职业技术教育

卷首 | 见证2023我们眼中的中国职业技术教育亮点

历史的表盘上，总有一些时刻，标注着时光的更迭与新生。回望2023年，艰苦卓绝的成就，照亮了生生不息的芳华。这一年，是全面贯彻党的二十大精神的开局之年，是三年新冠疫情防控转段后经济恢复发展的一年。全国上

年度事件 | 国家对做好技能人才工作提出新任务新要求

入选理由2021年4月召开的全国职业教育大会创造性地提出了技能型社会的理念和战略。拥有相当规模和较高素质的技能人才是技能型社会建设成果的主要体现。国家高度重视技能型社会建设和技能人才培养，多位国家领导

年度事件 | 职业教育助力“一带一路”共建进入高质量发展新阶段

入选理由2023年是共建“一带一路”倡议提出10周年。10年来，教育领域特别是职业教育领域的对外交流合作，已成为政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通的重要力量。贯彻国家主席习近平在出席第三

年度事件 | 央地互动推进职教“一体”建设

入选理由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》是党的二十大后教育领域改革的首个重要文件，提出了新阶段职业教育改革的一系列重大举措，可以概括为“一体、两翼、五重点”

年度事件 | 各方联动职教“两翼”发力齐飞

入选理由两办印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中的另一项重点任务是打造“两翼”，即市域产教联合体和行业产教融合共同体，这是职教深化改革的载体。2023年，教育部在资源实力和统筹能力较强的

年度事件 | 职普融通、协调发展取得新进展

入选理由党的二十大提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”；新修订实施的《职业教育法》明确“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教

年度事件 | 职教界热议教育强国建设中的职教使命

入选理由党的二十大报告首次将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为一个单独部分，充分体现了教育的基础性、战略性地位和作用，并对“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”作出全面而系统的部署，为

年度事件 | 国家多措并举打造“良匠之师”

入选理由教师是教育改革发展的第一资源，教师队伍建设是现代职业教育体系建设的重中之重，2023年是国家出台职教师资队伍建设政策最为密集的一年，体现出打造职业教育“良匠之师”为职业教育高质量发展，培养高素

年度事件 | 数字化赋能职业教育发展新生态

入选理由在2023年2月召开的世界数字教育大会上，教育部部长怀进鹏指出，数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向。以数字化转型推动职业教育的创新发展是新时代赋予职业院校的历史使命，也是职业教育主

年度事件 | 优质高职院校举办职业本科教育迎来新突破

入选理由稳步发展职业本科教育是完善中国特色现代职业教育体系、巩固职业教育类型地位、增强职业教育适应性的重要战略举措。关于谁来举办职业本科教育也一直被学界深入探讨。2023年一批高职院校的排头兵经批准跻

年度事件 | 职业教育国家级教学成果奖展示职教高质量发展集体画像

入选理由四年一度的职业教育国家级教学成果奖评选出的获奖成果，是近一时期我国职业教育教学改革优秀成果的集中展示，正确认识其基本情况和内在规律，对于充分发挥职业教育教学成果政策激励作用，促进职业教育高质量

年度事件 | 现代职业教育体系建设改革工作推进会召开

2023年值得关注的事件2023年5月14日，现代职业教育体系建设改革工作推进会、2023年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕式在山东潍坊举行。教育部党组书记、部长怀进鹏，山东省委书

年度事件 | 2023职业教育与共同富裕高层对话会举行

2023年10月26日，由中华职业教育社等单位主办的2023职业教育与共同富裕高层对话会在浙江金华永康市举行。全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长郝明金出席并讲话。郝明金表示，职业教育在我国经

年度事件 | 国家产教融合创新平台建设现场会召开

2023年5月4日至5日，国家产教融合创新平台建设现场会在西安交通大学召开。国家发展改革委党组成员、副主任李春临，教育部党组成员、副部长吴岩出席会议并讲话，陕西省委常委、常务副省长王晓出席并致辞。有关

年度事件 | 2023中国—东盟职业教育合作发展大会召开

2023年9月18日，2023中国—东盟职业教育联展暨论坛在中国广西建设职业技术学院举行，其间召开了2023中国—东盟职业教育合作发展大会，教育部副部长陈杰、广西壮族自治区副主席李常官、老挝教育体育部

年度事件 | 教育部、国家发改委、财政部召开推进职业学校办学条件达标工程现场会

2023年5月18日，教育部、国家发改委、财政部推进职业学校办学条件达标工程现场会在安徽召开。教育部职业教育与成人教育司副司长林宇出席会议并讲话，安徽省委教育工委书记、省教育厅厅长钱桂仑出席会议并致辞

年度事件 | 教育部、人力资源和社会保障部举办中职三科统编教材国家级示范培训

2023年7月15日，教育部、人力资源和社会保障部在北京举办中等职业学校思想政治、语文、历史统编教材国家级示范培训，通过专家讲解、现场说课等形式，帮助广大中职教师准确理解和把握中职三科统编教材，为做好

年度事件 | 首批重点领域职业教育专业课改革试点工作启动

2023年5月19日，教育部启动首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作。首批试点工作聚焦提升职业学校关键办学能力，以专业核心课程改革为切入点，面向行业重点领域打造一批具有世界水平、中国特色的职业教育

年度事件 | 联合国教科文组织职业技术教育数字化教席在深圳职业技术学院揭牌

2023年3月16日，联合国教科文组织职业技术教育数字化教席（简称“数字化教席”）在深圳职业技术学院揭牌成立。这是我国成功申请的第一个职业教育类教席，也是我国高职院校成功申请的第一个教席。据悉，联合国

