中华优秀传统文化融入幼儿教育的策略研究

【摘要】中华优秀传统文化是我国的瑰宝，是民族文化的根基。随着全球化进程的加速，文化多元化已经成为不可逆的发展趋势，在多元文化背景下，如何保护和传承中华优秀传统文化成为了当前亟待解决的问题。幼儿教育是我国教育体系中的启蒙阶段，其对幼儿的未来发展有深刻影响。将中华优秀传统文化融入幼儿教育，不仅是落实“立德树人”根本教育目标的需要，同时也是我国实现“文化自信”的必要抓手。基于此，本文就针对将中华优秀传统文化融入幼儿教育的策略进行了研究，以期为促进幼儿的健康成长提供一些参考。

【关键词】中华优秀传统文化；幼儿教育；教育策略

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）02-0094-03

传承和发扬中华优秀传统文化应从幼儿阶段抓起。幼儿时期是个体品格塑造和性格养成的关键阶段，因此，对其进行有效引导和教育对幼儿的成长具有重要作用。学习中华优秀传统文化能够向幼儿灌输传统文化的思想理念和智慧，在幼儿心中种下中华优秀传统文化的种子，进而培养他们的文化自信和民族自豪感，这不仅是开展幼儿教育的主要目标之一，同时也是幼儿教育工作者的重要教育任务。对此，就需要幼师在日常的教学过程中，应积极转变自身的教育理念，不断优化创新教学方法，尝试将中华优秀传统文化融入幼儿教育教学中，从而为幼儿的健康、快乐成长奠定良好基础。

一、中华优秀传统文化融入幼儿教育的价值意蕴

（一）弘扬传统文化，增强幼儿爱国情怀

作为祖国未来的建设者和接班人，幼儿只有对自己国家的文化有一个系统的了解和认知，才能激发出他们的爱国情怀。[1]将中华优秀传统文化融入幼儿教育中，不仅可以丰富幼儿的认知，发扬传统优秀文化，同时对培养他们的爱国情感也具有积极作用。例如，在日常教学过程中，幼师可以向幼儿讲解我国传统的节日和习俗，向他们讲解隐藏在这些习俗背后的故事，在此过程中呈现出的中华优秀传统文化，可以开阔幼儿的眼界，并培养幼儿的文化自信与爱国情怀。

（二）有助于幼儿价值观念养成

学前教育作为个人终身教育的开端，是他们建立理想信念的关键阶段，要想确保他们能够树立起正确的价值观念，就需要借助优秀传统文化帮助其成长。由幼儿年龄尚小，对事物充满好奇心，且模仿能力较强，因此，将中华优秀传统文化融入幼儿教育中，采用游戏教学、户外活动教学等符合幼儿年龄认知特点的教学方式来向他们渗透优秀传统文化，可以引导幼儿的价值认知，帮助他们快速树立正确的价值观念。

（三）丰富幼儿教学课程体系

幼儿教育过程中融入中华优秀传统文化，不仅是丰富幼儿教学课程体系的有效举措，同时也是打造出独具中国特色幼儿教育课程体系的主要抓手。具体来看，诸如民谣、剪纸等传统文化活动以及踢毽子、丢沙包等传统游戏活动都可以为幼儿教学创新提供丰富的素材，结合对幼儿教学的需求，充分挖掘中华优秀传统文化中的教育元素，将其融入幼儿教学中，建立起完善的幼儿教学课程体系，可以有效丰富幼儿教学课程资源。

二、中华优秀传统文化融入幼儿教育存在的问题

（一）幼儿园方面：缺乏将中华优秀传统文化融入幼儿教育的顶层规划

从当前阶段来看，在将中华优秀传统文化融入幼儿教育过程中，存在缺乏顶层规划，两者融合浮于表面，可行性较低等问题，这也直接导致了所取得的教育效果无法达到预期。[2]虽然部分教师和学者都已经认知到了中华优秀传统文化在幼儿教育方面的价值，但对于如何将中华优秀传统文化融入幼儿教育还缺乏深入的探究，并未给出一个清晰的实践路径。从现实情况来看，针对幼儿所开展的中华优秀传统文化教育，更像是小学阶段的文化知识，在教学过程中，采用的也是传统的灌输式教学，幼儿只是被动地接受，这无疑背离了《3-6岁儿童学习与发展指南》中规定的对于幼儿教育的初衷，使得教育过程中失去了趣味性，导致教育效果不太理想。

