个性化写作指导在小学语文教学中的实施与成效

【摘要】个性化写作指导在小学语文写作教学中发挥着重要作用。本文以五年级语文上册第一单元“习作：我的心爱之物”的教学为例，探讨了个性化写作指导的实施方法和教学成效。通过对学生的分类指导、个性化评改和展示交流等环节的设计，激发了学生的写作兴趣，提高了写作技能，培养了学生的个性化表达能力。个性化写作指导切实提升了小学生的写作水平和语文素养。

【关键词】个性化写作指导；小学语文；习作教学；教学实践；教学成效

【中图分类号】G623.24   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）01-0064-03

一、引言

写作教学是小学语文教学的重要组成部分，对培养学生的语文素养和思维能力具有重要意义。然而，传统的写作教学模式较为单一，忽视了学生的个体差异，导致学生写作兴趣不高，写作能力提升缓慢。个性化写作指导为解决这一问题提供了新的思路和方法。本文将以五年级语文上册第一单元“习作：我的心爱之物”的教学为例，探讨个性化写作指导在小学语文教学中的实施与成效。

二、个性化写作指导的内涵与意义

（一）个性化写作指导的内涵

个性化写作指导是指教师根据学生的个体差异，有针对性地进行写作教学和指导的过程。它要求教师深入了解每个学生的写作基础、兴趣爱好、思维特点等，从而制定符合学生个性特点的写作教学计划和策略。个性化写作指导强调因材施教，注重发掘和培养学生的写作潜能，鼓励学生根据自己的特点和感受进行写作表达。通过个性化的指导和反馈，教师帮助学生找到适合自己的写作风格和方法，提高写作兴趣和技能，实现写作能力的全面提升[1]。

（二）个性化写作指导的意义

个性化写作指导在小学语文教学中具有重要意义。首先，它有助于激发学生的写作兴趣。通过个性化的指导和鼓励，教师可以帮助学生找到写作的乐趣，克服写作畏难情绪，主动投入写作实践。其次，个性化写作指导有利于提高学生的写作技能。教师根据每个学生的写作特点以及写作中遇到的困难，提供有针对性的指导和反馈，帮助学生掌握写作技巧，改进写作不足，逐步提升写作水平。再次，个性化写作指导有助于培养学生的个性化表达能力。鼓励学生根据自己的感受和思考进行写作，尊重学生的个性化表达，这样有利于学生形成独特的写作风格和语言特色。最后，个性化写作指导有利于促进学生的全面发展。

三、五年级语文习作“我的心爱之物”的教学实施

（一）习作内容分析

“我的心爱之物”这一习作主题紧密联系学生的生活实际，充满了浓郁的情感色彩和鲜明的个性特点。学生可以根据自己的兴趣爱好，选择对自己来说最为珍贵、最为心爱的物品，如心爱的玩具、独特的文具、精心的收藏品等。通过仔细地观察物品的细节特征，如颜色、形状、质地等，学生可以用生动形象的语言描绘出物品的外形特点。同时，学生还可以讲述心爱之物的来历故事，回忆与之相关的难忘经历，抒发自己对这件物品的喜爱之情。

在教学过程中，教师要充分发挥引导和启发的作用，帮助学生挖掘生活中的习作素材，激发学生的写作兴趣。教师可以鼓励学生回想和心爱之物相关的点点滴滴，引导学生用各种感官去感受和观察物品的特征，启发学生从不同角度表达自己的感受和想法。同时，教师要尊重学生的个性化表达，鼓励学生根据自己的特点和风格，选择适合自己的写作方式和语言风格。通过个性化的表达和创新，学生能够充分展现自己的写作特色和语言魅力[2]。

