多元化教学模式在初中语文课程中的应用研究

【摘要】随着目前正在不断深入推进的新课改，初中语文教师要积极改变自身的教学策略，在实际的教学过程中运用多元化的教学模式，不仅可以有效激发学生的积极性，还能对学生的语文学习思维进行有效的培养。因此，初中语文教师要充分结合学生的特点开展多元化教学，充分发挥多元化教学模式在语文课程中的优势，改善传统教学模式中存在的不足。提高学生的学习效果，促进学生的多元化成长和发展，让学生后续的语文学习能够更加顺利。

【关键词】多元化教学模式  初中语文  应用

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）07-0004-03

在现代教育教学事业的不断发展下，我国初中语文教学模式也在不断更新。在开展初中语文课堂教学的过程中运用多元化教学模式，要求语文教师能够将学生在课堂上的主体地位充分凸显出来，打破传统灌输式教学模式。创新教学方法，提高课堂教学的整体效率。初中语文教师要及时调整传统课程教学结构，帮助学生更加充分地理解和掌握语文知识。

一、初中语文课程应用多元化教学模式的特点

在实际的语文课堂教学中，教师要充分结合新课标的要求，选择科学合理的教学方法及策略，培养学生的多方位学习能力。语文知识相对来说比较复杂，教师在实际的教学过程中需要考虑多方面的内容。不仅要对学生的语言建构素养进行培养，同时还要帮助学生掌握更加丰富的语文理论知识，具备一定的阅读写作能力。因此，初中语文教师要积极开展教学创新，应用多元化教学模式，促进提高语文教学的效果。首先，初中语文教师要有效分析在开展初中语文多元化教学过程中的特点。

（一）教学内容多元化

只有初中语文教师在实际的教学过程中为学生呈现出多元化的教学内容，才能有效吸引学生的注意力，有效提高整体教学效果。初中语文教师可以为学生引入一些有趣的语文知识，激发学生的学习积极性和主动性。在实际的课堂教学中，教师要始终保持开放包容的原则，为学生融入多元化教学内容。

初中语文教师要对传统课堂教学资源进行深入分析，创新教学活动。通过运用多媒体教学设备的方式，丰富学生的教学资源，有效提高课堂教学效率。不仅可以丰富学生的认知，同时也可以增强学生的课堂体验，培养学生的语文知识应用思维，提高学生的语文学习能力。

（二）教学方法多元化

初中语文教师要想提升教学整体质量，就要注重创新教学方法。结合新课标理念，充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，为学生提供更多能够表现自己的时间和平台[1]。在实际的教学过程中，初中语文教师可以为学生分享一些趣味性问题，引导学生进行思考，并为回答正确的学生设置相应的奖励。通过这种方式，就可以有效增强学生的学习积极性，让学生参与到和教师的互动当中，可以有效提高学生的学习兴趣，还能对学生的语文学科思维进行有效的培养。除此之外，初中语文教师还可以采用情景创设、读写结合等多个教学策略，为学生营造多元化教学空间，提升学生的参与性，才能增强初中语文教学的质量。

（三）教学思想多元化

在实际的初中语文多元化教学中，教师不仅要创新教学内容以及教学方法，同时还要注重引导学生的思想。在开展初中语文学习的过程中，学生经常会出现一些不一样的想法。初中语文教师就要站在学生的角度上思考问题，充分肯定学生的想法。结合实际情况进行正确引导，帮助学生进行延伸思考，有效培养学生的个性化思维。在开展初中语文教学的过程中，教师要允许学生出现不同的声音以及想法。语文学科本身具有较强的包容性，初中语文教师要积极开展教学创新，才能充分提升语文教学的有效性。

二、多元化教学模式在初中语文教学中的应用优势

（一）促进学生综合素质的发展

由于受到传统教学观念的影响，在开展初中语文教学的过程中，教师更加注重提高学生的应试能力，不注重锻炼和提高学生的综合素质。因此，在初中语文教学中运用多元化教学模式，就可以帮助教师掌握先进的教学理念，打破传统教学带来的限制，促进培养学生的思维品质。在这个过程中，初中语文教师在设计教学活动的过程中就要注重结合学生的学习需求，提高教学针对性，营造一个良好的教学氛围。带领学生一起挖掘教材中的文化知识，培养学生的文化意识。不仅如此，运用多元化教学模式，还能打破学生单一的思维方式，引导学生从不同的角度出发，有效地思考和判断问题，才能不断地提高学生的语文思维灵活性与创新性。