（二）教师方面

1.教育理念亟待更新

将中华优秀传统文化融入幼儿教育中，需要充分挖掘优秀传统文化中的教育元素，找出两者之间的结合点，这对于幼师来讲具有一定的难度。从现实情况来看，部分幼师在中华优秀传统文化课程资源开发过程中存在困难，究其原因，是他们的教育理念过于陈旧，无法做到两者之间的有机结合，也找不到开展优秀传统文化教育的有效方法，而是仅仅将开展优秀传统文化教育作为一种强制性要求，从而导致教学效果大打折扣。[3]在当前教育改革不断深化的背景下，部分幼师仍抱着完成任务的心态开展优秀传统文化融入幼儿教育教学，如此，不仅和幼儿的成长发展规律相悖，同时也无法做到和当前的教育目标保持一致，究其原因，是幼师的教育理念较为落后，亟待进行更新。

2.教学方法较为单一

对于幼儿教育来讲，教学方法直接决定着最终的效果。从当前将优秀传文化融入幼儿教育过程中所采用的教学方法来看，部分幼师仍固守着传统的讲授式教学模式，这种模式侧重于教师单向的知识传递，往往忽视了幼儿作为学习主体的主动性与创造性，课堂教学较为呆板，缺乏一定的灵活性，致使课堂教学氛围较为低沉，无法充分调动起幼儿学习的兴趣和积极性，因此，也就无法获得最佳教学成效。究其原因，一方面是因为采用这种单一教学方法，缺少和幼儿之间的互动，外加幼儿年龄较小，理解能力较差，如果再将他们置于学习中的被动地位，会导致他们无法参与到学习过程中，幼儿的好奇心无法得到满足，长此以往，会令幼儿失去对传统文化学习的兴趣。另一方面则是因为采用这种单一的教学方法还在一定程度上忽略了幼儿个体之间的差异，也没有办法为幼儿提供个性化学习服务，这也在一定程度上影响了最终的教学效果。

（三）家庭方面：家园共育合力不足

家庭作为幼儿成长的避风塘和港湾，家庭氛围以及父母言行举止都会对幼儿的性格塑造、价值观念以及行为习惯养成产生深远影响，家庭在幼儿成长历程中扮演着无可替代的重要角色。[4]开展家园共育，可以充分发挥家庭在幼儿教育方面的作用，共同为幼儿的全面发展创造有利条件。但从现实情况来看，在将优秀传统文化融入幼儿教育过程中，部分幼儿园往往忽视了家庭所能够起到的作用，并未和幼儿家庭之间建立起有效的连接，最终导致针对幼儿开展的优秀传统文化教育无法达到既定的目标。具体表现为：首先，家长对于幼儿园开展优秀传统文化教育的目标以及计划并不了解，甚至是在家庭中针对幼儿开展教育采取了和幼儿园相冲突的教育方法，削弱了教育的整体效果。其次，幼儿园所开展的优秀传统文化教育活动并未得到家长的有力支持，导致教育意义和教育影响都大打折扣，而导致出现这种现象的根本原因就是幼儿园和家庭之间未建立起有效连接，家园共育的合力不足。

三、中华优秀传统文化融入幼儿教育的路径

（一）做好将优秀传统文化融入幼儿教育的顶层规划设计

首先，应明确将优秀传统文化融入幼儿教育的教学目标，一方面让幼儿在潜移默化中接受中华优秀传统文化的熏陶，培养其对于传统文化的认同感；另一方面则通过传统文化教育，促进幼儿在语言、认知、情感、社会性等多方面的全面发展。在此基础上，构建起具有鲜明传统文化特色的幼儿教育体系。[5]其次，还应建立起完善的课程体系，将传统文化内容融入幼儿健康、语言、社会、科学、艺术教育的方方面面，并结合幼儿的学习状态和教育需求来打造出国学启蒙、民间艺术、传统节日庆典等传统文化特色课程，实现对幼儿的全面培养。