年度事件 | 中国—中东欧国家职业院校产教联盟纳入中国—中东欧国家合作框架

2023年4月17日，由宁波市教育局、浙江纺织服装职业技术学院共同创立的中国—中东欧国家职业院校产教联盟被正式纳入中国—中东欧国家合作框架，成为全国首个纳入合作框架的职教领域机构。据悉，中国—中东欧国

年度事件 | 首届东北地区职业教育发展论坛召开

贯彻落实习近平总书记在新时代推动东北全面振兴座谈会上的重要讲话精神，奋力谱写东北全面振兴新篇章，2023年9月23-24日，首届东北地区职业教育发展论坛在沈阳师范大学举行，围绕“推动产教融合命运共同体

年度人物 | 吉林工程技术师范学院“职业师范教育学专业教师团队”

入选理由该团队深入贯彻落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神，以黄大年精神为引领，坚持通过塑造“八气”团队品格引领事业发展。2023年，团队入选第三批全国高校黄大年式教师团队。人物印象团队所

年度人物 | 刘春生

入选理由他是新中国第一份职业教育专业学术期刊《职业技术教育》创办者之一，中国职业教育学科体系开创者之一，我国第一个职业教育硕士点、博士点创办者。他一生奋斗在职业教育教学和研究领域，无论是作为事业发展的

年度人物 | 吴雪萍

入选理由她长期从事比较教育研究和人才培养工作，积极推进比较教育理论研究的科学化和规范化，培养了一大批比较教育领域的研究和管理人才。她从比较教育的视角透视职业教育改革发展存在的难点问题，引进比较教育研究

年度人物 | 翟津

入选理由他是一名中职教师，扎根职业教育23年，恪守师德，锤炼师能，雕琢教学艺术，从一名普通职教教师逐步成长为世界技能大赛机电一体化项目中国队技术指导专家兼教练组组长。他带领团队从无到有搭建系统完备的训

年度人物 | 刘少坤

入选理由躬耕教坛20年，平均每天工作时间不低于12小时，强专业、带队伍、育人才，创新性地提出“五个明确”的办学思路、教师能力提升“三步走战略”、基于现代学徒制的“2+1”人才培养模式、“五个一致”的实

年度人物 | 王力群

入选理由从教30多年来，坚守三尺讲台和灶台，潜心研究中国烹饪和山西晋菜，深入推进烹饪理论实践教学创新，创立了“忆晋菜”新派晋菜第一品牌，并培养烹饪专业学生8000多名，源源不断输送高素质技能人才。人物

年度人物 | 李姗姗

入选理由患有先天性脑瘫导致行动不便，但她内心始终存有追逐梦想的光亮。从家乡到省城，从小学到大学，始终以阳光心态和坚强意志奋力前进，用辛勤汗水浇灌青春之花绚丽绽放。2023年，她被评为全国“最美职校生”

年度人物 | 苏健

入选理由他是一名机车车辆管道工，一份工作，坚持做了37年，从一个学徒逐渐成长为中国先进轨道交通装备行业的领军技能人才。他独创“高速动车组数控弯管角度回弹补偿数据库”，突破了国外的技术壁垒，成功实现了高

年度人物 | 杨宜

入选理由作为北京市唯一一所财经类的“双高校”掌门人，她积极弘扬黄炎培职业教育思想，为推动新时代职业教育改革发展孜孜不倦。她带领学校抢抓机遇、锐意进取，在职教领域开展一系列富有成效的改革和实践探索，不断

年度人物 | 左玉卓

入选理由他是一个从基层教师一步一步走上国家中职改革发展示范校党总支书记的实干家。作为全省唯一校园设在乡镇的中职学校，如何把学校建设好、把学生培育好、让更多农村孩子都有人生出彩的机会，是他一直追求的“职

年度人物 | 金华职业技术学院学前教育专业教师团队

2023年值得关注的人物团队传承百年办学文化，塑造“树两代师表，铸两代师魂”育人品牌，为社会输送了5万余名毕业生，一批批毕业生成长为特级教师、幼儿园园长。团队推进重大改革建设，在一流专业建设、国家级创

年度人物 | 王新波

他是中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所所长、副研究员，应用心理学博士。职业教育政策分析、教育与心理评价、心理健康教育是他的主要研究领域。2023年，他承担“教育强国大调研”职业教育专项课题，聚

年度人物 | 许斌

他是宁夏职业技术学院研究员，带领团队积极践行技能型人才培养的教育理念，重构以工作过程为导向的畜牧兽医专业课程体系，主持西北地区国家高等职业教育专业教学资源库建设项目。他积极推动“中心+学校+科研助手”

年度人物 | 王文山

他是包头职业技术学院教授，国家级技能大师工作室负责人，国际焊接技师，高级技师。参加工作36年来，他潜心教学研究，传承工匠精神，开发焊接实训项目30余项，独创“五步教学法”与“五度操作法”，大幅提升实训

年度人物 | 王奇

他是常州机电职业技术学院机械工程党总支副书记，在辅导员岗位上默默耕耘了14年，用真情与行动践行初心使命，所带学生中有260余人获得中国大学生自强之星、中国大学生年度人物入围、江苏工匠等省级以上荣誉。他

年度人物 | 陈景毅

他是江南造船（集团）有限责任公司船舶电焊工特级技师，被人们誉为船舶行业当代“焊王”。他将船厂当“家”，潜心钻研焊接技艺，解决了主机中间轴承瓦盖断裂急修、石油井口装置管江阀体焊接、化学品船深井泵接管焊接

