基于“1+X”证书制度的高职老年保健与管理专业实训课程实践探究

［摘           要］  探讨“1+X”证书制度，以及高职老年保健与管理专业实训课程体系存在的问题、原因及对策，通过提炼出课程体系与证书制度对接不紧密、实训教学资源与设施不足、实训教学模式与方法单一等问题，进一步剖析问题产生的原因，包括课程体系构建缺乏系统性、教学资源投入不足、教学模式与方法创新不足等。提出加强课程体系与证书制度的紧密对接、加大实训教学资源与设施的投入力度、创新实训教学模式与方法、完善教师培训体系与交流机制等对策与建议，以期为高职老年保健与管理专业的实训课程改革提供参考。

［关    键   词］  “1+X”证书制度；高职；老年保健与管理；实训课程；教学体系

［中图分类号］  G712                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2025）07-0149-04

随着我国老龄化进程的日益加速，老年保健与管理专业的人才需求呈现不断增长的态势。高职院校作为培育应用型人才的基地，其老年保健与管理专业的实训课程建设显得尤为重要。近年来，国家积极推行的“1+X”证书制度，为职业教育的发展注入了新的活力，同时对实训课程提出了更高要求。本文旨在深入分析高职老年保健与管理专业实训课程体系存在的问题，探究其根源，并提出具有可操作性的改进建议与对策。

一、“1+X”证书制度概述

（一）“1+X”证书制度的背景

1.国家职业教育改革的需求

“1+X”证书制度是我国职业教育改革的重要举措，旨在解决传统职业教育与行业需求脱节的问题。长期以来，职业教育过于注重学历教育，忽视了学生职业技能的培养，导致毕业生在就业市场上缺乏竞争力。为应对这一问题，国家于2019年启动了“1+X”证书制度试点工作，通过将学历教育与职业技能等级证书相结合，推动职业教育与产业需求的深度融合。这一制度的实施，不仅有助于提升职业教育的实用性，还能促进教育链、人才链与产业链的有机衔接，为经济社会发展提供高质量的技术技能人才。

2.老龄化社会对老年保健与管理人才的需求

随着我国老龄化社会的加速发展，老年保健与管理领域对专业人才的需求日益迫切。据统计，截至2022年，我国60岁及以上人口已超过2.8亿，占总人口近20%。然而，当前老年保健与管理领域的人才供给严重不足，尤其是养老护理、健康管理、康复治疗等方面，专业人才的缺口尤为明显。“1+X”证书制度的实施，为培养复合型老年保健与管理人才提供了重要途径。通过“1”学历证书与“X”职业技能等级证书的结合，学生不仅能够掌握系统的理论知识，还能具备实际操作能力，满足老龄化社会对高素质技能人才的迫切需求[1]。

（二）“1+X”证书制度的内涵

1.“1”代表学历证书

“1”是指学生在完成职业教育后获得的学历证书，通常包括中等职业学校毕业证书或高等职业院校毕业证书。学历证书是学生接受系统教育的证明，涵盖专业基础理论知识和基本技能的学习成果。在“1+X”证书制度中，学历证书是基础，为学生提供了全面的知识体系和职业素养，为其未来的职业发展奠定坚实基础。例如，在老年保健与管理专业中，学历证书课程包括老年护理学、老年心理学、康复医学等核心课程，帮助学生掌握老年保健与管理的基本理论和实践技能。

2.“X”代表职业技能等级证书

“X”指的是学生在学历教育之外获取的职业技能等级证书，这类证书一般由行业企业或第三方评价机构颁发。职业技能等级证书是对学生特定职业能力的认证，体现了其在某一领域的实际操作能力和技术水平。在“1+X”证书制度中，“X”证书的引入，使职业教育更加贴近行业需求，增强了学生的就业竞争力。例如，老年保健与管理专业的学生可以通过考取“老年护理员”“健康管理师”“康复治疗师”等职业技能等级证书，提升其在养老机构、社区健康服务中心等就业岗位的适应能力[2]。

