小学道德与法治教学中有机渗透劳动教育的策略探究

摘 要：随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，劳动教育在小学阶段的重要性日益凸显。本文旨在探讨如何在小学道德与法治教学中有机渗透劳动教育，以培养学生的劳动意识和实践能力。文章通过分析劳动教育与道德法治教育的内在联系，提出具体的教学策略和方法，旨在为小学教育工作者提供参考和借鉴。

关键词：小学教育 道德与法治 劳动教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.24.055

在当前的教育背景下，劳动教育不仅是培养学生实践能力的重要途径，更是塑造学生良好道德品质的关键环节。小学阶段是学生价值观形成的重要时期，将劳动教育有机融入道德与法治教学中，有助于学生全面发展。本文探讨如何在小学道德与法治教学中有效渗透劳动教育，以期达到提升学生综合素质的目的。

一、劳动教育与道德法治教学的融合意义

（一）劳动教育在培养小学生责任感中的作用

劳动教育与道德法治教学的有机结合，对于学生的全面发展具有重要的意义。首先，劳动教育不仅仅是让学生参与劳动活动，更是通过劳动实践来培养学生的责任感、合作精神和社会适应能力。通过参与各种形式的劳动，小学生可以亲身体验到劳动的艰辛与乐趣，从而逐渐形成对劳动的尊重和热爱。这种责任感的培养不仅限于个人层面，还包括对家庭、学校和社会的责任感。具体来说，劳动教育在培养小学生责任感方面起到了至关重要的作用。首先，通过参与劳动，小学生可以亲身感受到劳动成果的来之不易，从而学会珍惜他人的劳动成果。其次，劳动教育可以培养学生的团队合作意识，因为在劳动过程中，学生们需要相互协作，共同完成任务。这种合作不仅能够增强学生的集体荣誉感，还能让他们在合作中学会承担责任，为集体的利益贡献自己的力量。劳动教育还可以培养学生的自主性和独立性，因为劳动往往需要学生自己动手解决问题，这有助于他们养成独立思考和解决问题的能力。总之，劳动教育与道德法治教学的融合，不仅能够丰富学生的知识体系，更能通过劳动实践培养学生的责任感、合作精神和社会适应能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

（二）劳动教育与道德法治教育的内在联系

劳动教育与道德法治教育之间存在着深刻的内在联系。首先，劳动教育本身就是一种重要的道德教育手段。通过参与劳动，学生能够体会到劳动的价值和意义，从而培养学生的责任感、合作精神和奉献精神。这些道德品质的培养，正是道德教育的核心内容。其次，劳动教育与法治教育之间也有着密切的联系。劳动过程中，学生需要遵守劳动纪律和规章制度，这实际上是对法治意识的一种培养。通过劳动教育，学生能够更好地理解法律法规的重要性，增强他们的法治观念。劳动教育还能够培养学生的社会责任感和公民意识。在劳动过程中，学生不仅需要关注个人利益，还要考虑集体利益和社会利益，这正是道德法治教育所强调的核心价值观。最后，劳动教育与道德法治教育的结合，能够形成一种互补关系。劳动教育能够通过实践活动，使道德法治教育的内容更加生动具体，而道德法治教育则能够为劳动教育提供理论支持和价值引导。通过这种内在联系，劳动教育与道德法治教育能够相互促进，共同为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。

二、小学道德与法治课程中的劳动教育案例分析

（一）小水滴的诉说：节约用水的道德教育

在小学道德与法治课堂中，通过“小水滴的诉说”这一案例，教师不仅教授学生节约用水的重要性，更是在培养他们的责任感和道德意识。据联合国教科文组织报告，全球有超过20亿人生活在水资源极度匮乏的国家，而每人每天至少需要20至50升水来满足基本需求。因此，帮助学生理解水资源的宝贵，以及节约用水的道德责任，是培养学生成为负责任公民的重要一环。通过模拟“小水滴”的角色，小学生可以直观地感受到水的循环使用和节约的重要性，从而在日常生活中养成节约用水的良好习惯。结合劳动教育，教师鼓励学生参与到校园的水资源管理中来，如参与校园绿化浇水、清洁工作等，让学生在实践中学习如何节约用水。通过这样的劳动实践，学生不仅能够亲身体验到劳动的辛苦，还能深刻理解到节约用水对于环境保护和资源可持续利用的重要性。

（二）空气清新是个宝：环保意识与劳动实践的结合

在小学道德与法治课堂中融入劳动教育，特别是通过“空气清新是个宝”这一主题，不仅能够让学生们认识到环保的重要性，还能通过劳动实践培养他们的环保责任感。例如，通过组织学生参与校园绿化活动，如种植花草树木，学生们不仅能够亲手参与到美化校园的劳动中，还能直观地感受到植物对空气质量的改善作用。一片树林每天可以吸收二氧化碳1.8吨，释放氧气1.2吨，这不仅有助于净化空气，还能增强学生们的环保意识。通过案例分析，如“地球一小时”活动，学生们可以了解到全球范围内人们是如何通过简单的行动，如熄灯一小时，来共同参与环保的。这种劳动教育与道德法治教学的结合，不仅让学生们在实践中学习，更通过具体行动培养了学生的责任感和意识。