年度人物 | 崔兴国

他是东方电气集团东方电机有限公司水轮机安装高级主任操作师，全国技术能手，享受国务院政府特殊津贴。30余年扎根一线，先后牵头主持国内白鹤滩、三峡、溪洛渡、葛洲坝、长龙山、绩溪、敦化，“一带一路”项目柬埔

年度人物 | 张可轩

他是四川工程职业技术学院电气信息工程系工业机器人技术专业2021级的一名学生。荣获2022—2023学年度国家奖学金、2021—2022学年度国家励志奖学金、校友奖学金等。他热爱钻研，苦练技能，荣获四

年度人物 | 杨欣斌

他是深圳职业技术大学党委书记，教育部成立的全国职业学校师德师风建设专家委员会副主任委员，国家级教学名师，广东省高等学校“千百十工程”省级培养对象，深圳市地方级领军人才，在教育界和产业界具有较高知名度。

年度人物 | 叶云汉

他是缙云县职业中等专业学校、缙云高级技工学校党总支书记。扎根农村职业教育33 年，敢于创新人才培养路径，主导并身体力行“六空六实”德育无缝管理模式，全力推动“生态+”德育改革，稳步推进“耕读立身”，探

年度论著 | 《应用型院校专业集群实践探索》

入选理由 坚持理论创新与实践创新相统一，立足应用型高校专业集群建设实践，架构基于顶层设计、内涵建设、机制创新、成效评价“四位一体”的应用型院校专业集群建设体系，对进一步推进专业集群建设具有重要的指导意

年度论著 | 《教育发展何以强国——基于1960—2020 年认知技能国际可比数据的实证分析》

入选理由教育对推动强国建设具有基础性、战略性作用。运用详实的国际数据就教育发展与经济增长之间的关系进行实证分析，揭示二者之间的内在关系，对推动我国教育强国建设有着重要的借鉴意义。主要观点 文中指出，高

年度论著 | 《未来产业工人工匠精神培育路径与策略研究》

入选理由 系统梳理我国职业院校学生工匠精神培育的历史发展、现实状况，结合调研及政策文本分析，界定我国产业工人工匠精神的时代内涵。依据对大国工匠、江苏大工匠、江苏工匠代表的访谈，揭示了工匠精神形成的机理

年度论著 | 《理解职业教育类型定位的三重逻辑及其制度调适路径》

入选理由 基于类型学思维，从国家能力、社会团结以及个体发展三个层面出发，关注职业教育在促进国家发展能力和国家治理能力建设、以适应社会分工促进社会团结、以适合的教育促进人的全面发展三个基本维度上的核心职

年度论著 | 《职业教育教师发展手册》

入选理由全面系统阐述职业教育教师教学能力标准框架、评价指标、测量工具、行动计划的工具性手册。阐述全球各国在国家层面、学校层面、个人层面开展的教师教学能力发展的行动计划，并提供三个层面的教师教学能力发展

年度论著 | 《现代职业教育中企业社会责任的实现机制与评价研究》

入选理由 从企业社会责任的理念入手，以发挥企业主体作用来承担职业教育社会责任的视角进行系统研究，深入探究企业承担职业教育社会责任的理念认知、合作意愿、伙伴选择、绩效影响及政府和行业的影响作用，构建企业

年度论著 | 《制造强国视域中的现代职业教育体系建设》

入选理由 综合运用政策分析、理论研究、调查研究、比较研究、要素分析等方法，对职业教育服务制造强国的职业教育体系、政策支持体系、区域分布体系、供需匹配体系、人才培养模式体系、制度保障体系等进行多视角研究

年度论著 | 《大兴调查研究：职教破题》

入选理由 为深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，系统谋划教育强国建设的基本思路、战略目标、主要任务和重大举措，开展“教育强国大调研”专项工作，正视职业教育在巩固类型特色、加快科

年度论著 | 《欧美四国职业教育立法路径·机制·模式》

入选理由在明确欧美四国职业教育立法整体框架与结构的基础上，从历史角度分析其路径选择与路径形成问题，对其创制与运行背后的动力机制以及立法在实际运作过程中形成的典型管理模式进行深入剖析，在总结其整体特征的

年度论著 | 《百年中国社区教育发展的历史反思与前瞻（1912～2020）》

入选理由 对我国近百年来社区教育的发展历程分专题进行探讨，在每一专题中，以时间为纵轴，分阶段总结其发展情况并作出较为系统的评价，对我国当前社区教育改革的一些重要的全局性问题进行较为深入的研究和展望。选

年度论著 | 《“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”中期建设报告》

2023年值得关注的论著本书依托教育部“双高计划”建设监测平台数据和建设单位中期绩效自评报告，对标“双高计划”的总体要求和改革发展任务，从中期概览与任务分析、建设成效与发展贡献、省域推进与区域创新、学

年度论著 | 《职业教育如何助力技能型社会建设：黄炎培职教思想的当代启示》

文中指出，建设技能型社会是新时代我国经济社会发展的重要愿景，需要职业教育在其中发挥重要作用。职业教育先贤黄炎培的大职业教育主义、职业陶冶教育、职业补习教育与职业教育社会化等思想精髓，为建设技能型社会提

年度论著 | 《“3+1+N”产教融合科教融汇职教模式探索》

该书基于党的二十大和习近平总书记对职业教育发展的重要论述，立足高校的五大职能，分析了国内外职教模式的发展和我国职业教育办学模式的新机遇和挑战，总结了职业院校在教育教学方面的成功经验和先进做法，围绕着“

