中华活页文选·教师版2024年第24期杂志在线阅读免费

语文教学 | 小学语文阅读差异化教学实施策略研究

摘要：小学语文阅读教学是培养儿童语言素养的基石。2022年版语文新《课标》强调差异化教学，倡导因材施教，以满足不同学生的学习需求。本文以小学语文阅读为研究对象，从差异化教学的内涵解读入手，分析差异化

语文教学 | 架设合作桥梁，提升小学语文阅读教学实效

摘要：小学语文阅读教学是培养学生语言能力与思维品质的重要环节。本文探讨了如何架设合作桥梁以增强小学语文阅读的实效。首先分析了阅读教学现状，随后揭示了合作教学法的核心价值，即促进师生互动，增强学生阅读

语文教学 | 核心素养导向下小学语文大单元阅读教学路径探究

摘要：语文大单元阅读教学活动的开展，可以丰富小学生的知识储备，促使他们在学习过程中形成良好的批判性思维；可以提高学生的阅读效果，助力学生语文实践能力的发展。基于此，文章立足于大单元阅读教学，从四方面

语文教学 | 谈小学生亲子阅读课程对语文学习与亲子关系的影响

摘要：近年来，亲子阅读课程在小学教育中逐渐受到重视。本文旨在探讨小学生参与亲子阅读课程对其语文学习能力和家庭亲子关系的影响。通过分析相关研究和实际案例，本文揭示了亲子阅读课程在提升小学生语文素养、增

语文教学 | 深度学习视域下小学语文项目式阅读实践策略探究

摘要：在信息化时代，深度学习成为教育领域的新趋势，它强调对知识的深入理解与灵活应用。小学语文作为基础教育的重要组成部分，在阅读教学中需要引入深度学习理念。本文旨在探讨深度学习视域下小学语文项目式阅读

语文教学 | “双减”背景下小学语文阅读教学策略探究

摘要：文章旨在探讨“双减”政策背景下小学语文阅读教学的有效策略。笔者采用观察法和访谈法收集数据，分析了当前教学现状，发现学生的阅读能力普遍不高，据此提出情境阅读、分层阅读和家校合作等策略，旨在提升学

语文教学 | 小学语文群文阅读教学策略探究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022版）》提出，要进一步提高学生的阅读量，拓展学生的阅读视野，不断提升学生的阅读素养。基于该背景，文章在概述语文群文阅读教学的基础上，分析小学语文群文阅读教学的意义

语文教学 | 小学语文教学中提升学生阅读能力的策略探究

摘要：在当前教育背景下，小学语文教学中培养学生的阅读能力显得尤为重要。随着信息技术的飞速发展，如何有效让学生筛选、理解和运用信息成为教育的关键任务。本文旨在探讨在小学语文教学中提升学生阅读能力的策略

语文教学 | 初中语文阅读教学中培养学生语言表达能力的策略探究

摘要：在初中语文教学中，阅读是培养学生语言表达能力的重要途径。通过阅读，学生不仅可以深入理解文本内容，还能在理解的基础上，提升自身的表达能力。语文新《课标》更加强调在阅读教学中培养学生的语言表达能力

语文教学 | 数字化环境下初中语文个性化阅读的组成要素和实践策略研究

摘要：随着信息技术的迅猛发展，数字化环境为初中语文个性化阅读提供了新的平台和方法。本文旨在探讨数字化环境下初中语文个性化阅读的组成要素及其实践策略，以期为语文教学提供新的思路和方法。具体而言，文章通

语文教学 | “双减”政策下初中语文阅读教学创新策略与实践探索

摘要：阅读是初中语文教学的重要组成部分，是培养学生学习习惯、理解能力、思维逻辑的重要途径。随着“双减”政策的实施，学校和语文教师需要加强教学方法、教学模式的创新实践和深度探索，以科学、高效、多元、互

语文教学 | 谈高中语文散文教学中的基本阅读方法

摘要：散文具有独特的艺术魅力、崇高的美学价值和深刻的思想内涵。而阅读散文对于学生而言，可以有效提升其语文素养，提高其审美鉴赏力和创造力，有助于他们的情感教育与人格塑造，从而更深远地影响学生的身心发展