二、高职老年保健与管理专业实训课程体系存在的问题

（一）课程体系与证书制度对接不紧密

具体表现为课程内容与证书要求存在明显脱节，部分关键知识点和技能点未能被实训课程充分涵盖，致使学生在备考证书时遭遇难题。同时，证书培训与实训课程的安排缺乏协调性，由于证书培训需遵循特定的时间和地点安排，而实训课程又有其既定的教学计划，两者之间的冲突使得学生难以有效兼顾，这不仅影响了学习效果的提升，还对学生的职业发展路径造成了阻碍。这一问题的存在，凸显了实训课程体系在与证书制度对接过程中的不足，亟待采取有效措施加以改进[3]。

（二）实训教学资源与设施不足

具体表现为实训教学资源的匮乏，部分院校没有及时更新实训教材及丰富的教学案例，致使学生难以接触到最前沿的知识和技能。同时，教学软件的功能局限性也制约了学生多样化学习需求的满足。此外，实训设施与设备的落后状况同样不容忽视，部分院校的实训室、实训基地存在设施陈旧、设备过时的问题，无法有效模拟真实的职业环境，进而影响了学生实践能力的培养和实训课程的教学效果，这一系列问题对提升该专业实训课程质量造成了明显障碍。

（三）实训教学模式与方法较为单一

部分教师过于倚重传统的讲授式、演示式教学模式，这种模式下，学生的主体地位和个体差异易被忽视，难以有效激发学习热情和积极性，进而制约了其自主学习和合作学习能力的提升。同时，实训教学方法的运用也过于单一，部分教师仅局限于案例分析或技能操作等方法，未能充分融合多种教学方法，无法满足学生多样化的学习需求。这种教学模式与方法的单一性，严重影响了实训课程的教学效果，阻碍了学生的全面发展，亟须采取措施加以改进[4]。

三、高职老年保健与管理专业实训课程体系问题产生的原因剖析

（一）课程体系构建缺乏系统性

在课程体系规划上，部分院校考虑不够周全，缺乏整体性和前瞻性的考量。这些院校往往只根据当前市场需求和就业形势进行课程设置，这导致课程体系缺乏应有的系统性和连贯性，难以高效地培养学生的综合素质和职业能力。同时，课程内容的更新也存在滞后的状况，未能及时跟上老年保健与管理领域的快速发展节奏。新的知识和技术未能及时融入课程体系，使得学生所学知识与实际需求脱节，这不仅降低了学生的就业竞争力，还严重阻碍了实训课程体系的进一步完善和发展。

（二）教学资源投入不足

实训教学资源与设施不足的问题，在高职老年保健与管理专业实训课程体系中尤为突出。学校对实训教学的重视程度未达预期，相较于理论教学和科研活动，实训教学在资源配置和经费投入上常被边缘化，这种倾向性致使实训教学资源难以获得充分的支持和发展。同时，由于高职教育经费有限，院校在实训教学方面的资金投入受到严格限制，无法及时更新实训设施，也难以引进先进的教学设备和软件，这不仅严重影响了实训课程的教学质量和实际效果，还制约了实训课程体系的健康发展[5]。

（三）教学模式与方法创新不足

实训教学模式与方法单一的问题，在高职老年保健与管理专业实训课程体系中较为显著，其根本原因在于教学模式与方法创新不足。部分教师教学理念滞后，仍墨守传统教学方式，过于注重知识的单向灌输，忽视了学生的主体性和个体差异，这与现代职业教育的要求背道而驰，严重制约了实训教学的创新发展。同时，教师培训与交流机制的缺失也是一大障碍，院校在此方面投入不足，导致教师缺乏获取最新教学理念和方法的有效途径，也缺少与其他教师交流经验的平台，这直接阻碍了实训教学模式和方法的更新与发展，进而影响了实训教学的质量和成效。