年度论著 | 《职业教育与个人的社会地位获得——基于年龄与世代效应的分析》

文中指出，职业教育对个人社会地位获得的影响直接关系到职业教育的吸引力，与当下普职分流所引发的教育焦虑紧密相关。基于2003—2017年中国综合社会调查数据和年龄—时期—世代模型研究职业教育社会地位获得

年度论著 | 《走向职业基础教育的专业与课程建设研究》

本书分析了我国职业教育体系发展历史脉络，对比国际中等职业教育发展情况，阐述了我国中等职业教育的定位及发展模式的转变，揭示中等职业教育向职业基础教育转变的必然趋势。在分析中职教育知识生态系统和知识形态特

年度论著 | 《国家职业教育标准体系及优化研究》

文中指出，职业教育服务中国式现代化建设，加快完善标准体系建设意义重大。分析了影响职业教育的内部和外部标准，基于人才培养周期，构建了条件准入、教学过程和质量评价的国家职业教育标准体系框架，并分析了各部分

年度论著 | 《融合共生：职业教育生态体系与企业数字化转型》

该书从企业数字化转型和职业教育改革两个角度切入，分别研究其实施过程中面临的问题，试图找出企业数字化转型过程中由技能型人才短缺所造成的痛点，以及职业教育与企业数字化转型的协同性，探索两者协同的困境、策略

年度论著 | 《职业教育适应性视域下学生创新创业能力培养》

该书以高职院校产教融合为主线，阐明增强职业教育适应性的重要落脚点是产教融合，通过文献及理论研究阐述了高等职业院校产教融合过程中学生创新创业能力的培养。全书主要介绍了技能型社会的建设，职业教育体系的构建

年度论著 | 《中国式教育现代化的价值意蕴、现实阻隔及路径优化》

文中指出，教育向更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的方向前进是中国式教育现代化的目标。教育现代化是中国式现代化的重要构成部分，以科学技术为依托，以人的现代化为原点和归宿，包括器物、制度、观念等全方

年度论著 | 《高等职业教育价值认同研究》

该书从现实中国家高度重视高等职业教育出发，通过对清末至今高等职业教育价值认同的历史梳理，以及对政府、高等职业院校、用人单位和学生等主体的现实考察，总结提炼了不同时空下高等职业教育认知认同、情感认同和行

年度区域 | 天津市

入选理由 全国首个“国家职教改革试验区”，全国唯一的“国家现代职业教育改革创新示范区”，设立了全国第一所从职业教育领域孕育的应用技术大学，首创并率先推动实施鲁班工坊。职业教育发展特色鲜明，品牌响亮，树

年度区域 | 广西壮族自治区柳州市

入选理由 作为广西唯一获评国家产教融合试点的城市，柳州市高度重视职业教育，高站位谋发展，探索了推动深度服务地方的产教融合“内循环”、畅通服务东盟面向全球的产教融合“外循环”的国内国际双循环的经验做法，

年度区域 | 黑龙江省

入选理由 把职业教育摆在更加突出的位置高位统筹推进，将发展现代职业教育作为推动区域经济发展的重要引擎和有力支撑，推动部省同向发力，共同深化现代职业教育体系建设改革，启动现代职业教育体系建设新模式“龙江

年度区域 | 重庆市秀山县

入选理由 紧密对接区域文旅产业发展，深入挖掘全县非遗传承文化，科学谋划教学体系，培养非遗传承人才，提高非遗产品附加值，形成非遗传承链条。通过“职业教育+非遗传承”打造民族地区特色名片，助推地方经济社会

年度区域 | 江苏省

入选理由 把教师队伍建设作为职业教育改革发展的基础性工作来抓，大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平，为加快实现职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力师资保障。打造了具有江苏特色的“双

年度区域 | 贵州省清镇市

入选理由 高度重视农村职业教育和成人教育在新时代中国特色社会主义教育发展中的地位，充分契合县域经济特色，坚持职业教育和成人教育并举，学历教育和技能培训并重，基本形成了与县域经济社会发展相适应的农村现代

年度区域 | 广东省广州市

入选理由 立足“制造业立市”与推动南沙深化面向世界的粤港澳全面合作，着力形成改革、政策“双高地”，重点培育了一批具有广州特色的产教融合型行业、企业，布局建设了一批产教融合院校、实训基地、共享平台，聚力

年度区域 | 四川省南江县

入选理由 坚持把发展职业教育作为同步小康、乡村振兴的先导工程来抓，紧贴地方经济发展需要，大力发展职业教育，着力办好山区职成教育，服务乡村振兴，取得了可喜成效。先后获得国家级农村职业教育和成人教育示范县

年度区域 | 山东省济南市

入选理由 不断加大产教融合的深度、广度和力度，组建的济南市智能制造与高端装备产教联合体入选国家第一批市域产教联合体，有5个产教融合项目入选国家产教融合典型案例，其中1个入编国家《新时代中等职业教育发展

年度区域 | 浙江省嘉善县

入选理由 以乡村振兴战略为引领，积极探索职业教育和成人教育在乡村振兴人才培养中的功能价值和实施路径，构建和完善服务全民终身学习的职业教育体系，走出一条职业教育助力县域经济特色可持续发展之路。亮点 嘉善

年度区域 | 江西省上犹县

2023年值得关注的区域充分发挥教育部开展对口支援优势，探索“1+3+N”模式（建立一套机制、兴建三大平台、创新N个项目）吸引全国高校科技、人才、创新资源，为县域经济社会发展注入强劲活力。打造了“部省