语文教学 | 在经典阅读中扎实行走，徘徊瞻眺

摘要：中学生学语文历来有“三怕”，其中一怕便是“周树人”，鲁迅文章难懂早已是共识，鲁迅是中国文学史上非常重要的存在也是不争的事实。鲁迅作品的阅读教学决不能是简单的“看故事”，更多的是要挖掘其内涵，领

语文教学 | “钩沉文本内涵”“切合学生发展”的二维路径

摘要：中学语文阅读教学中问题链设计的实施要立足文本、面向学生，应用策略有“研读文本，钩沉文本内涵”“融合视域，切合学生发展”二维路径。教师研读并钩沉文本内涵，一般可从文本的关键词句、语言风格、意蕴审

语文教学 | 激活资源·高效阅读

摘要：在初中语文教育中，阅读教学对于学生构建全面系统的知识结构具有重要意义。激活阅读教育资源，培养学生的高效阅读能力，有助于学生思维能力的培养以及综合能力的提升。本文从开展阅读教学的必要性出发，详细

语文教学 | 小学语文习作大单元教学策略探索

摘要：随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重学生综合素养的提升。习作能力作为语言运用能力的重要体现，其教学模式需要创新与优化。本文通过探讨小学语文习作大单元教学的设计原则，提出大单元视域下小

语文教学 | “读思达”模式下小学语文应用文写作能力提升策略

摘要：应用文以其语言简洁、格式固定、实用性强等特点，在现实生活中在信息沟通方面起到了极大的作用。“读思达”教学理念下的应用文习作教学，属于“实用性阅读与表达”学习任务群，体现了语文课程情境性、实践性

语文教学 | 运用“画面感”开启小学语文写作教学的另一视角

摘要：写作是小学生表达思想感情的一种途径，是培养小学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。但是，从实践来看，小学语文写作的教学效果并不理想。因此，教师要认识到传统的写作教学模式存在的问题，并有针对

语文教学 | 微型日记与小学语文写作教学的融合策略探究

摘要：写作学习是小学语文学习过程当中一项非常重要的内容，它不但能使学生的语文水平得到提升，还能为学生以后的学习打下很好的基础。教师在写作教学中使用的教学方式很重要，教师要想有效提升学生的写作能力，就

语文教学 | 新《课标》背景下初中语文写作教学策略分析

摘要：新《课标》中强调了对学生的语言文字表达能力及批判性思维能力的培养，这就需要教师在语文写作教学的过程中，注重对学生兴趣的培养，以此来提高学生的语言运用能力。传统的写作教学更多是通过机械的训练，以

语文教学 | 教育改革要求下初中语文“微型”写作教学策略探究

摘要：在当前教育改革背景下，初中语文“微型”写作教学作为一种新兴教学方法，对提升学生的语言表达和逻辑思维能力具有显著影响。本文通过文献回顾、问卷调查与教学实验等多种方法，全面分析了微型写作的理论基础

语文教学 | 新《课标》要求下初中语文写作教学中情境创设的策略探析

摘要：文章探讨了新《课标》背景下初中语文写作教学中的情境创设策略，意在指出教师通过构建生动、真实的写作情境，可以激发学生的写作兴趣与创作欲望，提升其写作能力。文章分析了情境创设的多种方式，包括生活化

语文教学 | 写作训练与指导五部曲

摘要：本文旨在探讨有效的写作教学方法，以帮助学生准确定位文章的中心或主要内容，并围绕中心选择合适的材料，进而确定文中各部分内容的详略。此外，本文还强调了根据文体特点或题材来确定写作顺序的重要性，以及

语文教学 | 课内阅读教学对记叙文写作的启示

摘要：安徽近六年的中考作文趋向于让学生根据自己的经历写记叙文，而通过调查发现，学生无法选购到一本合适的作文书去指导写作。因此，教师可以带领学生去学习教材内文章的写作方法。笔者根据《安徽省中考作文评分

语文教学 | 提升初中听障学生写作水平的路径探索

摘要：培养学生良好的写作意识、写作习惯，提高学生的写作水平，是语文教师义不容辞的责任，也是强化教育教学研究工作的核心要求。对于从事听力障碍教学工作的语文教师，则需要针对存在听力障碍的学生的特点进行更