四、高职老年保健与管理专业实训课程体系建设的建议与对策

（一）加强课程体系与证书制度的紧密对接

1.优化课程内容与证书要求的匹配度

院校需深入探究证书制度的具体要求和标准，仔细剖析证书所涵盖的知识点与技能点，这是确保课程内容与证书要求高度契合的前提条件。在此基础上，院校应对实训课程内容进行全面审视与调整，依据证书要求对课程内容进行增补或优化，确保学生能够通过实训课程的学习，全面掌握证书所需的知识与技能[6]。

同时，考虑到证书制度可能会随着行业发展和市场需求不断变化，院校需建立课程内容更新机制，定期评估并更新课程内容，以确保其始终与证书要求保持一致。这一机制不仅有助于保持课程内容的时效性和实用性，还能提升学生在职场中的竞争力，为他们的就业之路奠定坚实基础。优化课程内容与证书要求的匹配度，不仅能提高学生的职业技能水平，还能增强他们的职业认同感与就业能力。此外，这一举措也将有力推动实训课程体系的持续完善与发展，使其更好地服务于高职老年保健与管理专业的人才培养目标，为行业输送更多具备专业证书资质的高素质技能型人才。

2.协调证书培训与实训课程安排

院校需全面考量证书培训的时间安排与地点需求，确保这些要素与实训课程的教学计划和进程能够相互协调、无缝对接。具体而言，院校可采取将证书培训内容有机融入实训课程的策略，让学生在完成实训任务的同时，满足证书培训的要求，实现一举两得。

另外，院校还可设置专门的证书培训时段和地点，为学生提供集中、系统的证书培训服务。这种安排既能确保学生有充足的时间和精力专注于证书培训，又能避免与实训课程在时间上产生冲突，使学生能够兼顾二者，全面提升自身的专业技能和证书获取能力。协调证书培训与实训课程安排，不仅能有效提高学生的学习效率，还能增强学习的针对性和实效性。这一举措有助于推动证书制度与实训课程体系的深度融合，促使二者在相互促进中共同发展，为培养具备专业证书资质和实战能力的高素质老年保健与管理人才提供有力支撑。

（二）加大实训教学资源与设施的投入力度

1.丰富实训教学资源

院校应高度重视实训教材和教学案例的更新工作，确保教学资源紧跟行业发展步伐，及时反映最新知识体系和技能要求，为学生提供准确、前沿的学习内容。与此同时，院校还应积极开发和引进先进的教学软件及丰富的网络资源。这些现代化教学手段不仅能满足学生多样化的学习需求，还能激发他们的学习兴趣，提高其学习的主动性和积极性。

此外，院校与企业的深度合作是丰富实训教学资源的有效途径。通过校企合作，双方可共同开发和建设贴近实际工作场景的实训教学资源，这些资源不仅具有极高的实用性，还能针对行业特定需求进行定制化设计，大幅提高学生的职业适应能力和市场竞争力。丰富实训教学资源，不仅能显著提升实训课程的教学质量和效果，还能为学生的全面发展提供有力支撑。通过接触和学习最新的知识、技能以及行业实践，学生的实践能力和职业素养将得到全面提升，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

2.更新实训设施与设备

院校需充分认识到实训室、实训基地在培养学生实践能力中的关键作用，加大对这些场所的投入力度。具体而言，院校应对陈旧的实训设施和设备进行全面排查，及时更新换代，确保学生能在先进、完善的设施环境中进行实践操作[7]。

同时，院校应积极引进国内外先进的实训设备和技术。这些新设备和技术不仅能为学生提供更加真实、贴近职业环境的实践体验，还能激发他们的创新思维和探索精神。此外，院校在引进新设备和技术的同时，还应加强对现有实训设施和设备的管理和维护，建立健全相应的管理制度和维护机制，确保设施和设备能够正常运行和使用，为实训教学提供有力保障。

（三）创新实训教学模式与方法