所学知识和技能应用于更广泛的语境中。

四、实证研究与案例分析

1.教学实验设计与实施

在部编版七年级语文上册教材中，写作课程“如何突出中心”提供了一个理想的案例，用于设计针对微型写作的教学实验。在实验前，通过对两个班级进行基线测试，收集了学生在微型写作技能上的初始表现数据（如表1）。这为实验提供了重要的前期数据支撑，确保后续结果的可比性和科学性。该实验旨在通过系统的教学活动，探究微型写作策略在帮助学生明确和突出文章中心方面的效果。设计上，实验选择了两个班级，一个作为实验组，采用微型写作方法进行教学，另一个作为对照组，继续使用传统的写作教学方法。通过比较两组学生在写作表现上的差异，评估微型写作教学策略的有效性。

表1 微型写作技能上的初始表现数据

这个表格提供了实验前两个班级在微型写作相关能力上的初始评分，以便于后续分析两组的进步和教学方法的效果差异。

实施开始，教师向实验组学生介绍微型写作的基本概念，强调在极简文本中突出中心的技巧。教学开始前，学生们接受关于如何在微型写作中识别和构建中心思想的指导。在这一阶段，教师通过展示精选的微型文本实例，例如微博、广告语等，演示如何在短小的作品中明确表达核心信息。

接下来，学生们被分配特定的主题，如“我的梦想”或“环保意识”，要求他们在50字以内撰写一篇突出中心的微型作文。学生完成初稿后，教师一对一进行点评，指出每篇作品中心表达的清晰度及语言的准确性，并提供改进建议。此外，同学们也被鼓励相互评阅，通过小组讨论形式分享各自的见解和反馈，增强对中心思想的把握和表达能力。

在教学的中后期，为了深化理解，教师安排模拟练习，让学生在限定时间内，就随机抽取的话题快速构思并完成微型写作。这一环节旨在培养学生在时间压力下快速聚焦中心的能力。

最后，为系统评估微型写作教学的效果，进行一次全面的写作测验，此测验不仅包括常规的写作题目，还特别设计了评估中心突出表现的题目。通过这些细致的步骤，旨在全面提升学生在微型写作中精准表达中心思想的能力，同时也让教师能够获得关于教学方法有效性的具体反馈。

2.数据收集与分析

为了评估微型写作对学生写作能力的影响，数据收集环节专注于从对照组和实验组的学生作品中提取相关指标。通过对每次写作任务的评分结果进行统计，形成了包含学生作品的清晰度、准确性和创造性等方面的数据表格。这些指标选择基于微型写作的核心要求，反映学生精确表达中心思想的能力。

表2 微型写作技能上的实验数据

数据显示，实验组在所有评价指标上均优于对照组，尤其是在清晰度和准确性方面，这表明微型写作教学策略有效提升了学生突出文章中心的能力。

3.分析讨论

实验数据揭示了微型写作教学策略在提高学生语文写作清晰度、准确性和创造性方面的显著效果。这种策略通过压缩语言的需求，迫使学生在有限的文字中精确表达思想，从而锻炼了他们的语言组织能力和核心思想突出能力。实验组学生在期末评估中的表现优于对照组，这表明微型写作不仅能提高学生的写作技巧，还能增强他们的思维能力。

这种教学改革的实施对教师的专业发展也产生了积极影响。教师在实施微型写作教学过程中，需要不断创新教学方法和评价标准，这促使他们更新自己的教学理念和技能。例如，教师通过使用微型写作进行教学，学习如何设计紧凑的教学活动，如何利用数字技术进行教学和评估，以及如何在教学中有效地利用学生的反馈进行即时调整。

总之，微型写作能有效提升学生在文章清晰度、准确性及创造性等方面的表现，不仅对学生有着积极的影响，也为教师提供了专业发展的新机遇，促进了教学策略的多样化和教育质量的整体提升。展望未来，持续探索和优化微型写作及其评价体系将是推动语文教学改革向更深层次发展的关键。

参考文献：

[1] 罗海明《初中语文阅读与写作一体化教学改革的探索》，《才智》2020年第6期。

[2] 郭春晖《陶行知教育思想下初中语文写作教学有效性探析》，《科学咨询（教育科研）》2023年第6期。

[3] 马七六《善用微写作有效提升教学的质量》，《文学教育》2022年第5期。

〔李祥斌，1976年生，男，汉族，山东临沂人，大学本科，一级教师（中级），研究方向：微写作〕