年度区域 | 山东省潍坊市

作为省部共建国家职业教育创新发展试验区、山东省职业教育创新发展示范区，潍坊市多措并举努力打造市域产教联合体。一是强化产教融合顶层设计，形成市县联动、部门协同、专班推进的产教融合推进机制。二是建立校企常

年度区域 | 海南省

2023年11月4日，在海南省教育厅和省科学技术厅共同指导下，由海南科技职业大学牵头，10余所高校60余家行业企业代表等共同组建的海南省信息化职业教育集团正式成立。该集团既囊括普通本科、职业本科、高职

年度区域 | 湖南省宁乡市

宁乡市深化校企合作助推宁乡制造业发展工作经验被湖南省教育厅作为典型推荐，职业教育对高质量发展的支撑力持续增强。一是将学校建在园区，推动学校对接企业。投入2.2亿元新建的宁乡市职业中专从位置偏的农村搬迁

年度区域 | 山西省

2023年8月14日，山西省财政厅会同山西省教育厅等部门出台《学生资助资金管理办法》，规定山西省在全面落实国家政策的基础上，结合实际提标扩面，对中等职业学校免学费资助范围，从3个年级5类学生扩大到全日

年度区域 | 河北省青龙满族自治县

青龙县充分发挥教育部定点帮扶带来的高等教育和职业教育资源，打出了一副“科技+电商+人才”的乡村振兴“组合牌”。一是科技牌，提升青龙特色产业内生发展能力。依托“百校进青”帮扶工程，聚焦特色产业，在清华大

年度区域 | 广东省珠海市

珠海市通过非遗技艺、技能传承和现代职业教育融合，推动当地非遗保护传承工作。通过建设非遗传承基地的方式推动“非遗进校园”，培养青年学生文化认同。目前共有省级非遗传承基地3个、市级10个、区级46个，探索

年度区域 | 辽宁省沈阳市

2023年4月，沈阳市教育局等八部门联合印发《沈阳市推进职业院校面向社会开展职业培训工作指导意见（试行）》，打破职业院校面向社会开展有偿性职业培训在操作层面的制度障碍，明确职业院校面向社会开展职业培训

年度区域 | 甘肃省

2023年4月7日，甘肃省学位委员会、省教育厅印发《甘肃省本科层次职业学校学士学位授权与授予审核管理办法（试行）》。《办法》明确申请新增为本科层次职业教育学士学位授予单位评审的主要内容和申请新增为本科

年度区域 | 河南省商水县

商水县高度重视职业教育发展，强力推进“职教强县”建设。从2017年开始，商水县职业学校开始推行校企合作和订单培养等办学模式。一职专和昆山合圣精密模具加工公司合作的精密模具加工专业，采用订单培养办学模式

年度学校 | 江苏联合职业技术学院

入选理由 积极探索五年制高职人才成长规律，构建了五年贯通一体化人才培养体系，打造五年制高职特色品牌，成为江苏现代职教体系的重要支撑、高素质技术技能人才的培养高地和全国五年贯通人才培养的实践典范，确立了

年度学校 | 北京财贸职业学院

入选理由 学校以培养具有“家国情怀、职业素养、工匠精神”的高素质、复合型技术技能人才为目标，孕育了“根植财贸，与行业共成长”的文化基因，践行财贸文化育人，铸就了特色鲜明的“财贸素养”高职教育品牌。亮点

年度学校 | 长春市机械工业学校

入选理由 学校厚植“匠心教育”核心理念，聚焦东北老工业基地现代装备制造产业的人才需求，探索形成了“一引领·两对接·五融合”校企共育人才培养模式，在专业建设、校企合作、产教融合育人中效果突出，对中等职业

年度学校 | 杭州市临平职业高级中学

入选理由 以墨子文化为引领，以培养具有现代工匠气质的“兼士”为目标，将“兼爱非攻，尚贤使能”的思想浸润到办学治校、立德树人各方面，取得了较为显著的育人成效，树立了中等职业教育高质量育人的示范标杆。亮点

年度学校 | 中山市第一职业技术学校

入选理由 立足区域经济和产业发展实际，实施以“五启五亮”为核心的启亮教育，形成了服务灯饰产业与产业集群的专业矩阵，走出了一条精准服务区域经济社会发展之路。亮点 学校凭借中山西北部中国灯饰之都古镇灯饰产

年度学校 | 黑龙江农垦职业学院

入选理由 坚持扎根北大荒精神传承育人、扎根北大荒集团发展育人、扎根龙江大地服务育人，实现与北大荒集团改革发展、龙江全面振兴全方位振兴、北大荒文化传承创新的同频共振，为高职院校服务东北老工业基地振兴树立

年度学校 | 广西水利电力职业学院

入选理由 立足水利、电力行业，以“全科融通育全人”理念，在培养兼具专业素养、人文情怀、创新能力和开阔视野，适应性强，扎根基层的复合型水利电力技术技能人才方面形成了鲜明特色。亮点 学校立足水利电力行业，

年度学校 | 腾冲市第一职业高级中学（滇西应用技术大学腾冲校区）

入选理由 秉承“兴我实业，固我边防”的办学宗旨和“人人有书读，人人有事做”的培养目标，立足腾冲、面向云南、放眼全国、辐射南亚东南亚国家，在服务地区经济社会发展、建立多元化办学体系方面为边疆地区中职学校

年度学校 | 杭州技师学院

入选理由 精准定位区域产业发展要求，始终以培养高素质技能人才为目标，在探索产教融合、工学一体、以赛促教的特色发展路径方面走在全国技工院校前列。亮点 学校构建了“政行企校协同，产教训研融合，育选用评贯通

