融合技术视域下小学语文跨学科学习的实践探索

【摘要】随着新课程改革的不断深入，跨学科融合教学模式逐渐成为小学教育的重要趋势。本文探讨了在融合技术视域下，如何有效设计小学语文跨学科学习的策略。文章通过分析跨学科学习的理论基础，阐明其在小学语文教学中的重要性。结合信息技术的发展，分析了信息化教学的利弊，提出了利用多媒体、互联网资源以及互动平台等现代技术手段进行设计，知识学习与实践并重，通过确立跨学科目标、创新教学方式、设计综合活动、强化实践应用、构建合作网络等策略，丰富语文教学内容，增强学生的参与感和了解度，提升学生的综合素养和实际应用能力。

【关键词】融合技术；小学语文；跨学科学习

【基金项目】本文系福建省电化教育馆教育信息技术研究2024年度课题“融合技术下指向小学语文核心素养发展的跨学科学习实践研究”的研究性成果，课题批准号：KT24088。

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）02-0157-03

在信息技术迅速发展的背景下，传统的教学模式面临着实质性的挑战。尤其在小学语文教学中，如何突破学科界限，促进学生的全面发展，成为亟待解决的问题。跨学科学习不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提升其批判性思维和问题解决能力。本文将探讨在融合技术视域下，小学语文跨学科学习的设计策略，旨在为教育实践提供理论支持和实践指导。

一、小学语文跨学科学习的设计的重要性

（一）跨学科学习能够提高学生的学习兴趣和主动性

传统的语文教学往往注重单一的语言知识传授，如拼音、字词、句型等，这种方式可能会导致学生的学习兴趣下降。而通过将语文学习与科学、数学、艺术等学科结合起来，可以使学习变得更加生动有趣。

（二）跨学科学习有助于学生综合能力的培养

在实际生活中，知识往往是交叉的、综合的，仅仅掌握单一学科的知识是不够的。通过跨学科学习，学生可以将语文知识与数学、科学、社会等学科的知识进行结合，从而提升他们的综合运用能力。

（三）跨学科学习可以帮助学生建立知识之间的联系

语文学科不仅仅是语言的学习，它还涉及文化、历史、社会等方面的内容。当语文教学与其他学科相结合时，学生可以更好地理解知识之间的内在联系。

二、融合技术为小学语文跨学科学习带来的影响

融合技术在小学语文教学中的应用极大地丰富了教学资源，拓宽了学习的视角。在传统的语文教学中，学生主要依靠教科书及课堂讲授来获取知识，而融合技术允许教师通过网络资源、视频、动画等多媒体形式将语文与其他学科有效结合。例如，在学习古诗词时，教师可以通过视频展示诗人的生平、诗作背景及其他相关文化知识，使学生在理解诗词时不是仅停留在语言文字表面，而是能够结合历史、文化以及艺术欣赏等多个维度深入学习。[1]融合技术促进了学生的协作学习与互动交流，在跨学科学习中，学生可能会被分成不同的小组进行项目式学习。借助在线协作工具，比如教育类应用程序和平台，学生可以随时随地共同完成任务，分享彼此的见解和创意。

然而，融合技术的应用也并非毫无缺陷。随着信息技术的不断深入，一些学生可能在学习中出现对技术的过度依赖，导致自身独立思考能力的下降。教师的素质与专业能力也是融合技术应用中的一大挑战。尽管融合技术极具潜力，但如果教师缺乏相应的技术使用能力和跨学科整合的教育理念，那么即便是最先进的技术也难以发挥其应有的作用。因此，教师的培训与发展显得尤为重要，只有提升他们的技术应用能力以及教学理念，才能真正实现教育的有效融合。

三、融合技术视域下小学语文跨学科学习的设计策略

（一）确立跨学科目标，整合教学内容

在融合技术视域下，教师应明确跨学科学习的目标，将语文与其他学科有机结合。具体来说，可以根据学期主题确定跨学科的学习目标，如通过语文阅读教学引入科学知识。教师可以选取相关的课文，结合科学实验，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应设计相应的评估标准，以确保各学科知识的融合得到充分体现。

例如，在小学语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》的教学过程中，教师可以结合文章所讲述的内容为学生进行科普，对比鸟类与恐龙的异同，结合科学学科知识为学生讲述恐龙到鸟类的进化与演变，通过科普形式，学生能够了解到两亿三万年前恐龙的大小形态以及行走方式，及介绍经过数万年后进行繁衍变化，它们的体态、生活习性方面出现了更多不同，通过观察鸟类特征，使科学知识能够与实际生活相联系，为学生在学习过程中确立跨学科的学习目标，将语文教学内容与科学学科知识进行跨学科融合，利用学生的探索欲与好奇心，增强他们课堂专注的程度，也让学生在阅读文章过程中能够发现生活中存在的科学知识，并以此进行思考和启发，鼓励学生进行创新与探索，培育学生的科学探究能力，促进学生的综合发展。

（二）创新教学方式，提升学习体验

利用多媒体技术，教师可以设计互动式的课堂教学，促进学生主动参与。通过这样的创新教学方式，学生不仅能够获得语文知识，还能培养批判性思维、合作能力等多种素养，进而提升整体的学习效果，并在生活中更为灵活地运用所学知识。[2]