（二）提高课堂教学效率

在初中语文教学中运用多元化教学模式，打破传统教学模式带来的限制。丰富教学手段，拓展教学内容，提高课堂教学趣味性。在以往的初中语文教学中，教学形式单一，学生缺少学习兴趣，在学习的过程中也比较被动，导致学生的学习效率比较差。通过应用多元化教学模式，让枯燥的语文课堂具备更多的生机和活力，提高课堂教学的吸引力[2]，为学生营造一个良好的学习环境，加深学生对知识的理解，提高学生的学习效果，帮助学生掌握正确的学习方法，不断地提高学生的学习热情，让学生的学习质量得到有效的提升。

（三）发挥学生的主观能动性

初中语文教材中的知识内容相对来说比较零散，教师如果始终采用单一的教学模式，就会对学生的学习热情产生影响，无法提高学生的学习效率和学习质量。因此，教师在实际的教学过程中就要注重拓展教学方法，采用多元化教学模式，丰富教学内容，活跃教学氛围，让学生充分认识到语文知识的魅力和价值，提高学生探究语文知识的积极性。引导学生从不同的角度出发了解和掌握语文知识，采用灵活多样的方法学习语文内容，为学生带来更加新奇的学习体验。通过运用多元化教学模式，就能在潜移默化中将学生的主观能动性充分发挥出来，帮助学生养成良好的语文学习习惯，将学生的思维品质充分提升上来，为学生后续的学习打下坚实的基础。在运用多元化教学模式的过程中，也能够拉近师生关系，引导学生和教师之间开展沟通和交流。帮助初中语文教师了解学生的需求，调整教学活动。在初中语文教学中运用多元化教学模式，还能引导学生树立正确的学习观念，认识到语文的重要性，提高学生的学习积极性和主动性。

三、传统初中语文课堂教学模式中存在的问题

（一）教学思维固化

经过调查研究之后，可以发现很多初中语文教师在实际的教学过程中仍旧坚持传统教学观念。在开展课堂教学设计的过程中没有结合学生的实际情况，缺少分层教学体系，不注重运用多元化教学模式。在这种固定的教学模式中，导致学生的思维受到限制，严重影响学生的学习积极性。正是因为教师的教学思维固化，导致初中语文课堂教学的质量也会受到影响。

（二）缺少良好的教学氛围

在初中阶段，学生本身具有较强的探索欲望，对于未知事物存在较高的兴趣，具有较强的动手能力。但是在实际的教学过程中，大部分初中语文教师采用的都是标准化的语文教学，没有深入观察学生在课堂上的学习情况。学生的好奇心无法得到满足，长此以往，对教学质量以及学生的学习兴趣都会产生影响。

（三）不重视学生的主体地位

由于受到传统教学观念的影响，导致初中语文教师在实际的教学过程中没有有效落实素质教育的要求，仍旧以教师主导课堂为主，采用灌输式教学模式。在这样的课堂教学中，无法充分保证学生的主体地位。很多语文教师要求学生背诵文言文和古诗词等内容，虽然这种方法能够在短时间内帮助学生提高他们的学习效果，但是学生很难真正地理解和掌握知识内容。学生缺少深入的分析和推敲，对学生后续的学习也会产生一定影响。

四、运用多元化教学模式开展初中语文课堂教学的原则

（一）应用导向性原则

在运用多元化教学模式开展初中语文课堂教学的过程中，教师在设计教学活动时就要遵循应用导向性原则，注重以学生为主体，对学生的阅读能力和分析能力进行有效培养，帮助学生开阔视野，有效提高学生的语文思维能力。

（二）主体性原则

在实际的教学过程中，初中语文教师要充分遵循学生主体性原则，打破传统单一片面的评价方式，深入挖掘学生的优点和特长。注重提高学生的综合素质，对学生的人文情怀进行有效培养，促进学生情感态度与价值观的综合成长。