年度学校 | 泉州职业技术大学

入选理由 学校坚定职业教育类型定位，坚持非营利的办学初衷，坚持“扎根晋江、服务泉州、面向福建”的办学宗旨，瞄准区域高端产业和产业高端，在职业本科建设、培养高层次技术技能人才方面进行了卓有成效的探索。亮

年度学校 | 天津轻工职业技术学院

2023年值得关注的学校紧贴区域经济和行业企业的技术技能人才需求，产教协同培养“德技并修+工匠精神”的时代新人。在国内首次提出并建立了“三级贯通式”校企合作办学体制机制。学校加入“一带一路”产教协同联

年度学校 | 四川理工技师学院

坚持“以德为先，技能为本”的育人理念和“立足区域，融入产业、服务企业”的办学思路，推行“工学一体化”和“校企双制”技能人才培养模式，把专业人才培养与职业岗位要求相结合，注重培育团结协作、执着专注等8项

年度学校 | 芜湖职业技术学院

按照“地方性、市场化、应用型、开放式”办学思路，紧密对接高端产业和产业高端，与海螺、奇瑞、埃夫特、华为、西门子、奇安信等企业开展合作。牵头组建芜湖职业教育联盟，合作共建20个特色产业学院。学校坚持立德

年度学校 | 上海市商业会计学校

学校瞄准中国品牌尤其是“老字号”企业加速走向国际市场的人才诉求，通过组建丝路商科技能人才联盟，构建国际版产教融合新模式，构建“语言+文化+技能+发展”四模块育训课程体系，以“一带一路”新商科创新赋能营

年度学校 | 长沙建筑工程学校（中建五局高级技工学校）

学校充分发挥企业办学的独特优势，坚持立足市场需求、深耕建筑类专业，校企联合打造6个共同体，即共建中建五局工匠学院，形成管理共同体；共同修订人才培养方案、研制专业教学标准，形成专业共同体；构建专业教师、

年度学校 | 重庆市经贸中等专业学校

学校秉承“博学强技，经世济民”校训，坚持“服务‘三农’，让学生人生出彩”的办学思想，建构了“体现职教特性、强化专业特点、练就教师特长、培养学生特技、形成学校特色”的办学理念，形成了“重点专业+校办基地

年度学校 | 河北科技工程职业技术大学

学校明确“一基四能”高层次技术技能人才定位与规格，创新“重技术、重实践、重发展、模块化、综合化”人才培养理念，构建“两平台三模块”课程体系和“三三三”实践教学体系，探索职业本科人才培养模式改革，成为首

年度学校 | 江西陶瓷工艺美术职业技术学院

学校充分发挥办学优势特色，积极融入和服务景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区建设，以传承传统工艺、弘扬陶瓷文化为历史使命，适应陶瓷产业转型升级，着力打造陶瓷工艺及文化传承类专业群，加强对传统手工制瓷技艺、

年度学校 | 内蒙古机电职业技术学院

坚持“立足内蒙古，辐射全国，主动服务自治区产业结构调整优化升级的人才需求，培养发展型、复合型和创新型的高素质技术技能型专门人才”的办学定位，创新人才培养模式，营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的育人环

年度学校 | 山东省淄博市工业学校

学校注重因材施教，打通适应学生个性化发展的成人成才之路。学生们可以依据自己的兴趣和学习基础做出自己的抉择，多途径成人成才。学校构建了“校市省国”四级大赛体系，定期组织师生技能比武，深化技能教学改革，创

年度行企 | 中国中车集团有限公司

入选理由作为全球规模领先、技术一流的轨道交通装备制造企业，凭借技术、人才、资源等明显优势，与普通高校、职业院校共同牵头，联合科研机构、上下游企业、行业组织、轨道交通装备产业集群所在地政府，共同构建产教

年度行企 | 深圳市大疆创新科技有限公司

入选理由公司以创新为本，以人才为根基，以一流的技术在无人机领域不断革新产品与解决方案，得到了全球市场的尊重和肯定。在自身改革发展的同时，积极履行社会责任，与职业院校建立了长期稳固的合作关系，助推我国无

年度行企 | 京东物流集团

入选理由京东物流持续发挥新型实体企业效能，深化校企合作，联合广大院校及行业生态伙伴打造一批集人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、创新创业等功能于一体的示范性产业学院，为夯实实体经济持续健康发展的人

年度行企 | 歌尔股份有限公司

入选理由公司创新打造了“歌尔匠造人才培养模式”，有效解决了技能人才培养课程内容与企业需求脱节、教学环境与生产实际情况差别大等实际问题，切实推动人才链、教育链、产业链、创新链融合发展，为全国职业教育产教

年度行企 | 联想集团

入选理由集团厚植企业承担职业教育责任的社会环境，坚持以区域产业发展为出发点和落脚点的人才培育观，与职业院校共建“联想工程师学院”，打造了产教深度融合的“北京模式”，辐射全国上百所职业院校。在提升职业教

年度行企 | 三一集团有限公司

入选理由三一集团秉持着“造就一流人才”的愿景，创办了三一工业职业技术学院，在适应智能制造产业转型升级的过程中与学校合作建设了“灯塔工厂”项目，逐步探索了一条适应产业发展的人才培养模式，在推动企业发展的

年度行企 | 比亚迪股份有限公司

入选理由作为中国制造业的领军企业，在经济下行以及消费市场降低趋势明显的情况下，积极承担社会责任，逐年扩大应届生招收规模，在一定程度上缓解了大学生就业难的问题，促进制造业的发展及社会稳定。用实际行动诠释