三、劳动教育在道德与法治教学中的渗透策略

（一）创设情境，激发学生参与劳动的兴趣

在小学道德与法治课堂中融入劳动教育，首先需要创设一个能够激发学生参与劳动兴趣的情境。例如，通过“小水滴的诉说”这一节水主题的道德教育活动，教师可以引导学生了解水资源的宝贵和节约用水的重要性。在这一过程中，可以引入具体的数据，比如全球淡水资源的分布情况和人均水资源占有量，让学生直观感受到水资源的稀缺性。通过案例分析，比如讲述干旱地区人们的生活状况，可以增强学生对水资源保护的紧迫感。结合实际，教师可以组织学生参与校园内的节水活动，如检查水龙头是否漏水、设计节水宣传海报等，让学生在实践中体验劳动的价值，从而在道德与法治教学中实现劳动教育的有效融合。

（二）结合实际，开展劳动实践活动

在小学道德与法治课堂中融入劳动教育，不仅能够培养学生的实践能力，还能加深学生对社会责任和环境保护的认识。例如，在“小水滴的诉说”案例中，通过组织学生参与校园内的节约用水宣传活动，学生不仅学会了如何节约用水，还通过实际操作了解了水资源的宝贵。参与此类活动的学生在日常生活中节约用水的比例提高了。此外，通过“我的环保小搭档”项目，学生在教师的指导下，亲手种植校园绿化带，不仅学习了植物生长的知识，还体会到了劳动的快乐和成就感。参与种植活动的学生在环保行为上的表现比未参与的学生高出四分之一。这些活动不仅提升了学生的劳动能力，还通过实践让他们深刻理解了“劳动最光荣”的道理，从而在道德与法治教育中起到了积极的促进作用。

（三）以“我是一张纸”为例，探讨资源节约的道德教育

1.认识纸张的生产过程与资源消耗

在小学道德与法治课堂中融入劳动教育的实践探索，我们以“我是一张纸”为例，深入探讨资源节约的道德教育。纸张的生产过程是一个资源密集型劳动生产的过程，它涉及大量的树木砍伐、水资源消耗以及能源使用。据统计，生产一吨纸张大约需要24棵树，消耗20，000加仑的水和大量的电力。这一数据不仅揭示了纸张生产的环境成本，也为教师提供了教育学生节约资源的契机。通过劳动教育，学生可以体验纸张的回收利用过程，了解纸张循环再利用的重要性，从而培养节约用纸的习惯和意识。因此，通过劳动教育，教师引导学生以创新的视角看待资源的使用和节约，将学生培养为负责任的地球公民。

2.培养学生节约用纸的习惯和意识

在小学道德与法治课堂中融入劳动教育，旨在通过实践活动培养学生的节约用纸习惯和意识。例如，通过“我是一张纸”项目，学生可以了解到每张纸从伐木到加工的全过程，以及这一过程中所消耗的大量资源。生产一吨纸张需要消耗24棵大树和超过10万升的水。通过这样的数据，学生能够直观感受到资源的宝贵和节约用纸的重要性。结合劳动教育，学生可以参与到校园内的纸张回收和再利用活动中，如制作手工书签、环保笔记本等，从而在实践中学习节约资源。

3.开展环保主题的校园活动

为了进一步加强学生的环保意识，学校可以定期举办以环保为主题的校园活动。比如，在每年的“世界环境日”可以组织学生进行环保主题演讲比赛，让学生通过研究和准备演讲稿，深入了解环境问题及其解决方案。此外，还可以举办“绿色创意大赛”，鼓励学生利用废旧物品制作各种创意作品，如用旧报纸制作花篮、用塑料瓶制作储物罐等。这些活动不仅能够激发学生的创造力，还能让他们在动手实践中体会到变废为宝的乐趣。通过综合性的教育措施，学生不仅能在课堂上学习到节约用纸的知识，还能在实践中体验到节约资源的乐趣，从而在校园内外形成良好的节约用纸习惯和环保意识。

