数字化赋能职业教育发展路径研究

［摘           要］  数字化浪潮正席卷全球教育领域，职业教育作为与产业需求紧密衔接的教育类型，迎来前所未有的机遇与挑战。深入剖析数字化赋能职业教育的内涵，从教学模式革新、资源整合优化、实践实训升级、师资队伍建设以及人才培养与产业对接等多个维度，探讨数字化为职业教育带来的变革与发展路径。研究表明，合理运用数字化技术能显著提升职业教育教学质量、满足多元主体需求、增强学生就业竞争力，为职业教育现代化转型提供关键支撑，但在实践过程中也面临技术应用难度、资金投入压力、网络安全等方面问题，需多方协同攻克难题，推动职业教育持续发展。

［关    键   词］  数字化；职业教育；教学模式；产教融合；现代化

［中图分类号］  G710                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2025）07-0０25-04

2019年，《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要适应“互联网+职业教育”发展需求，运用信息技术改进教学方式、提升教学质量，促进信息技术与教育教学深度融合。2020年，《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》[1]提到，要落实《职业院校数字校园规范》，引导职业学校提升信息化基础能力，如建设校园网络、联通校内应用系统、统筹建设智能化平台等；鼓励利用现代信息技术推动人才培养模式改革，推进“互联网+”“智能+”教育新形态，推动教育教学变革创新，从而满足新时代产业升级对技能型人才的急切诉求。另外，教育部职业教育与成人教育司印发的《职业教育与继续教育2022年工作要点》提出，“推进职业教育与继续教育数字化升级”“探索中国特色学徒制，率先在先进制造业等人才紧缺领域加快培养面向数字化、网络化、智能化职业场景的现场工程师”。通过数字化桥梁，紧密连接职业院校与企业两端，促使人才培养与市场需求同频共振。这些政策文件一脉相承又层层递进，彰显出职业教育数字化转型任重而道远。

然而，当前职业教育在数字化融入进程中，依旧面临教学模式革新滞缓、资源整合碎片化、实践实训与产业实际脱节、师资队伍数字化素养参差不齐等诸多棘手问题。鉴于此，深入探究数字化赋能职业教育发展的有效路径、实践案例与未来趋势，是破解当下职业教育发展困境、提升人才培养质量的迫切需要，也为职业教育迈向高质量发展提供了理论支撑与实操借鉴。

一、数字化赋能职业教育的内涵与价值

数字化赋能职业教育是指利用大数据、人工智能、云计算、区块链等前沿数字技术，全方位改造职业教育的教学、管理、评价以及资源配置等环节。在教学层面，借助数字化工具创设虚拟教学情境，模拟真实工作场景，使理论知识与实践技能融合教学；搭建数字化平台，汇聚优质课程、实训案例、行业资讯等资源，打破地域、院校间的资源壁垒。在管理层面，运用数字系统实现教务、学生、后勤等精细化管理；评价环节引入多元数字化手段，采集学生学习全过程数据，给出客观、精准的评价结果。[2]

数字化为职业教育注入了全新活力，赋能其在教学、人才培养以及与产业对接等多方面实现跨越式发展，彰显出无可替代的价值。职业教育的核心目标是向社会输送契合产业需求的专业人才。数字化搭建起企业与学校深度沟通的桥梁，通过大数据分析，精准捕捉行业动态与岗位技能要求。[3]学校能够实时洞悉市场变化，快速调整专业设置与课程内容，避免教学与实际应用脱节。如人工智能产业蓬勃发展，催生出诸多如算法工程师、数据标注员等新岗位，职业院校利用数字化调研工具，迅速掌握岗位技能要点，开设针对性课程，保障学生所学与企业所需无缝对接。再者个性化教学赋能。学生个体在学习风格、进度以及知识基础上存在显著差异，数字化技术依托学习管理系统、智能教学平台，全程采集并分析学生学习数据，精准定位学生知识短板与学习偏好。教师据此灵活调整教学策略，为每个学生制订个性化学习方案，激发学生学习内驱力。另外，技术革新的速度日益加快，职业技能半衰期不断缩短。数字化平台能够打破时空局限，第一时间引入行业前沿技术与实操案例，邀请企业专家线上直播授课、远程指导实训。这让师生时刻紧跟技术发展前沿，及时将新技术融入教学与实践环节，确保学生毕业时掌握的技能不落伍。

