故事教学法融入中学道德与法治课堂教学的思考

【摘要】故事教学法是中学生道德与法治课堂教学过程中，将很多故事有效融入教学中，以提升学生的学习兴趣，促进学生深入思考且引导其由所讲的故事中领悟道理、学习知识以及使其日常行为更加规范的教学法。任课老师在挑选故事的时候需要聚焦于故事的导向性、有趣性、可理解性、真实性以及代表性。任课老师在讲这些故事的时候，应该契合教材内容，使教学实际效果更好；有效融合社会上的焦点、热点问题，处理好时效性问题；有效融合学生思想状况，处理好是否有用的问题；融合教师自身阅历，处理好是否可行的问题。

【关键词】故事教学法  道德与法治课  思考

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）11-0022-03

众所周知，道德与法治课是融合政治学、思想道德、理论知识以及具体践行为一体的课程，怎样把该课程变成让学生喜欢且受益的课程，同时促进道德与法治课的革新，持续强化该课程的思想性、理论性以及亲和力，是所有道德与法治课教师亟需解决的实际问题[1]。

一、故事教学法在课程教学中的作用

（一）有助于促进任课老师的学习能力

道德与法治课老师应该强化日常学习，力求讲好中国故事。比如，在讲授道德与法治“守望精神家园”内容的时候，可结合我国高速铁路建设和天宫太空站建设成功等重大成就来诠释中国人民的创新精神，还可结合我们国家上下一条心带领人民脱贫致富来诠释中国人民的艰苦奋斗精神[2]。在日常讲学之中，任课老师需要积极主动学习各种知识，着力关注中国社会各个方面快速发展的新形势和新业态，加强综合知识的积淀，在实际教学过程中准确挑选故事素材，在具体教学中持续提高教学能力。

（二）有助于提高道德与法治课堂教学的创新能力

任课老师应该着重讲好追求崇高理想、提升思想品格以及提高法律综合素养的故事，比如，任课老师精准挑选各个社会发展阶段涌现出的民族英雄、革命烈士、劳动模范和道德楷模等，着力讲好各个时期、各个行业杰出人物的故事。老师在应用故事教学法开展道德与法治教学活动的时候，可在导入环节透过讲故事自然而然引出所教内容，同时也可以在中间部分讲故事。应该根据实际教学状况，可以详细讲故事，也可以简略讲故事。实际教学过程中，任课老师也可以透过讲故事，同时列出一些题目，让学生分组讨论。老师可透过经常转换故事教学法的方式，以提高自己教学的创新能力。

（三）有助于道德与法治课的课堂教学更加活跃

展现爱国思想的众多英雄故事、催人奋进的正能量故事以及展现人类海枯石烂之情感的爱情故事等都让学生内心世界获得启迪，进而提高学生学习道德与法治课的积极性，从而提高道德与法治课对学生的吸引力。首先，任课老师和学生绘声绘色地讲述故事之中人物角色的言行举止，讲解曲折离奇的故事情节，使道德与法治的课堂教学更加有趣，让道德与法治的课堂教学活跃融洽，有助于提升学生学习道德与法治课的积极性。其次，采取故事教学法契合学生现实生活能够切实展现中学道德与法治课程以学生为中心的教学理念，以满足学生现实需求，进而让课堂教学更加欢愉。最后，采取多元化的故事展现形式，比如把学生分成几个小组，让各个小组的学生进行相互交流和讨论，切实展现学生在课堂教学中的主体性。

（四）有助于推动学生的身心成长

基于学生自身发展角度，采用故事教学法开展课堂教学能够推动学生的身心成长。首先，将故事教学法有效融入中学道德与法治课堂教学之中，能够切实满足学生身心成长现实需求，推动学生个人品格正确形成，进而实现立德树人之目标。其次，把小故事融入教学中能够正确引导学生更加深刻领会道德与法治课中的知识内容以及做人之道。再次，学生在课下搜集整理故事的过程中，以及在给其他同学讲述故事的时候，都提升了学生自身综合素质以及语言展示之能力。最后，教学过程中以多元化的方式讲述所采用的小故事，有助于提升学生学习兴趣，促进学生深入思考，展示学生在教学过程中的核心作用。