语文教学 | 指向立德树人的小学古诗文教学实践探究

摘要：古诗文不仅是中华民族的艺术瑰宝，也是培养中华民族精神的沃土。在小学语文教学中，古诗文教学是“弘扬传统文化，落实立德树人”的重要载体之一，本文对小学古诗文教学策略进行了探究。关键词：古诗文立德

语文教学 | 基于OBE理念的小学语文教育专业教学模式改革研究

摘要：在国家师范类专业认证的大背景下，以学生学习成果为导向的OBE教学理念为小学语文教育专业教学模式改革提供了新的视角和方法。本文基于OBE理念，从明确学习成果、课程设计与革新教学方法、建立多元化评

语文教学 | 基于学习任务群小学语文教学评一体化策略探究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称“新《课标》”）中明确提出了建构语文学习任务群的要求，强调语文教学能够实现教学内容与学生生活实践的有机结合。在新《课标》要求下，小学语文教学评一体

语文教学 | 以幼小衔接为导向的小学语文教育调查与策略探索

摘要：本文旨在探讨小学一年级语文教育中的幼小衔接问题，并提出针对性的教育策略。通过对幼小衔接现状的调查，包括问卷调查、访谈和课堂观察，发现当前的语文教育中存在教学内容衔接不足、学生学习习惯不一致和家

语文教学 | 谈大单元教学模式下小学语文阅读与写作的整合策略

摘要：本文旨在探讨大单元教学模式下小学语文阅读与写作的整合策略，旨在提升学生的语文综合素养。文章首先阐述了大单元教学模式的兴起以及小学语文教育面临的挑战和机遇，并阐明了研究的目的和意义。接着，分析了

语文教学 | 深度学习视域下的小学语文大单元教学策略探究

摘要：深度学习视域下，大单元教学是一种新型的教学模式，它能够让学生在教师的指导下，自主构建知识体系，深度探究知识内涵，有助于学生深入探索知识，并培养学生的学习能力和学科核心素养。但目前很多教师对于大

语文教学 | 传统文化在小学语文课堂中的有效开展策略探究

摘要：本文旨在详细探讨小学语文传统文化课堂的有效开展策略。首先分析了当前小学语文传统文化教学中存在的问题，强调了传统文化的重要性。接着提出了四种主要教学策略：故事化教学、互动式学习、多媒体教学和跨学

语文教学 | 基于真实情境的小学语文大单元教学策略分析

摘要：基于真实情境的小学语文大单元教学策略是一种通过构建具有现实感和关联性的情境，使学生在真实的学习任务中获得知识、技能与情感体验的教学模式。此策略通过多样化的情境创设、任务设计和资源整合，旨在提升

语文教学 | “1+1”助学课堂：让学习在实践的“经历”中悄然发生

摘要：小学语文“1+1”助学课堂，是以“学”为中心，以“助”为手段的新型课堂模式，不仅是落实语文新《课标》“大单元教学”“任务群学习”理念的最佳路径，也是引领小学生进入语文深度学习、提升小学生语文核

语文教学 | 基于学科素养的小学语文大单元教学策略探究

摘要：素质教育背景下，各科教师应培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。具体到小学语文学科，这是一门融合文字、语言、情感、德育等多方面内容的综合性学科，教师应以培养学生的语文学科核心素养为目标，发挥

语文教学 | 情境创设在小学语文低年级识字教学中的应用与效果分析

摘要：随着教育改革的持续推进，在小学语文教学中，情境创设作为一种教学方法，其地位和作用日益显著。在小学阶段，语文基础的构建依赖于低年级的识字教育，这是培养学生语言技能的初始阶段。在识字教学中，运用情

语文教学 | 谈如何在小学语文教学中践行陶行知的“生活教育”思想

摘要：在教育信息化日益明显的趋势下，‘生活教育’的理念在新课程改革的大环境中占据着重要地位。它强调将语文学习与现实生活紧密结合，认为语文知识的实际应用范围与生活的广阔领域相匹配，提倡通过日常生活情境

语文教学 | 基于学习任务群小学语文教学评一致性学习活动设计探讨

摘要：随着教育改革不断推进，转变学习方式、创新评价方式，提升学生的核心素养，成为教育工作者讨论的热点问题。在小学语文教学中，教学评一致性学习活动有利于教学方式的优化，促进学习方式的转变，所以，小学语