年度行企 | 中国建筑第八工程局有限公司南方分公司

入选理由公司深耕产业工人培训，从技能培训、职业素养提升、安全生产知识普及等多方面，助力农民工向产业工人的职业转型，推动劳动生产率跃升。有效助力深圳“双区”建设，助推粤港澳大湾区核心城市综合实力和综合竞

年度行企 | 中国石油化工集团有限公司

入选理由公司积极对接国家“一带一路”倡议和共建国家的发展需求，认真履行企业社会责任，开展海外培训项目，在助力外籍学员技能提升的同时有效促进了文化融合，对带动我国产品技术服务标准“走出去”，实现我国与共

年度行企 | 烟台张裕葡萄酿酒股份有限公司

入选理由无论是培育本土行业人才、助力乡村振兴发展，还是身体力行推广“理性饮酒”理念，作为我国葡萄酒产业的龙头企业，张裕不仅引领了中国葡萄酒行业的改革，更在一次次践行了企业的社会责任，树立了中国葡萄酒企

年度行企 | 三一帕尔菲格特种车辆有限公司

2023年值得关注的行企公司秉持企业稳健发展离不开高技能人才支撑的理念，努力打造技能型产业工人大军。与当地学校合作，实施中奥学徒项目，联合培养符合企业需求的学生。构建了“5321工程”：即提升“5”个

年度行企 | 北京新大陆时代教育科技有限公司

公司依托物联网、新能源、大数据、移动互联网、云计算等产业背景优势，构建产教深度融合、校企协同育人的人才培养模式，与全国1000多所院校开展了多种形式的校企合作，与20多所院校建立校企产业学院，在校生3

年度行企 | 江苏扬子江高速通道管理有限公司

公司坚持人才引领发展理念，聚焦价值实现，锻造一流队伍。畅通企校、企地合作渠道，创新“企业+高校+研究院”人才培养模式，拓展“传帮带”模式，培养“双技”人才；完善项目培训体系，布局“优秀人才训练营”，探

年度行企 | 广州港集团有限公司

公司坚持人才强企战略，围绕企业高质量发展目标，构建运行高效的企业人才培训体系。一是探索骨干人才培养模式。开展“领航人才”系列培训，全方位打造高素质管理人才。针对70后、80后、90后管理人才，以两年为

年度行企 | 山东能源集团有限公司

公司高度重视技能人才培养与选拔工作，以推进技能人才供给侧结构性改革为主线，深入实施“新八级工”制度，率先开展职业技能等级认定、特级技师和首席技师评价。通过开展直接认定、技能比武、优秀技能人才评选等活动

年度行企 | 欣旺达电子股份有限公司

公司与中高职院校、技师院校、本科院校合作，逐步确立了欣旺达高素质技术技能人才培养理念，并初步形成 “依岗定标、依标造课、依课塑师、依岗建场”的“四依模式”。一是依岗定标，依据某职业岗位（群）的技术技能

年度行企 | 江南造船（集团）有限责任公司

公司依托职业发展通道建设深化三项制度改革，搭建起纵横贯通、“人尽其才、才尽其用”的人才发展“立交网”。一是面向全体员工铺设职业发展“主干道”。基于新的岗位序列、职级体系、任职资格体系、薪酬体系，建立专

年度行企 | 国网湖南省电力公司湘潭供电分公司

公司以培养电力工匠为目标创新师带徒模式，强化人才培养顶层设计，从培养体系建设、培训资源集成、激励与考核并举、技能文化牵引四个方面，打造电力工匠型“师带徒”人才培养体系。在培养体系建设方面，公司制定的《

年度行企 | 北京北方车辆集团有限公司

公司高度重视青年技能人才队伍建设，把培养一支拥有高超技能、专业专注和精益求精的高技能人才队伍作为推动企业改革发展的人才基础。出台多项技能人才选拔、培养、使用、管理制度和方案，形成多课程层次、多维度的技

年度行企 | 湖北兴发化工集团股份有限公司

公司经过多年员工技能培训实践，形成了一套以技能培训课程建设为重点，线上线下结合，讲授与仿真实训同步，突出实操实习过程的职工培训体系。一是构建技能培训课程。公司与校企合作院校共同研讨培训策略，采取统一的

年度政策 | 《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》

入选理由 《实施方案》围绕加快形成产教良性互动、校企优势互补的产教深度融合发展格局，提出5方面19条政策措施，统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”的问题，对于持续优化人力资源供给结构意义重大。主要内容

年度政策 | 《标准化人才培养专项行动计划（2023—2025年）》

入选理由 《行动计划》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从标准化人才培养制度建设、教育体系建设、标准化人才职业能力提升等方面进行详细阐述，在组织实施上将标准化人才培养工作纳入各级党委政府质

年度政策 | 《职业学校兼职教师管理办法》

入选理由 《管理办法》是对2012年教育部、财政部、人力资源社会保障部、国务院国有资产监督管理委员会联合印发的《职业学校兼职教师管理办法》的进一步修订和完善，充分体现职业教育发展的新形势新要求。主要内

年度政策 | 《乡村工匠“双百双千”培育工程实施方案》

入选理由 《实施方案》对挖掘培养一批、传承发展一批、提升壮大一批乡村工匠，推动乡村人才队伍素质整体提升，带动乡村特色产业发展，促进农民就业创业具有重要意义。主要内容 《实施方案》提出，自2023年起，

年度政策 | 《关于实施新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划的通知》

入选理由 职教“三名”计划突出培养全过程管理，在遴选培养对象的同时，择优确定一批培养基地，根据不同培养对象确定重点方向，通过发挥名师（名匠）名校长示范引领作用，带动职业教育教师校长能力素质整体提升。主

