集团化背景下中小学爱国主义课程实施路径研究

【摘要】新时期背景下，抓好和落实学校爱国主义课程教学，能够从学生的身心发展规律出发，循序渐进地树立学生的理想和信念，强化他们对爱国主义的认知，切实增强学校的育人效果，促进学生的全面发展。集团化背景下，中小学应从不同学生的特点出发，挖掘爱国主义课程教学的价值，引导中小学生传承中华优秀传统文化，增强他们的爱国主义情怀，更好地推动学生全面成长。基于此，本文针对集团化背景下中小学爱国主义课程实施路径进行了以下分析。

【关键词】集团化；爱国主义课程；实施路径

【中图分类号】G52   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）01-0166-03

一、集团化背景下中小学爱国主义课程实施的价值

（一）有助于培养学生正确的价值观念

在当前网络化与信息化不断发展的背景下，全世界各民族的价值观念和思想意志也在相互渗透。在此过程中，国外的价值观念和思想意识通过网络媒介传播到我国，但并非全部符合祖国发展需要，再加上中小学生尚未形成正确的三观，很容易受不良思想的影响，从而偏离正确、积极的方向。通过加强爱国主义教育，能够在整合多元文化的基础上，增强学生对我国民族文化的认同感，满足他们个体心理需求的同时，铸牢中华民族共同体意识。这样一来，能够有效激发中小学生的爱国情感，坚定自己的爱国意志，主动维护国家主权和安全，形成对党、国家和社会主义的认同心理，更好地培养中小学生正确的价值观念。

（二）有助于弘扬社会主义核心价值观

中小学爱国主义课程与社会主义核心价值观内容有较高的契合性。通过将爱国主义教育融入到日常教学中，能够引导中小学生立志投身于中华民族伟大复兴的实践中来，弘扬社会主义核心价值观。这样一来，有效提高了学生的道德修养，符合国家和社会的要求，引导学生坚守爱国理念，将爱国意识渗透到自身的行动中来。社会主义价值观是中华优秀传统文化长期浸润的结果，爱国主义蕴含着深刻的价值观念。因此，通过深化爱国主义课程教育，能够弘扬社会主义核心价值观的责任，引导中小学生将个体与国家和社会的命运联系在一起，培养学生正确的爱国观念，增强他们对国家的忠诚和热爱，引导其践行社会主义核心价值观。

（三）有助于促进学生的全面发展

在新时期，中小学教育从侧重理论知识灌输逐渐发展到现如今的素质教育，这也体现了学生自身的发展需求在不断提高。再加上当前新课标强调立德树人理念的渗透，需要学校关注学生的全面发展，促使其健康成长。[1]爱国主义课程能够帮助学生坚定自身的理想信念，深化他们对传统文化和民族精神的认知，更好地助力他们实现人生价值，从而为祖国的发展贡献自己的力量。加强爱国主义教育是中小学生自身成长与成才的切实需要，凸显了立德树人根本任务的重要价值，不仅能够塑造中小学生良好的品德，还能够使其内化爱国情感，践行道德行为，切实助力中小学生全面发展。

二、集团化背景下中小学爱国主义课程实施应坚持的原则

（一）系统性原则

集团化背景下的爱国主义教育，应从系统性的原则出发，把握同一系统中各要素之间的关系，从而达到系统内部结构优化的效果。[2]在开展爱国主义教育的过程中，要注重因材施教，分阶段、分层次地进行教育，从学生的个体意识倾向和心理特征出发，制定合适的教学目标，以不同的教育载体和方法达到爱国主义教育目标，从而促进中小学生个性化发展。与此同时，还应考虑各要素和各环节之间的相互作用，注重各学段教育内容之间的衔接与协调，避免出现交叉、重复等现象，最大限度地满足中小学生的发展需求，切实增强爱国主义教育实效。

（二）有效性原则

有效性原则是指教育目的、教育内容、教育方法等发挥各自的效用。学生作为爱国主义教育的主体，需要教师从他们的身心发展规律出发。与此同时，在开展爱国主义教育实践的过程中，还应为中小学生提供广阔空间，引导其参与到切实的体验中来，深化他们的爱国主义的认知，主动投身爱国行动中。[3]

（三）主导性原则

在集团化背景下中小学开展爱国主义课程教学，需要学校坚持主导性原则，以课堂教学为主阵地，让中小学生了解关于爱国主义方面的理论知识，为他们参与爱国主义实践学习打下坚实的基础。与此同时，还应充分发挥课外实践的作用，并借助各学科教学的优势挖掘育人资源，引导中小学生在理论知识吸收的过程中深化对爱国主义的认知。这样一来，能够发挥爱国主义教育与学科教学的协同效应，充分凸显学生的主体地位，从而构建完善的中小学爱国主义课程体系，切实将立德树人根本任务落实到学校教育中。

（四）多样性原则

为了切实提高学校爱国主义课程教学效果，避免单一化、简单化的问题，需要学校坚持多元性、多样性原则，充分挖掘爱国主义教育方面的资源，真正将爱国主义根植于学生的个体意识中，在他们的心中播下爱国之情的种子。此外，在实施爱国主义教学活动的过程中，教师应灵活安排教学内容，从不同学段学生的认知水平、思想意识的差异特征出发，灵活选择教学内容。另外，教师还应为中小学生营造浓厚的爱国主义氛围，通过组织多种形式的文化活动，传播爱国主义精神，从而达到以文化人的教学效果。与此同时，通过借助网络平台拓宽爱国主义教学空间，也增强了中小学爱国主义教育的实效性和直观性。