语文教学 | 谈如何运用多媒体技术使小学语文教学提质增效

摘要：在当前教育改革和信息技术迅速发展的背景下，多媒体技术在小学语文教学中的应用已成为提升教学质量的重要手段，它为传统课堂带来了革命性的变化。在新《课标》和教育改革的推动下，小学语文教学正逐步从单一

语文教学 | 小学语文教学中培养学生思辨能力的策略研究

摘要：在当前教育改革不断深入的背景下，学生不仅需要扎实掌握语文基础知识，更需具备独立思考、深入分析问题和有效解决问题的能力。思辨能力作为衡量个人综合素质的重要指标，逐渐受到社会各界的广泛关注。本文深

语文教学 | 基于群文阅读教学的初中语文读写结合策略与实践探究

摘要：在信息化社会，传统的单篇课文教学模式已无法完全满足学生的阅读需求。因此，群文阅读逐渐成为初中语文教学中的一项重要策略。群文阅读不仅能够拓展学生的阅读面，增强其对文本的理解能力，还能够通过多篇文

语文教学 | 核心素养导向下初中语文教学策略研究

摘要：在初中语文教学中培养学生的核心素养，不仅能够提升学生的语言能力、思维能力、文化素养和审美能力，还能加速语文教学模式的优化进程，促进以学生为主体的新型语文教学模式代替传统的灌输式教育模式，使语文

语文教学 | 巧用“预习提示”，提升初中语文教学质量

摘要：在初中语文教学中，教师要善用“预习提示”，指导学生掌握自主学习的方法。预习提示包括写作背景、文本特质、语言特点、学法建议等，学生可以运用“勾画文字法”“结合数字法”“借助资料法”等不同方式进行

语文教学 | 信息时代高中语文教学情境创设探析

摘要：随着信息技术的迅猛发展，传统的高中语文教学模式已经无法完全满足现代教育的需求。本文旨在探讨在信息时代背景下，如何有效创设高中语文教学情境，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合能力。通

语文教学 | 谈基于项目式学习的高中语文大单元教学设计与实施

摘要：文章探讨了基于项目式学习的高中语文大单元教学设计与实施策略，重点讨论了大概念的核心定位、任务驱动的实施方式和实践应用的整合性。本文提出，将理论与实践深度融合，强调以大概念为核心引领教学主题，通

语文教学 | 运用生活化教学，提升培智学校生活语文教学时效性

摘要：培智学校生活语文课程作为一般性课程中的基础性课程，要发挥语言文字的工具性作用，有效提升生活语文教学的时效性。教师要以生活化教学能力的提升为前提，关注特殊儿童生活化教育需求，落实课程标准的具体要

历史教学 | 核心素养理念指导下初中历史教学与数字化技术的融合策略研究

摘要：培养学生的核心素养是初中历史教师必须落实的教学目标，也是彰显历史课程育人价值的客观需求。而数字化技术的应用可以促进核心素养理念在历史教学中的渗透，不论对教师教学还是对学生学习都有积极作用。本文

历史教学 | 情境教学法在初中历史教学中的应用研究

摘要：随着教育改革的深入，情境教学能够不断创新教学方式，增强学生的学习体验感，从而激发学生的学习兴趣，促使学生主动进行学习探索。情境教学法是在教学过程中，教师根据教材内容，辅以生动的文学语言，并借助

历史教学 | 初中历史教学多元评价策略初探

摘要：教学评一体化是历史教学与评价改革的共同愿景，是教与学、教学与评价的深度融合和相互促进。《义务教育历史课程标准（2022年版）》倡导将教学评价融入教学设计中，达成“教—学—评”的一体化，以促进学

历史教学 | 谈新高考背景下PPT在高中历史教学中应用问题与对策

摘要：在新高考背景下，PPT在高中历史教学中的应用对课堂效果至关重要。然而，一些教师在PPT应用中存在改进空间。因而，文章针对新高考背景下，PPT在高中历史教学中的重要性及其应用存在的问题展开探讨。