五、多元化教学模式在初中语文课堂教学中的运用策略

（一）创设多元化教学情景

在开展初中语文课堂教学的过程中，通过创设教学情景，不仅能够将语文知识通过更加直观的方式呈现出来，同时还能增强学生的情感体验。在教学情景的引导下，提高学生的学习兴趣。这就要求初中语文教师能够结合不同的教学内容，为学生创设多元化教学情景，有效提高学生的课堂学习效率。首先，初中语文教师要注重创设生活化教学情景，引导学生运用自身的生活经验开展学习。语文学科本身具有人文性和工具性的特点，与现实生活之间存在着十分密切的联系。初中语文教师通过为学生创设生活化教学情景，引导学生结合实际生活有效地理解和运用语文知识。例如，在朱自清《春》这篇课文的学习中，初中语文教师首先就可以运用多媒体教学设备，为学生展示一些和春天景物相关的图片以及视频，还可以带领学生走出教室，走进大自然。通过这种方式，为学生创设一个更加符合他们实际生活的教学情景，唤醒学生对于春天的记忆。在此基础上阅读这篇文章，就能让学生充分感受到作者在文章中所表达的思想感情。增强学生的学习效果，加深学生的印象。

（二）借助小组合作实现多元化教学

在初中语文教学中，已经开始广泛运用小组合作法开展教学，并且取得了较为良好的效果和作用。初中语文教师想要运用多元化教学模式开展语文课堂教学，就可以将问题教学法和小组合作教学有效结合起来，增强学生的学习效果。在这个过程中，初中语文教师首先要确保科学合理地进行分组，保持同组异质的原则，确保在小组合作中学生都能够获得知识和成长，避免出现两极分化的情况，从而有效提高全体学生的语文学习效果和核心素养。例如，在《桃花源记》这篇文章的教学过程中，初中语文教师就要打破传统灌输式的教学模式，避免学生出现单一的背诵情况。结合学生的学习能力，将班级中的学生分成几个小组。向学生提出问题，引导学生以小组的形式回答问题，解决教师布置的教学任务[3]。通过运用这种多元化的教学方法，就能提高学生的学习针对性。学生在完成首次阅读之后就能大致地了解文章的相关内容，在此基础上开展语文教学，能够有效提高教师的教学质量和效率。除此之外，将问题教学法和小组合作教学结合起来，还能对学生的合作能力和沟通能力进行有效的锻炼，更加符合素质教育的要求。

（三）运用翻转教学提高主体地位

在新课改背景下，要求初中语文教师在实际的教学过程中能够充分重视学生的主体地位。因此，教师在运用多元化教学模式开展教学的过程中，就要注重激发学生的自主意识，采用翻转课堂教学模式，为学生提供更多可以锻炼自己的机会。教师可以定期选择一些学生上台，为大家讲解课文内容。学生需要提前准备好相应的教案以及课件等教学工具，结合自身的理解讲解教学内容。在潜移默化中帮助学生树立学习自信心，提高学生的综合素养。增强师生之间的互动和交流，保证师生之间的平等性。在这个过程中，初中语文教师还要仔细地观察学生的整体表现，针对学生的情况进行评价。这种教学模式更加符合学生的需求，与学生的性格特点相契合，对学生的成长有着重要的作用。

（四）运用群文阅读方法

在初中语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分。在运用多元化教学模式开展教学的过程中，初中语文教师可以有效运用群文阅读开展教学，帮助学生拓展阅读内容，提高学生的语文修养。例如，在《登幽州台歌》这首古诗的学习过程中，初中语文教师就可以为学生选择《望洞庭湖赠张丞相》《贾生》，这三首古诗在主题上存在一定的相似性。通过开展全文阅读为学生讲述托物言志、借景抒情等古诗的表达方法，帮助学生更加深入地了解中华优秀传统文化。

六、结束语

总而言之，在开展初中语文课堂教学的过程中有效运用多元化教学模式，就可以帮助学生增强他们的自主学习能力，丰富课堂教学内容，激发学生的语文探究兴趣，提高学生的思维品质。初中语文教师要结合学生的兴趣爱好创设教学情景，借助趣味性问题引导学生，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。优化课堂教学氛围，提高初中语文课堂教学的质量和效果。

参考文献：

[1]郭涛.新课标背景下初中语文多元化教学方法探析[J].开封文化艺术职业学院学报，2022，42（3）：92-94.

[2]高敏.初中语文多元教学策略构建高效课堂分析[J].新课程，2022（15）：178.

[3]赵维俊.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].读写算，2021（30）：103-104.