职业技术教育

卷首 | 以职业教育赋能低收入群体迈向共同富裕

我国正在迈向共同富裕新时代，党的十九大报告指出，到21世纪中叶“全体人民共同富裕基本实现，我国人民将享有更加幸福安康的生活”。共同富裕是一场以缩小区域发展、城乡发展以及贫富差距为目标的伟大社会变革，意味着将有更多低收入人口流动到中等收入阶层...

聚焦?共同富裕进程中的职业教育 | 共同富裕进程中的职业教育

中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化，共同富裕是中国特色社会主义的本质要求。职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，为整个社会人力资本存量的提升和人民幸福生活的实现提供重要支撑，是实现共同富裕的强大驱动力。本期聚焦共同富裕进程中...

聚焦?共同富裕进程中的职业教育 | 职业教育能促进共同富裕吗？

摘 要 职业教育促进共同富裕既有确定性，也有不确定性。一方面，职业教育可以通过培养技术技能人才、科技研发和文化浸润直接或间接促进共同富裕；另一方面，职业教育通过上述途径也不必然促进共同富裕，接受职业教育的民众是否实现共同富裕受职业分类、主观...

聚焦?共同富裕进程中的职业教育 | 富农必先富教：近代中国农民教育的探索与启示

摘 要 实现共同富裕的关键在农民，以教育培养现代农民，促进农民共享经济社会发展成果，实现农民现代化，进而促进乡村振兴和农业农村现代化，是实现共同富裕目标的重要基础。先贤梁漱溟的农民教育思想与实践是中国特色农民教育和“以教富农”的典型探索。梁...

聚焦?共同富裕进程中的职业教育 | 从技术赋能到共同富裕：集体记忆视域下乡镇成人文化技术学校功能转型的口述史研究

摘 要 党的二十大报告将“实现全体人民共同富裕”确立为中国式现代化的本质要求，而教育公平作为缩小城乡差距、激活乡村内生动力的核心引擎，其“最后一公里”的突破亟待乡镇成人文化技术学校的功能重塑。改革开放以来，农村成人教育在提升劳动力素质、推动...

专题 | 高职院校产业学院建设的问题审视与发展路径

摘 要 依托产业学院推动产教融合、校企合作，创新产教协同育人，是我国现代职业教育体系建设改革发展的重点之一。基于新制度主义理论，从合规制性、合规范性、合文化-认知性三方面对高职院校产业学院的建设问题进行分析，发现高职院校产业学院建设存在规制...

专题 | 高职产业学院协同创新的影响因素分析

摘 要 多元协同创新是高校创新人才培养、服务地方、引领科技的必然选择。以江西高职产业学院为研究对象，运用实际调查数据，从协同主体能力、外部环境、创新能力及运行机制四个方面分析高职产业学院协同创新影响因素。结果表明，主体协同能力、外部环境、创...

论坛 | 新一轮“双高计划”建设背景下高职院校高质量产教融合：内涵、难点与突破

摘 要 产教融合是首轮“双高计划”建设的重点任务之一，在新一轮“双高计划”建设中则转变为指导职业院校办学的基本思想和方法论。高质量的产教融合，应在观念上重视产教融合的思维性和方法性，在组织形态上促进“以点带面、以链成片”的产教融合新格局的形...

论坛 | 全球视野下的技能竞技：里昂世赛特征及对上海世赛的启示

摘 要 全球视野下的技能竞技日益成为推动各国交流与合作、促进各国经济发展的一种重要方式。世界技能大赛作为世界技能领域的顶级竞技赛事，日益发展成世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台。通过对世界技能大赛官方网站和媒体报道的资料整理与综合...

评析 | 普职结构与区域经济发展的耦合协调测度

摘 要 普职协调发展是推进中国式教育现代化的重要议题，对于优化人才培养结构具有重要意义。通过构建普职结构与经济高质量发展（S-E）耦合协调模型，定量分析2010-2020年我国各省S-E耦合协调度的发展变化，以及二者的同步发展状态，并通过俱...

评析 | 现代职业教育省级治理绩效评价指标体系构建

摘 要 省级政府是职业教育治理的重要主体，构建一套科学、合理的现代职业教育省级治理绩效评价指标体系，对于提升省级政府治理水平、促进职业教育健康发展具有重要作用。采用德尔菲法选取18名职业教育领域专家学者，进行多轮调研与分析，进行评价指标的拟...

区域 | 班·墨学院：新时期中国“职教出海”的山东实践

摘 要 共建“一带一路”倡议提出十年来，我国“职教出海”积累了宝贵经验，取得了显著成效。山东省面向中国式现代化、教育强国建设以及国际产能合作，依托深厚的文化底蕴、丰富的实践积累和巨大的产业需求，提出建设“班·墨学院”，为新时期“职...