历史教学 | 家国情怀视域下培养学生高中历史高阶思维的策略研究

摘要：本文探讨了在家国情怀视域下，高中历史教学如何有效促进学生高阶思维的生成。通过概述高阶思维与家国情怀的内涵，分析了在家国情怀视角下培养学生高阶思维的必要性，包括满足学业质量标准和体现历史学科思维

历史教学 | 高中历史教学应该回归“历史”本身

摘要：在核心素养导向下，高中历史教学应回归历史本身，注重史料实证与时空观念的培养。教师应通过多角度分析史料，培养学生的历史认知能力，帮助学生理解历史的复杂性。同时，采用探究性学习和情境创设等策略，来

历史教学 | 信息技术与高中历史课堂教学深度融合策略探究

摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断寻求将其有效融入课堂教学的途径。高中历史教学作为培养学生人文素养和历史思维的重要环节，需要与信息技术进行深度融合，这样不仅能够丰富课堂教学资源，还能够通

思政教学 | 基于核心素养的小学道德与法治教学策略探究

摘要：在核心素养导向下，新《课标》赋予了小学道德与法治教学新的使命。教师不仅要精心传授相关学科知识，还需紧密结合当前社会的法治实践，创新德育的引领方式，从而切实提升小学生的道德认知与法治素养。文章就

思政教学 | 小学道德与法治教学中有机渗透劳动教育的策略探究

摘要：随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，劳动教育在小学阶段的重要性日益凸显。本文旨在探讨如何在小学道德与法治教学中有机渗透劳动教育，以培养学生的劳动意识和实践能力。文章通过分析劳动教育与道德法

思政教学 | 小学道德与法治教学中德育的融合路径探究

摘要：道德与法治属于小学教育体系中较为重要的一门学科，能够直接影响小学生价值观、道德观以及法治观的发展。由于小学阶段学生尚不具备成熟的是非观，易在成长过程中受不良观念的影响，这就要求道德与法治教师在

思政教学 | 思政教育一体化背景下小学道德与法治教学策略研究

摘要：在思政教育一体化背景下，小学道德与法治课程作为基础教育的重要内容，是培养学生道德品质与法律意识的关键环节。通过整合课程资源、创新教学方法、提高教师素养，能够显著提升小学道德与法治教育的效果。本

思政教学 | “戏剧”与“思政”融合，提升学生四大关键能力

摘要：“4+x”素养课堂作为广州市荔湾区近年来教育教学研究的重点项目，其课堂目标构成为“学习力”“合作力”“思维力”和“实践力”四种关键能力。本文基于广东省铸魂育人专项课题《基于教育戏剧的小学道德与

思政教学 | 家校共育视角下初中道德与法治教育创新策略研究

摘要：本文从家校共育的视角出发，深入探讨初中道德与法治教育的创新策略。通过分析教学现状，认识到当前初中道德与法治教育中存在的问题，包括教学内容与现实生活的脱节、教学方法的单一以及家校合作的不紧密。针

思政教学 | 创设真实教学情境，让思政课堂“活”起来

摘要：思政课程是落实立德树人根本宗旨的重要课程。在义务教育体系中，初中道德与法治教学肩负着培养学生综合素质的重要职责。课堂上，教师通过营造贴近学生生活实际的教学场景，选取真实的教育素材，不仅能激发学

思政教学 | 基于大单元设计的初中道德与法治教学策略探究

摘要：现阶段，应开展基于大单元设计的初中道德与法治教学活动。教师应当基于构建主义理论，重构大单元教学生态体系，引进一套完善的大单元教学循环，带动学生在学习期间持续增强自身的学习能力和综合素质。关键词

思政教学 | 核心素养导向下高中政治复习课教学策略研究

摘要：高校思想政治理论课是学生高中学习时期必修的一门学科。当前，核心素养的培养是教育界关注的焦点。高中政治复习课教学的教学内容、方式都要以核心素养为指导，不断调整与优化。教师在进行高中政治复习课教学

德育与管理 | 小学劳动教育中渗透德育的策略探究

摘要：文章探讨在小学劳动教育中如何通过传统工艺制作任务群有效渗透德育，以培养学生的劳动意识和品德素养。具体而言，文章以苏科版小学劳动教材中的传统工艺制作项目为例，分析劳动教育与德育融合的实践策略，着

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