（四）“我的环保小搭档”项目：培养学生的环保责任感

1.介绍环保小搭档项目的具体实施方法

在小学道德与法治课堂中融入劳动教育的实践探索中，“我的环保小搭档”项目是一个创新的尝试，旨在通过具体的劳动实践活动，培养学生的环保责任感。项目实施方法包括了几个关键步骤：首先，教师引导学生了解环保的重要性，通过观看相关纪录片或阅读环保故事，让学生认识到环保行为对社会和自然环境的积极影响。例如，通过展示全球变暖导致的极端天气事件数据，学生能够直观感受到环保的紧迫性。接着，项目鼓励学生参与实际的环保活动，如校园内的垃圾分类、节约用水和用电等，通过小组合作的方式，让学生在实践中学习和体验。此外，项目还引入了“环保积分制”，学生每完成一项环保任务，就能获得相应的积分，积分可以兑换小礼品或在班级中获得荣誉，从而激发学生的参与热情。通过这样的实施方法，学生不仅在道德与法治课堂上学习到理论知识，更通过劳动实践，将环保理念内化为自己的行为习惯，从而在日常生活中自觉践行节约资源和保护环境的道德行为。

2.分析项目对学生环保行为的影响

“我的环保小搭档”项目旨在通过一系列精心设计的活动和教育课程，培养学生的环保责任感。该项目不仅关注理论知识的传授，更注重实践操作，让学生在日常生活中积极参与环保行动。通过这个项目，学生们将学会如何在日常生活中节约资源、减少浪费，并积极参与环境保护活动。

项目的核心目标是让学生意识到环保的重要性，并培养他们的环保行为习惯。通过参与“我的环保小搭档”项目，学生们将有机会深入了解环境问题的现状和原因，从而激发他们的环保意识。项目中的各种活动和任务旨在引导学生从身边的小事做起，比如垃圾分类、节约用水用电、减少使用一次性塑料制品等。据项目评估数据显示，参与项目的班级在纸张使用量上平均减少了，这一显著的节约效果直接反映了学生环保行为的积极变化。例如，在“我是一张纸”主题活动中，学生们通过模拟纸张的生产过程，深刻理解了资源消耗的严重性，从而在日常生活中自觉减少了不必要的纸张浪费。项目还引入了“环保行为积分制”，鼓励学生在日常生活中践行环保行为，并通过积分兑换小奖品的方式，激发学生们的参与热情。

项目还鼓励学生们将所学知识和技能介绍给家人和朋友，从而扩大环保行为的影响力。通过这种方式，学生们不仅能够提升自己的环保责任感，还能带动更多人参与到环保行动中来。最终，该项目希望能够培养出一代具有强烈环保意识的青少年，为未来的可持续发展奠定坚实的基础。

四、劳动教育与道德法治教学融合的评价与反思

（一）设计评价体系，量化劳动教育成效

在设计评价体系以量化劳动教育成效时，教师首先需要确立明确的评价指标。例如，可以将学生的劳动参与度、劳动技能掌握情况、以及劳动态度作为一级指标。在劳动参与度方面，通过记录学生参与劳动活动的次数和时长，可以直观地反映学生对劳动的投入程度。劳动技能掌握情况可以通过学生完成特定劳动任务的熟练程度来评估，例如，通过“我是一张纸”项目中学生对纸张节约使用的实际操作能力来衡量。至于劳动态度，可以通过问卷调查、教师观察记录和同伴评价等方式，综合反映学生对待劳动的积极程度和责任感。引入案例分析模型，如“我的环保小搭档”项目，可以具体分析学生在环保劳动实践中的行为改变，从而评估劳动教育对学生环保行为的长期影响。通过这些数据，教师不仅能够评价劳动教育的成效，还能为今后的教学活动提供改进的方向。

（二）反思劳动教育在道德法治教学中的挑战与改进方向

在道德与法治教学中融入劳动教育，面临的挑战之一是如何量化劳动教育的成效。由于劳动教育往往涉及学生行为习惯的改变和价值观的内化，这些变化难以用传统的分数或等级来衡量。例如，通过“我是一张纸”项目，学生可能在节约用纸方面取得了显著进步，但这种进步如何转化为可量化的数据，以便于评价体系的建立，是一个需要深入探讨的问题。此外，劳动教育的实施需要教师具备跨学科的知识和技能，这在师资培训方面提出了更高的要求。超过一半以上的小学教师表示，需要更多的专业发展机会来提高学生在劳动教育方面的教学能力。

通过在小学道德与法治教学中有机渗透劳动教育，不仅可以增强学生的劳动意识，还能促进其道德品质和法治观念的形成。未来，教育工作者应继续探索更多创新的教学方法，将劳动教育与学科教学深度融合，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。展望未来，劳动教育在小学教育中的地位将更加重要，其在培养学生综合素质方面的作用也将更加显著。

参考文献：

[1] 魏汝伟《劳动教育在小学道德与法治教学中的渗透策略》，《天津教育》2024年第19期。

[2] 纪胜辉《生态文明教育在小学道德与法治教学中的有机渗透》，《环境教育》2022年第1期。

[3] 延爱《在小学道德与法治教学中渗透劳动教育》，《中国教育学刊》2022年第1期。