数字化赋能职业教育具有一定的理论价值，如数字化资源具有极强的可复制性与传播性，能打破地域、经济差异造成的教育资源分配不均。传统职业教育评价多侧重于考试成绩，难以全面反映学生的综合能力。数字化赋能促使教学评价向多元化、过程化转变。除学业成绩外，系统还能记录学生在线学习时长、参与讨论活跃度、实践操作熟练度等多维度数据，综合评估学生的专业素养、学习态度以及协作能力，为教学改进提供全面、精准依据。职业发展是动态过程，从业者需不断更新知识技能。数字化职业教育平台为在职人员提供了继续教育便捷渠道，海量微课程、技能专项培训随时可供学习，满足不同阶段职业成长需求，夯实终身学习理念，助力劳动者职业生涯可持续发展。

综上所述，数字化赋能职业教育从内在逻辑层面保障教学精准性与时效性。在理论价值上，促进教育公平、革新评价体系、支撑终身学习，彰显其对职业教育高质量发展不可替代的作用，为培养大批适应时代需求的高素质技能人才奠定坚实基础。

二、数字化转型赋能职业教育发展的现实困境

数字化转型对职业教育高质量发展而言，绝非简单地引入新技术、新设备，或是硬性套用数字化模式，背后有着深层次的内在逻辑与多元价值，厘清这些关键要素，是切实攻克现实困境的基础，更是真正读懂并办好职业教育的关键所在。[4]然而，当下要将这些内在逻辑与价值落地，困难重重，具体阐述如下：

（一）观念转变方面

一是传统教学思维根深蒂固。部分教师在长期的传统教学模式下形成了固定的教学思维和方式，难以迅速适应数字化教学的要求。他们习惯于面对面的课堂讲授和纸质教材的使用，对数字化教学工具和资源的接受度较低，认为传统教学方法已经足够有效，无需进行改变。二是对数字化转型认识不足。一些教师对数字化转型的重要性和意义缺乏深刻理解，没有充分认识到数字化技术在丰富教学内容、拓展教学手段、提升教学效果等方面的巨大潜力。他们将数字化转型仅仅视为一种潮流或任务，而没有真正意识到其对职业教育质量提升的关键作用，导致在实际工作中缺乏主动探索和应用数字化技术的积极性。三是担忧技术带来的不确定性。部分教师担心数字化技术的应用会带来一些不确定性和风险，如教学过程中可能出现技术故障、学生过度依赖电子设备影响学习效果、网络安全问题等。这些担忧使他们对数字化转型持谨慎态度，甚至产生抵触情绪，阻碍了数字化教学的推进。

（二）数字素养水平方面

一是数字技术知识与技能欠缺。一些教师在数字技术方面的知识和技能储备不足，对一些常见的数字化教学工具和软件的操作不够熟练，如在线教学平台、多媒体制作软件、数据分析工具等，导致他们在教学中无法充分发挥数字化技术的优势，难以实现教学内容和教学方法的创新。二是数字化教学设计能力不足。教师不仅需要掌握数字技术的操作技能，还需要具备将数字技术与教学内容、教学方法有机融合的教学设计能力。然而，部分教师在这方面存在不足，无法根据教学目标和学生特点合理设计数字化教学方案、选择合适的数字化教学资源和工具，导致数字化教学效果不佳。三是数据素养有待提高。数字化转型过程中会产生大量的数据，如学生的学习数据、教学过程数据等，教师需要具备一定的数据素养，能够收集、分析和利用这些数据优化教学决策。但目前部分教师对数据的敏感度较低，缺乏数据收集和分析的方法与工具，无法从数据中挖掘有价值的信息，以更好地满足学生的个性化学习需求。