（二）个性化写作指导的实施过程

1.学情分析与分类指导

教师通过对学生写作能力的摸底测试和日常观察，深入了解每个学生的写作基础和个性特点。根据学生的写作能力表现和兴趣爱好，教师将学生划分为不同的写作小组。写作能力较强的学生被分在一组，教师为他们设计更具挑战性的写作任务，鼓励他们尝试运用更丰富的写作技巧和表现手法，以进一步提升写作水平。对于写作兴趣浓厚的学生，教师引导他们广泛阅读，拓宽写作视野，丰富写作素材，激发他们的写作灵感和创造力。针对写作基础相对薄弱的学生，教师给予更多的关注和帮助，通过示范讲解、个别辅导等方式，帮助他们夯实写作基础，克服写作困难，增强写作信心。

2.个性化评改与反馈

学生完成“我的心爱之物”习作后，教师开展个性化的评改和反馈工作。教师针对每个学生的写作特点和表现，给予具体、深入的点评和指导。在评改过程中，教师不仅关注学生习作的内容选材和语言表达，还关注学生的写作思路、创新点和个性化风格。对于学生习作中的亮点和优势，如生动的语言描写、新颖的立意角度等，教师给予积极的肯定和赞扬，以鼓励学生发挥自身特长，增强写作自信。针对学生习作中存在的问题和不足，教师提出切实可行的改进建议，并通过示范讲解、修改引导等方式，帮助学生提高写作技能。

3.习作展示与交流

在习作完成后，教师精心组织习作展示和交流活动，搭建学生相互学习、共同提高的平台。学生在班级内轮流分享自己的习作成果，介绍自己心爱之物的特点、来历和意义，表达自己在写作过程中的感悟和体会。教师引导学生认真倾听他人的分享，学习他人习作的优点和特色，并提出建设性的意见和建议。在相互评价和启发的过程中，学生能够开阔写作视野，吸收他人的写作经验，共同提高写作水平。习作展示和交流活动不仅锻炼了学生的语言表达和沟通能力，还营造了积极向上、相互鼓励的良好写作氛围[3]。

四、个性化写作指导的教学成效

（一）学生写作兴趣的提高

个性化写作指导通过贴近学生生活实际、满足学生个性化需求的方式，大大提高了学生的写作兴趣。教师根据学生的兴趣爱好和特点，提供多样化的写作主题和任务，让学生感受到写作的乐趣和意义。在个性化指导过程中，教师鼓励学生自主选择写作内容，发挥想象力和创造力，使写作成为学生表达自我、展示个性的舞台。在良好的写作氛围中，学生的写作热情得到充分激发，他们更加主动、积极地投入写作实践，体验写作的快乐和成就感。

（二）学生写作技能的进步

在个性化写作指导的过程中，学生的写作技能得到明显提升。教师针对每个学生的写作特点和不足，提供有针对性的指导和训练，帮助学生掌握写作要领，改进写作问题。通过示范讲解、个别指导、评改反馈等多种方式，教师引导学生学习写作技巧，如，如何选择写作素材、如何谋篇布局、如何运用修辞手法等。在反复的写作实践和个性化指导中，学生逐步掌握了写作的基本方法和技能，写作能力得到全面提高。学生能够更好地把握写作主题，选取恰当的材料，合理安排文章结构，运用丰富的语言表达思想感情。

（三）学生个性化表达能力的培养

个性化写作指导注重培养学生的个性化表达能力，鼓励学生根据自己的感受和特点进行写作。教师尊重学生的个性化表达，鼓励学生通过写作展现自我风格和特色。在写作过程中，教师引导学生挖掘自己独特的生活体验和情感世界，用自己的语言和方式表达思想感情。个性化的写作指导为学生提供了自由表达的空间，学生能够根据自己的兴趣爱好、观察视角、思维方式等，创作出富有个性的作品。通过个性化表达的训练，学生逐渐形成自己独特的写作风格和语言特点，写作变得更加生动、灵活、有感染力。个性化表达能力的提高，不仅体现在写作方面，也渗透到学生的语文学习和生活中[4]。学生能够更自信地表达自己的想法，更善于用语言感染和影响他人，语文素养和综合能力得到全面提升。个性化写作指导培养了学生的个性化表达能力，为学生的全面发展奠定了基础。

