刘少坤

入选理由 躬耕教坛20年，平均每天工作时间不低于12小时，强专业、带队伍、育人才，创新性地提出“五个明确”的办学思路、教师能力提升“三步走战略”、基于现代学徒制的“2+1”人才培养模式、“五个一致”的实训基地建设思路，带领计算机系由弱变强。2023年，他被教育部授予“全国教书育人楷模”。

人物印象 刘少坤生于1978年，毕业于河北工程大学，2003年入职河北工业职业技术大学（前身为河北工业职业技术学院）。“刚到学校时，我还是很有压力的，一方面要把自己所学的知识转化成能够教给学生的专业技能，另一方面是身份上要快速从学生转变成老师”，刘少坤说。但刘少坤把压力转变为动力，不断学习、研修，仅用了3年左右的时间，就把计算机网络技术专业的10门核心课程全部“吃透”和教授了一遍。

2011年，刘少坤被任命为计算机技术系主任。他从专业建设入手，利用暑假1个月的时间，带领团队围绕“办什么专业、怎么办专业”开展广泛调研。白天参观交流，夜晚赶路讨论，最终形成1万多字的调研报告。根据调研结果，他制定了计算机技术系的发展规划，提出“五个明确”的办学思路：明确“国内一流”的建设目标，明确“服务区域经济”的办学道路，明确“校企合作”的专业建设举措，明确“国际视野”的办学格局，明确“应用技术研发”的教师发展路径。

多年来，在“五个明确”的办学思路指引下，计算机技术系从800多人全校最小的系，发展成2000多人的全校第一大系，连续10年录取分数超过本科，居全省同类专业录取分第一名；连续10年就业率超过95%；连续10年专升本通过率同专业第一；连续10年河北省计算机技能大赛奋勇夺魁。该校计算机技术系物联网应用技术专业入选“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”。

培养大批“工匠之师”是发展现代职业教育的必经之路。“在职业院校，教师的实践能力对于学生培养是非常关键的，但也是新教师所欠缺的，我想着砸锅卖铁也要提升教师的应用研发能力。”聚焦“教师能力提升”这一问题，刘少坤提出了“三步走战略”：第一步，学着做项目；第二步，联合做项目；第三步，独立做项目。

通过“三步走战略”，刘少坤“砸锅卖铁也要提升教师应用研发能力”的誓言实现了。团队成员获国家名师称号1人、河北省技术能手称号5人、河北省信息产业技能能手称号6人，获得全国教师技能大赛一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项。

作为一名高职院校教师，刘少坤深知培育未来的大国工匠是职业教育的使命。他认为，“职业院校学生与普通院校的学生相比，在学习方面有其自身独有的特点”，因此要热爱学生，多跟学生交流。在课堂教学上，他采用学生自学、自问、小组交流、组际讨论的教学形式，坚持“把课堂留给学生”“把机会留给学生”“把思考留给学生”“把争论留给学生”，着力培养学生的团队意识、竞争意识、沟通能力、表达能力、创新能力。

职业院校技能大赛是职业院校学生锻炼动手能力的重要一课。刘少坤带领团队建立了“院级—省级—国家级”三级技能大赛机制，研发了“训—练—比—练—比”五步金牌培训法，养成了“白加黑，五加二”的特别能吃苦、特别能战斗、敢于攻坚的工匠精神。2018年，他指导学生拿下全国职业院校技能大赛高职组物联网赛项一等奖，也是河北在此项目的首个一等奖。近年来，刘少坤带领团队获得省级以上技能大赛一等奖40项，国家级赛项一等奖3项、二等奖10项、三等奖20项，共培养获奖学生1000余人，成绩斐然。

从事职业教育工作20年，他带领学校计算机技术系囊括众多国家级荣誉——学校第一个国家级精品课程、学校第一个国家级实训基地、学校第一个国家级教学团队，学校唯一的国家级教师大赛一等奖、学校唯一的国家级学生大赛一等奖、学校唯一的国家级教学名师、学校唯一的全国优秀教育工作者、学校唯一的黄炎培职业教育杰出教师奖。2017年，他获得职业教育最高奖——黄炎培职业教育杰出教师奖；2019年，他荣获“全国优秀教育工作者”称号；2022年，他成为国家高层次人才特殊支持计划教学名师；2023年，他被教育部授予“全国教书育人楷模”。

当被问及“下一步有何规划”时，他笑呵呵地答道：“学校培养了我，国家给我这么高的荣誉，荣誉同时也是责任和压力，我想将自己的教育心得写下来形成案例，传授给年轻一代，培养更多的职业教育好老师。”