三、集团化背景下中小学爱国主义课程实施路径

（一）挖掘教育资源，丰富爱国主义教育内容

在实际教学的过程中，关于中小学爱国主义课程的有效实施，需要以弘扬时代精神为前提，让学生感受时代精神所蕴含的爱国主义内涵，激发他们为国家复兴和民族振兴而奋斗的意志。另外，学校还应加强与其他课程的融合，从大思政的教育理念出发，将爱国主义课程与学校德育相结合，为中小学生的全面综合发展奠定基础。教师通过从跨学科教育的理念出发，拓宽爱国主义教学内容，能够实现教学的延伸与拓展，便于学生深化对爱国主义知识的理解。

此外，教师在开展爱国主义课程的过程中，应从学生的实际生活出发，挖掘关于爱国主义教育方面的素材，搭建爱国主义与中小学生实际生活之间的联系，引导学生在生活中践行爱国主义行为。具体来说，教师可以为学生推荐关于爱国方面的书籍和电影，或是鼓励学生参加红色旅游、烈士墓园等志愿者活动，在广阔生活天地更好地践行爱国主义行为。

（二）借助信息技术，拓宽爱国主义教育空间

在当前教育信息化不断发展的背景下，中小学开展爱国主义课程也应从现代化、数字化的角度出发，拓宽爱国主义教育空间，发挥信息技术高容量、高传播力的作用，有效增强爱国主义教育成效。具体来说，教师应借助信息技术拓宽爱国主义教育内容，突出社会主义核心价值观方面的元素，为中小学生的成长提供强大的精神支撑。此外，中小学校还应打造爱国主义教育资源共享平台，实现爱国主义教育资源的集中化、系统化，便于中小学生随时随地查看相关知识。

（三）渗透传统文化，强化学生的文化意识

中华优秀传统文化作为中华民族的精神命脉，也蕴含着丰富的爱国主义资源。通过挖掘传统文化元素，能够深化学生的文化意识，对于激发中小学生的家国情怀有重要意义。[4]在实际教学的过程中，中小学应从课堂主阵地出发，通过渗透传统文化元素，以博物馆、展览馆、纪念馆、文化遗址等为载体进行讲解，让学生切实感受中华民族的光辉历史，增强爱国主义教育的感染力。此外，教师也可以利用传统节日民族精神，引导中小学生在分析传统节日习俗的基础上，增强民族认同感与文化自信。

另外，学校可以定期组织中华经典诵读、书写、文化讲解等实践活动，提高学生的审美情趣，使其在品读的过程中拓宽视野，增强他们的人文素养和文化底蕴。同时，学校可以开展“传统艺术文化进校园”活动，让学生了解富有民族特色的戏剧、相声、评书等，加深中小学生对传统艺术文化的理解，提高他们的艺术审美和精神气质。与此同时，也可以引导中小学生观看关于传统文化宣传方面的电视节目，包括《舌尖上的中国》《典籍里的中国》《国家宝藏》等，让学生感受我国历史文化的厚重感，体会其中所蕴含的中国智慧与中国精神。

（四）融入党史教育，坚定学生的理想信念

在新课标理念不断渗透的背景下，立德树人作为教育的根本任务，成为当前教学的重要目标。对于集团化背景下中小学爱国主义教育的实施，也应切实落实立德树人根本任务，将党史教育渗透到爱国主义课程中来，增强学生的爱国主义自觉，培养学生担负历史使命的意识。

（五）壮大教师队伍，提高教师综合教学素养

集团化背景下，中小学校要想增强爱国主义课程教育实效，需要注重师资队伍建设，通过加强师德师风建设，增强教师传道授业的责任担当，更好地提高教师的综合素养。高水平的教师队伍有正确的教学理念，也能够发挥自身的专业能力，选取适合中小学生身心发展的教育方法，从而更好地达到爱国主义教育目标。

首先，教师应增强自我学习意识，提高自身的人格修养，丰富关于爱国主义教育方面的理论知识。同时，学校还应关注教师综合素养的提升，运用多种培训方式提高教师的专业能力，也可以完善教师奖励制度，增强教师的教育热情，更好地促进教师的专业化成长；其次，教师还应积极关注国家的政治方向，分析时事热点背后隐含的实质性问题，切实增强自身的理论素养，更好地指导自身的教学行为；最后，中小学还应聘请专职的爱国主义教师人员，加强兼职队伍建设，确保爱国主义课程的顺利实施，构建完善的爱国主义课程体系。

（六）开展实践活动，增强学生爱国主义体验

中小学在开展爱国主义课程的过程中，应通过组织多样化的实践活动，切实增强学生的学习体验，引发他们对爱国主义的情感共鸣。如学校可以制定相应的升旗礼仪，通过仪式感的实践活动，为中小学生传递爱国主义情感，也可以将民族节日作为教育契机，引导学生参与到实践活动中来。与此同时，学校也可以充分发挥校园传媒平台的作用，将爱国主义教育的相关内容借助新媒体进行宣传，引导中小学生积极参与其中，从而促使其良好行为习惯的形成，积极践行正确的爱国主义行为。

四、结语

综上所述，集团化背景下，中小学爱国主义课程教育是一项系统性的工程，不仅要建立完善的爱国主义课程体系，还应探索多样化、创新性的爱国主义教育策略，培养担当民族复兴重任的时代新人，更好地强化中小学生的爱国意识，切实落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]黄涛.爱国主义教育渗入学校德育工作的路径[J].新丝路：下旬，2022（2）：76-78.

[2]丁光明，周宇.校园文化视域下的大学生爱国主义精神培育研究[J].大学：思政教研，2022（3）：109-112.

[3]李晶，陈丹妮.将爱国主义教育贯穿于学校教育全过程[J].北京教育（普教版），2022（10）：10-11.

[4]刘树宏，赵玉艳.学校爱国主义教育获得感的实质及提升的原则遵循和逻辑理路[J].社会主义核心价值观研究，2022，8（2）：47-55.