年度政策 | 《关于支持建设国家轨道交通装备行业产教融合共同体的通知》

入选理由 《通知》支持建设首个国家级产教融合共同体，旨在加大政策引导，政行企校协同破解制约产教深度融合的机制性障碍，形成一批可复制、可推广的新经验新范式，为其他行业共同体建设提供成熟的经验和示范。主要

年度政策 | 《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》

入选理由 《通知》发布了11项现代职业教育体系建设改革重点任务，每项重要任务都明确了具体的建设目标、量化指标、责任分工等，为推进职业教育高质量发展提供了清晰的路线图，对强化职业教育为经济社会发展服务具

年度政策 | 《关于开展市域产教联合体建设的通知》

入选理由 《通知》积极打造兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的省级市域产教联合体。充分发挥政府主导作用，建立政行企校密切配合、协调联动的工作机制，推动市域产教联合体实体化运作，是新阶段

年度政策 | 《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》

入选理由 推进分类发展是建设教育强国的必然要求，《意见》聚焦制约两类学位研究生教育分类发展的关键问题，提出针对性政策举措，为提高人才培养质量聚力。主要内容 《意见》提出，到2027年，培养单位内部有利

年度政策 | 《关于进一步推进职业院校数字校园建设试点的通知》

入选理由 《通知》公布了312所首批试点院校名单，要求首批试点院校要继续加快完善校本数据中心建设，持续自动推送数据，并在此基础上组织开展第二批300～500所职业院校数字校园试点工作。对于落实教育数字

年度政策 | 《质量强国建设纲要》

2023年值得关注的政策2月6日，中共中央、国务院印发《质量强国建设纲要》。《纲要》提出，到2025年，质量整体水平进一步全面提高，中国品牌影响力稳步提升，人民群众质量获得感、满意度明显增强，质量推动

年度政策 | 《数字中国建设整体布局规划》

2月27日，中共中央、国务院印发《数字中国建设整体布局规划》。《规划》提出，到2025年，基本形成横向打通、纵向贯通、协调有力的一体化推进格局，数字中国建设取得重要进展。到2035年，数字化发展水平进

年度政策 | 《关于优化调整稳就业政策措施全力促发展惠民生的通知》

4月19日，国务院办公厅印发《关于优化调整稳就业政策措施全力促发展惠民生的通知》，要求各地要加强组织实施，细化实化政策措施，持续优化经办流程，加快推进网上办理。要规范资金管理使用，严格履行程序规定，健

年度政策 | 《职业教育培训评价组织及职业技能等级证书退出目录实施细则》

1月6日，国务院职业教育工作部际联席会议办公室发布《职业教育培训评价组织及职业技能等级证书退出目录实施细则》，旨在推动“学历证书+若干职业技能等级证书”（1+X证书）制度实施，落实职业技能等级证书和职

年度政策 | 《全国职业院校技能大赛执行规划（2023—2027年）》

3月30日，教育部印发《全国职业院校技能大赛执行规划（2023—2027年）》，《计划》共提出七项主要任务。其中提到，要健全赛事体系。由职业院校定期组织校赛，规范省赛选手选拔，推动以赛促学、赛教一体。

年度政策 | 《国家级职业教育教师和校长培训基地管理办法（试行）》

12月19日，教育部办公厅印发《国家级职业教育教师和校长培训基地管理办法（试行）》。国家级职业教育教师和校长培训基地按照“国家统筹规划、省级建设支持、基地主体运行、校企协作共建”的原则展开建设，旨在通

年度政策 | 《全国职业教育教师企业实践基地管理办法（试行）》

12月19日，教育部办公厅印发《全国职业教育教师企业实践基地管理办法（试行）》。通过加强和规范全国职业教育教师企业实践基地建设，提高基地组织管理、项目策划实施、支持保障和可持续发展等能力，让教师在企业

年度政策 | 《关于下达2023年现代职业教育质量提升计划资金预算的通知》

4月12日，财政部、教育部印发《关于下达2023年现代职业教育质量提升计划资金预算的通知》。此次下达金额为402574万元，加上提前下达的2723166万元，共下达2023年现代职业教育质量提升计划资

年度政策 | 《关于开展职业教育国家教学基本文件落实情况自查工作的通知》

9月13日，教育部职业教育与成人教育司印发《关于开展职业教育国家教学基本文件落实情况自查工作的通知》，贯彻落实2022年修订的职业教育法，开展落实现行职业教育专业目录、公共基础课程标准、专业教学标准、

年度政策 | 《关于实施2023年全国文化艺术职业教育和旅游职业教育提质培优行动计划的通知》

1月19日，文化和旅游部办公厅印发《关于实施2023年全国文化艺术职业教育和旅游职业教育提质培优行动计划的通知》。2023年，该计划设置学生实践引领计划、“双师型”教师创新发展计划、专业研究生科研攻关

图说数据 | 数说“职业教育这十年”：现代职业教育体系向纵深发展

党的十八大以来，党和国家高度重视职业教育，始终把职业教育改革发展摆在突出位置。十年来，我国现代职业教育体系改革不断深化，职业教育吸引力和适应性不断增强，职业教育发生了历史性、格局性的变化。本刊对中华人

图说数据 | 数说“职业教育这十年”：技能人才队伍建设迈向新台阶

技术技能人才培养是我国职业教育工作的核心任务，也是职业教育高质量发展的重要体现。十年来，我国技能人才队伍建设迈向新台阶，取得新成效。本刊对中华人民共和国人力资源和社会保障部发布的2012至2022年《