二、挑选道德与法治课的教学故事需要遵守的原则

（一）所选故事具有很强的导向性

首先，精心挑选思想意识导向正确以及个人品格正向的故事，强化学生正确的政治导向。其次， 挑选能够满足思想道德教育目标的故事，正确引导学生科学、理性、客观认知，进而提高其思想道德水平。再次，挑选弘扬社会主义主流思想的故事，把中学道德与法治课理论知识内容和现实社会状况完美融合。

（二）所选故事应该更具现实主义和新颖性

道德与法治课老师要多关注国内外发生的重要事件，关注社会焦点事件，关注校园所发生的各种故事，挑选有一定新颖度、现实意义强的故事运用到教学过程中。道德与法治课老师也可以挑选最近几年放映的影片，如《万里归途》《长空之王》《长津湖》《革命者》等，将这些影片故事运用到教学过程中。以上影片有很强的时代感，不仅生动，还很形象，很轻易就会让学生有情感与思想上的共鸣。此外，有些电视连续剧也很好地反映了当前社会出现的各种问题，有非常强的现实意义，道德与法治课老师也可挑选一些电视剧部分内容和情节运用到教学之中。

（三）所选故事应该具有可理解性

中学道德与法治课是和学生现实生活高度结合的课程，因此，该课程教学活动应该契合学生现实生活状况。任课老师基于学生现实生活，挑选以及讲述学生容易理解和感兴趣的故事，从而让学生对所教知识内容学习起来较为轻松。首先，基于学生视角，把教学活动聚焦于学生成长的烦恼以及现实，精心挑选以学生现实生活为前提条件的故事。其次，任课老师应该挑选积极正向、思想端正且有很高教育价值的现实生活故事。

（四）所选故事的详实性

若要保证故事的详实性，任课老师首先要熟知故事相关素材，既有效把控故事的宏观性，又对故事细节了然于胸。故事中的英雄人物、社会楷模等，任课老师应该透过阐述这些人物言谈举止的细节来展现其真实的内心世界，切实展示其可敬可爱的人物形象。比如，林觉民的《与妻书》，他在起义之前写给妻子的让人落泪的家书。林觉民的《与妻书》不但展现出其为推翻封建反动派而无惧死亡的大无畏精神，同时也把一个栩栩如生、敢恨敢爱的勇者无畏的英雄人物展现在学生的眼前。同时像林觉民这样的英雄人物还有杨靖宇、李大钊、黄继光等，任课老师应该熟悉掌握这些故事相关素材，基于真实性的原则，精挑细选后运用到教学之中。

（五）所选故事的代表性

任课老师所挑选的故事应该具有一定典型性，同时还可以展现普遍性问题。众所周知，任课老师运用红色故事是最多的，主要是因为红色故事大都是历经烈火锤炼与洗礼的代表性故事，如贺龙、许德珩寻找共产党和他们坚定地加入中国共产党的决心感动着非常多的人，同时也激励了更多的共产党人坚定地追随中国共产党，为党的事业而贡献终身。道德与法治课老师在实际教学过程中可根据教学内容合理运用这些红色故事。此外，在历史的长河中，我们国家涌现出非常多的精忠报国、治理国家、躬亲爱民的仁人志士，当今中国也涌现出非常多的思想道德楷模以及各行各业模范人物，任课老师在教学的时候可根据教材内容，精心挑选和引用楷模们的故事。

三、故事教学法融入道德与法治课的具体策略

把故事当作具体教学之载体，把故事教学法应用到课堂教学过程中。任课老师在实际教学过程中，第一要精心挑选学生所需要的故事内容；第二要根据教科书中的内容，确定讲解的重点，依照所选择的故事内容，明确故事内在涵义；第三要运用多样形式展示故事；第四是要将故事作最后的升华，且对整个课堂教学环节作正确评估和总结。