（二）更新幼师教育理念

具备先进的教育理念是确保优秀传统文化融入幼儿教育效果的关键。对此，幼师首先应对以儿童为中心、个性化教育、情感情绪教育、启发式教育等现代化教育理念有一个全面了解，理解并认同这些教育理念，并将其作为指导自身开展教学的纲领。除此之外，在针对幼儿开展优秀传统文化教学过程中，幼师还应注重将其和现代教育理念相结合，从不同视角和立场挖掘优秀传统文化中所蕴含的教育元素，以此丰富幼儿优秀传统文化教育内容，增强教育的文化底蕴，培养幼儿对传统文化的认同感和自豪感。

（三）多元化教学方法

针对目前开展幼儿优秀传统文化教育方法较为单一的问题，幼师应结合具体教学现状积极引入情境教学法、游戏教学法等多种教学方法激发幼儿对传统文化的学习兴趣，进而提升教学效果。[6]其中，情境教学法是一种高效的教学方法，通过情境模拟、角色代入等方式来向幼儿开展优秀传统文化教育往往可以达到事半功倍的效果。例如，在针对幼儿的汉字教学中，考虑到大部分汉字都是象形文字，是由各种图画演变得来的，对此就可以采用情境模拟来开展教学。如“日”字是生活中常见的一个汉字，在对幼儿讲解过程中，幼师就可以首先通过图片或者短视频来向幼儿展示“日”的形状，在此基础上向幼儿讲解“日”字是如何由最初的形状一步步演变为如今汉字的，通过这种具象化的讲解不仅可以让幼儿加深对“日”字的理解，同时也有助于幼儿理解“日”字背后所隐藏的传统文化内涵。

（四）加强家园共育力度

要想确保优秀传统文化的教育成效，仅仅依靠教师和园方是不够的，还需要家庭的大力支持和参与，只有家庭、幼师和幼儿园三方形成教育合力，才能够达到最佳的教育效果。具体来看，首先，就需要提升家长开展优秀传统文化教育的意识，在家庭内部营造出良好的优秀传统文化教育氛围。对此，幼儿园可以通过采取定期召开家长会、优秀传统文化讲座等形式向家长普及有关优秀传统文化教育的意义，提升家长的文化培养意识。其次，幼儿园还可以建立家园共育平台，充分利用微信公众号、抖音等互联网媒体来加强和家长之间的沟通交流，在这些平台上分享开展优秀传统文化教育的经验，彼此交流对于幼儿传统文化教育的心得，形成教育合力，确保幼儿的健康成长。

四、结语

综上所述，在当今以“立德树人”为根本教育任务的新时代背景下，将优秀传统文化融入幼儿教育之中，对于培养幼儿的“文化自信”和促进他们的全面发展都具有重要意义。对此，就需要幼儿园以及幼师首先应对优秀传统文化融入幼儿教育的价值意蕴有一个全面了解，并对将优秀传统文化融入幼儿教育的现实挑战有一个深刻认知，通过做好将优秀传统文化融入幼儿教育的顶层规划设计、更新幼师教育理念和方法，强化家园共育来充分发挥出幼儿园、幼师以及家庭的作用，形成教育合力，为幼儿的健康、快乐成长保驾护航。

参考文献：

[1]李超，王静娴.中华优秀传统文化融入幼儿舞蹈教学的策略研究[J].教师，2024（17）：90-92.

[2]史春艳.文化自信视域下中华优秀传统文化融入幼儿教育的实践研究[J].文化创新比较研究，2024，8（17）：125-128.

[3]罗杨.中华优秀传统文化在幼儿教育中的融入研究[J].智力，2024（4）：112-115.

[4]顾子祎.在幼儿教育中融入中华传统文化的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2023（12）：13-15.

[5]颜芹.浅析中华优秀传统文化和幼儿教育的融合策略[J].智力，2023（31）：167-170.

[6]朱桂云.中华优秀传统文化融入幼儿教育的策略研究[J].教师，2023（20）：96-98.