《百年中国社区教育发展的历史反思与前瞻（1912～2020）》

入选理由 对我国近百年来社区教育的发展历程分专题进行探讨，在每一专题中，以时间为纵轴，分阶段总结其发展情况并作出较为系统的评价，对我国当前社区教育改革的一些重要的全局性问题进行较为深入的研究和展望。选题新，观点新，史料新，具有一定的学术价值。

主要观点 书中指出，现代社区教育是一种与学校教育、家庭教育并列的重要教育形式，百年来，社区教育改革中的现代性不断凸显。一是培养全面发展的人逐渐从理论走向实践，但存在较多问题。二是越来越注重社区教育与生产劳动相结合，但在理论和实践上都出现了偏差。三是社区教育日益走向民主，但民主程度较低。四是社区教育走向大众化，但与其他教育形式的整合与沟通还不够。五是社区教育体制、内容、方法和手段等方面走向现代化，但现代化程度不高。六是社区教育终身化特点凸显，但同时存在种种问题。

书中强调，社区教育均衡的最终目标是要办好每一所社区学校，满足所有居民的教育需要，实现全体居民自由而全面的发展。为实现这一目标，必须从以下几个方面着手。一是在社区教育中真正确立教育公平的价值取向，坚持不同地区社区教育一体化发展的价值取向。二是确立有层次的均衡目标及社区教育均衡发展框架，实现所有地区居民受教育机会的均衡，实现社区教育机构设施和师资均衡，实现社区教育质量均衡。三是制定社区教育经费投入标准，实现社区教育经费与设备设施均衡。四是通过公共财政保障教师工资，健全师资流动和管理制度，多方面推进社区教育师资均衡。五是各地社区教育实现高水平均衡下各有特色的和谐发展。