（一）运用故事教学法讲解内容，使教学课堂更具活力

课程讲解涵盖导课、讲课、概括总结、做练习以及布置作业等几个部分。把故事教学法融入到中学道德与法治课教学过程中，使该课程更具吸引力。

1.上课伊始用小故事导课，提升学生上课积极性。导课是讲课的开始，精准且有趣的导课是老师和学生产生相互交流以及引发情感共鸣的开始，应用与所讲知识内容高度相关的故事作导课内容，能够吸引学生的注意力，提升其学习积极性，让学生的思维更加活泼以及有效联结教材内容。首先，可以运用日常生活小故事作为导课，使学生在真实情景之中提升其学习积极性。其次，可以采用英雄模范人物故事作为导课，推动学生对故事进行深入思考。再次，可以采用悬疑类故事作为导课，让学生有学习与探疑的兴趣。2.应用故事教学法开展教学活动，任课老师应该根据重点难点内容运用恰当的形式展示小故事以及提出相应问题，指导学生分组讨论所讲故事，让学生明晰重难点内容。第一，采取多元形式展示故事，比如任课老师讲故事、学生讲故事、运用多媒体播放故事以及老师和学生表演故事情节等。第二，展示完故事以后，根据故事与要讲解的知识内容提出问题，让学生分组进行讨论。第三，推动学生积极参与教学活动以及创设融洽课堂氛围。3.应用故事对所讲内容进行概括总结，强化学生的整体认知。道德与法治课应该基于理论与心理视角正确引导学生，让其了解所讲章节重点难点内容，与此同时正确引导学生深入思考，所以在概括总结此讲课环节中，运用和学生现实生活高度关联的故事作概括总结，使其产生很强的情感共鸣，凸显所讲章节中心主题，进而升华所讲章节内容。此外，还能透过所讲故事，刻意留个教学的悬念，让学生有无限想象空间以及下课以后积极探索，助推学生对所讲章节内容的探究。4.采用故事开展课堂练习，进一步强化对所讲章节内容的认知。学生透过实际练习可以把教材中的内容内化成自己的知识内容。道德与法治课是中学生的一个必考科目，需要关注该课程知识内容的学习、巩固与提升，任课老师透过练习环节，不但能稳固学生所学的知识内容以及锻炼其思维逻辑，还能拓展学生的知识范围，把故事用文字方式在课堂练习之中展现出来，根据故事与所讲章节主要内容提出相应问题，进一步深化学生对所讲章节内容的理解，同时把这种理解应用到解决实际问题[3]。5.应用故事给学生布置课后作业，让其做到将知识转化为实际行动。道德与法治课程的教学主张安排艺术与实效性兼具的课后作业。比如，安排学生课后利用互联网搜寻、阅读和教学内容紧密关联的故事，根据故事参与相关活动，实地参访和故事人物相关的实践基地，推动学生把故事核心内容、教材以及具体实践有效融合，强化学生对所学知识内容的了解，让学生做到理论与实践的有效结合。

（二）对采取故事教学法开展的教学活动，要作正确评价和课后总结

教学活动结束，任课老师需要对教学活动挑选的故事、教学设计以及老师和学生的互动等作最后总结、正确评价以及课后反思，找出课堂教学活动的缺点，同时寻找解决不足之处的办法。任课老师还可对课堂教学开展多方评价，邀请不同学科老师和学生对故事教学法进行评价，也可以让学生相互间进行评价，指出各自在课堂表现的优点和缺点，同时根据出现的各种状况提出有效解决办法，以提升学生学习效果。任课老师在思考故事教学法应用到道德与法治课堂教学的时候，需要把关注重点放在精心挑选故事、教学过程的设计、改进优化课堂教学话语。第一，思考故事内容与教学内容是否密切相关，切实展现所选故事的思想道德教育功能，要对教学内容作深入诠释，助推学生有效构建故事与教科书内容之间的逻辑关联，促进学生的思想成长。第二，思考教学活动的开展是否顺利、畅通、高效，关注学生对课堂教学的实际反馈，学生对课堂教学是不是有疑惑的地方，亦或课堂教学结束以后，他们的疑惑是不是获得解决。第三，检视课堂教学过程中任课老师讲课语言是不是精准、有很强启发性、简洁明了、生动形象、思路缜密，同时是否具有很强的语言艺术。

参考文献：

[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键性课程[J].求是，2020（17）：46-47.

[2]唐勇.捍卫与传承：英雄精神的当代价值及实现途径[J].思想教育研究，2019（2）：101-105.

[3]张承智.故事启蒙：道德与法治教学新视界[J].中学政治教学参考，2021（11）：45-46.