（三）数字化技术方面

一是技术基础设施不完善。部分职业院校的数字化技术基础设施建设相对滞后，无法满足数字化教学的需求。例如，校园网络带宽不足，导致在线教学过程中出现卡顿、延迟等问题，影响教学效果；多媒体教学设备陈旧，缺乏更新和维护，无法支持高清视频、虚拟仿真等新型教学资源的展示；数字化教学平台功能不够强大，稳定性和兼容性较差，给教师和学生的使用带来不便。二是数字化教学资源质量参差不齐。虽然网络上有大量的数字化教学资源，但质量良莠不齐。一些资源存在内容不准确、更新不及时、与教学大纲不匹配等问题，难以直接应用于教学。此外，职业教育的特殊性要求教学资源具有较强的实践性和针对性，而目前符合职业教育特点的优质数字化教学资源相对匮乏，教师在选择和使用教学资源时面临困难。三是技术更新换代快，教师难以跟上节奏。数字化技术发展迅速，新的工具和应用不断涌现，如人工智能、虚拟现实、增强现实等，教师需要不断学习和更新自己的技术知识，才能跟上技术发展的步伐。然而，由于教师工作繁忙，缺乏足够的时间和精力进行系统的学习和培训，导致他们在面对新技术时往往感到力不从心，无法及时将新技术应用到教学中。[5]

（四）数字化成本方面

一是硬件设备采购与维护成本高。数字化转型需要大量的硬件设备支持，如服务器、计算机、多媒体设备、网络设备等，这些设备的采购需要投入大量的资金，对一些职业院校来说，财政压力较大。此外，设备的维护和更新需要持续的费用支出，包括设备维修、软件升级、耗材更换等，进一步增加了数字化转型的成本。二是软件系统购买与升级费用大。除了硬件设备，数字化教学还需要使用各种软件系统，如在线教学平台、教学管理系统、虚拟仿真软件等。这些软件系统的购买费用较高，而且随着技术的不断发展，需要定期进行升级和更新，以保证其功能的完善和性能的提升，这也给学校带来了不小的经济负担。三是教师培训与技术支持成本高。为了提升教师的数字素养水平，学校需要组织教师参加各种数字化培训课程和研讨会，邀请专家进行指导和讲座，这些都需要支付相应的培训费用和专家报酬。同时，学校还需要建立专业的技术支持团队，为教师和学生提供技术咨询和故障排除服务，这也增加了人力成本和运营成本。

综上所述，教师层面，观念守旧、数字素养不足，抵触数字化教学革新；技术层面，基础设施薄弱、软件更新快成本高，院校难以跟上节奏；资源层面，优质教学资源稀缺、整合困难，难以物尽其用。只有正视这些困境，遵循内在规律，挖掘核心价值去化解难题，才能让数字化转型真正赋能职业教育，迈向高质量发展之路，切实发挥职业教育服务社会与经济的关键作用。

三、数字化赋能职业教育高质量发展的实现路径

数字化赋能职业教育是顺应时代潮流之举，旨在全方位革新职业教育体系，贴合产业数字化转型需求，精准培育高素质技能型人才。[6]以下是其具体的实现路径。

（一）搭建数字化教学平台，革新教学模式

1.推行线上线下混合式教学。打造集课程资源、教学互动、作业测评功能于一体的综合性教学平台。教师提前上传预习资料、微课视频，引导学生课前自主学习；课堂上，利用智能教学工具开展小组讨论、项目实操，即时反馈学生学习情况；课后，学生通过平台完成线上作业、参与拓展学习，巩固知识。例如，智慧职教在众多职业院校被广泛应用，教师发布任务、组织抢答，激发学生学习积极性，全程记录学习数据，为教学调整提供依据。

2.引入虚拟仿真教学软件。针对汽修、化工、航空等高成本、高风险专业实训，开发虚拟仿真教学系统。学生头戴VR设备，沉浸式体验设备拆解、化学反应、飞行操控等流程；系统实时监测操作数据，精准纠错、给出改进建议，让学生在安全环境下反复练习，熟练掌握技能。以深圳职业技术学院汽修专业为例，其虚拟仿真实训教学让学生实操熟练度提升30%，实训耗材成本降低50%。