五、个性化写作指导在小学语文教学中的启示

（一）注重学生个性差异，实施分类指导

个性化写作指导的实践表明，教师必须充分认识和重视学生的个性差异，根据学生的特点实施分类指导。每个学生都有自己独特的写作基础、兴趣爱好、思维方式和语言风格。教师要深入了解每个学生的写作特点和需求，针对不同学生的情况，制定有针对性的写作教学计划和策略。对于写作能力较强的学生，教师要给予更高层次的写作任务和挑战，鼓励他们尝试更多的写作题材和技巧；对于写作兴趣浓厚的学生，教师要提供更多的写作机会和资源，引导他们拓宽视野，丰富写作内容；对于写作基础薄弱的学生，教师要给予更多的关注和帮助，通过示范指导、个别辅导等方式，帮助他们克服写作困难，提高写作信心。分类指导能够最大限度地满足学生的个性化写作需求，促进每个学生写作能力的提升。教师要树立因材施教的理念，根据学生的个性特点，实施有针对性的写作指导，这样才能真正实现个性化写作教学的目标。

（二）加强个性化评改，提供及时反馈

个性化写作指导离不开个性化的评改和反馈。教师要根据每个学生的写作表现和特点，给予具体、全面的评价和指导。评改过程中，教师不仅要关注学生的写作内容和语言表达，还要关注学生的写作思路、创新点和个性化风格。教师要善于发现学生写作中的亮点和优势，给予积极的肯定和鼓励，增强学生的写作自信心；对于学生写作中存在的问题和不足，教师要耐心地指出，提供改进的建议和方法，帮助学生不断进步。个性化的评改和反馈能够帮助学生明确写作目标，找到适合自己的写作路径，不断提高写作水平。教师要注重评改的及时性和针对性，根据每个学生的情况，提供有针对性的指导和帮助。通过个性化的评改和反馈，学生能够及时了解自己的写作状况，调整写作策略，在教师的悉心指导下，不断改进和提高写作能力。

（三）重视习作展示交流，营造良好写作氛围

个性化写作指导的成效离不开良好的写作氛围和环境。教师要重视习作展示交流活动，为学生提供展示自我、相互学习的平台。通过习作展示，学生能够分享自己的写作心得，展示自己的写作风格，感受写作的乐趣和成就感。教师要鼓励学生相互评价、相互启发，学习彼此的写作优点，共同提高写作水平。习作交流活动不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能增强学生的写作自信心和热情。教师要营造开放、包容、鼓励创新的写作氛围，让学生感受到写作的价值和意义。在良好的写作环境中，学生能够更加自由地表达自己的想法，更加勇于尝试新的写作题材和方式，写作兴趣和能力得到全面提升[5]。

六、结语

个性化写作指导在小学语文教学中具有重要的实践意义。通过对学生进行分类指导、个性化评改和展示交流等环节的设计，有效激发了学生的写作兴趣，提高了写作技能，培养了学生的个性化表达能力。教师应继续探索个性化写作指导的实施策略，不断优化写作教学模式，切实提升学生的语文素养和写作能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]霍发斌.小学语文教学中个性化写作指导策略[J].小学生作文辅导（下旬），2024（1）：3-5.

[2]黄莺.个性化角度下小学写作教学的意义和方法研究[J].作文成功之路，2023（23）：41-43.

[3]蒲亚兰.小学个性化写作教学的意义及策略[J].甘肃教育，2020（9）：77.

[4]郑爱珍.丰富写作指导策略，让小学生习作更具个性色彩[J].天津教育，2021（21）：151-152.

[5]徐建华.小学语文教学中个性化写作指导方法探究[J].考试周刊，2020（17）：69-70.