通过融合技术使语文教学更具科技性，能够调动学生的课堂兴趣，教师需要提升自身的操作能力，能够在课堂中利用微课视频、动画、虚拟影像等方式提高学生的课堂体验。例如，在《普罗米修斯》的教学过程中，教师可以利用视频演示为学生构建学习情境，生动感受古希腊传说，将语文与历史知识相融合，利用动画的形式让学生感受到主人公勇敢地从诸神那里盗取火种，忍受痛苦折磨，造福人类的故事。利用技术手段介绍古希腊历史与神话传说，为学生插上想象的翅膀，让学生通过先进的技术手段，更加生动地感受课文内容，也让语文课堂更具趣味。通过技术融合，教师可让传说与神话故事内容更加生动形象，促进学生了解更加多元的文化，也使语文学科与历史联系更加紧密。教师还可利用在线学习平台，鼓励学生在课下观看教学视频、微课视频等，在课前为学生准备预习指导视频，使学生能够对所学知识进行把握。在教学过程中利用微课引导，使课堂内容更加丰富。课后利用教学视频巩固提升与拓展，能帮助学生养成良好的学习习惯，锻炼学生的综合能力，通过融合技术提高语文跨学科教学的整体效果。

（三）设计综合活动，促进知识融合

教师可以设计一系列综合性的课外活动，将语文学习与其他学科的知识结合起来。比如组织“科学思维与文学创作”主题活动，学生可以通过阅读相关文献，撰写与科学主题相关的诗歌或故事。可以鼓励学生使用科研实验的过程激发创作灵感，通过写作记录实验过程及结果。[3]这不仅能提升他们的语言表达能力，还能加深他们对科学知识的理解。通过这种跨学科的活动，学生在真实的情境中体验合作与创作的乐趣，进一步强化他们对学科知识的理解与应用，培养学生的兴趣和创新能力。

通过利用综合活动能够更好地促进学科间知识的融合，锻炼学生的语言表达能力。例如，在讲历史人物故事的口语交际中，可将语文和道德与法治内容进行跨学科融合，让学生既要讲述自己喜欢的历史人物故事，又要结合故事分析历史人物的品格，学习历史人物的优秀道德意识，提升自身的修养。教师可开展综合活动，让学生将自己搜集到的内容在活动中以演讲形式进行展示，学生需要通过结合网络资源，梳理、总结所收集到的历史人物及其故事内容，通过演讲形式学习如何将故事讲得更完整，提高学生的表述能力，锻炼学生在公众场合进行演讲发言的能力，也通过历史人物故事增强学生的道德品质修养，将语文与德育教育更好地融合。

（四）强化实践应用，扎实知识基础

实践是检验真理的唯一标准，教师在设计跨学科学习时应强调实践应用。可以通过项目式学习，让学生在完成一个综合性的项目时，将所学的语文知识与实践结合。比如，结合社会调查的主题，让学生在制定问卷、进行采访、撰写调查报告的过程中，运用语文的表达、交流与写作能力。[4]同时，教师应引导学生将理论知识与实际问题相结合，培养他们的问题解决能力，让学生在真实的社会情境中体验知识的意义和价值。

除了开展课堂活动外，也需积极通过实践强化学生对知识的使用能力。例如，在五年级下册口语交际“我是小小讲解员”中，教师可为学生开展实践活动，让学生学习如何做好讲解员，了解讲解员在讲述时如何围绕所描述的物体进行详细介绍，而后带领学生开展实践，对当地博物馆进行参观学习，了解如何成为一名优秀的博物馆讲解员，通过让学生选择自己喜欢的博物馆文物进行深入了解和介绍，将文学表述与历史相结合，带领学生从历史文化角度对我国传统文化进行探究，也锻炼学生的口语表述能力。培养学生实践的兴趣，也提升学生的交流能力，提高学生对历史与传统文化的关注，培育学生的社会责任感。

（五）构建合作网络，促进资源共享

为了增强跨学科教学效果，教师可以借助技术手段构建一个合作学习的网络平台。教师可以通过线上平台发布学习任务、设计互动活动或交流教学心得，让不同学科的教师共同参与项目的设计和实施。[5]与此同时，可以鼓励学生在平台上共同探讨学习问题，分享学习心得。

为了在语文跨学科教学中更好地融合现代科学技术，教师可利用互联网平台构建合作网络，多学科教师间可在网络中分享教学经验，整理跨学科学习内容，为学生提供更加丰富全面的学习资料，构建完整的跨学科学习体系，促进多学科间共同发展。同时，学生们也可使用合作网络进行学习交流，通过分享自己的跨学科学习方式，交流语文能够与哪些学科进行融合互通，网络能够让学生间的交流更加频繁，促进学生间相互分享和带动。融合技术能够使师生的教与学得到有效提升，促进教育的创新和发展。

四、结语

综上所述，在融合技术视域下的小学语文跨学科学习设计，不仅为学生提供了更广阔的知识视野，还促进了其综合素养的提升。通过有效的课程设计和现代技术的运用，教师可以更好地引领学生进行自主探究与学习，培养他们的创新意识和实践能力。在未来的教学研究中，需要更多着眼于融合技术与教学创新，努力推动语文教学结合时代发展，为学生提供更加优质的教学服务，让教学模式更加现代化、科技化，培养具有综合能力的创新型人才。

参考文献：

[1]薛梦姣.多维融合教育  激发学习活力——新课标下小学语文跨学科教学思路[J].小学生（中旬刊），2024（4）：76-78.

[2]曾映红.智慧化教学模式下的小学语文跨学科教学[J].天津教育，2024（9）：186-188.

[3]曾小川.依托信息技术的小学语文跨学科教学实践策略研究[J].中小学电教，2023（9）：82-84.

[4]潘玲琴.基于小学语文跨学科学习构建高效课堂[J].新课程研究，2023（16）：51-53.

[5]徐鹏，林长山.信息技术融入小学语文跨学科学习的实践探究[J].中小学数字化教学，2022（9）：5-9.