对外讲好中国职教故事的时代要义与学理逻辑

摘 要 对外讲好中国职教故事是“对外讲好中国故事”的有机组成部分。对外讲好中国职教故事是助推中国职业教育国际化的应然之为，是提升中国职业教育软实力的应有之义，是促使中国职业教育高质量发展的应时之策。对外讲好中国职教故事是一种有效阐释中国职教历史和现状的国际叙事能力和国际传播能力，是一种深谙中西叙事逻辑和文化差异的中国职教对外叙事语言交流与叙事话语竞争，其总体目标是向世界展示真实、立体、全面的中国职业教育，其深层内涵是把中国职教成长和发展背后的“道”讲清楚、讲明白。具言之，此“道”既是中国职教自身发展演进之曲折长“道”，也是中国职教服务国家经济社会发展之沧桑正“道”，更是中国职教积极投身“一带一路”建设、与各国携手改善国计民生之人间大“道”。

关键词 对外讲好中国职教故事;中西叙事理论;时代要义;学理逻辑

中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2022）07-0021-08

党的十八大以来，习近平总书记在多种场合、从多个角度、多次强调要在对外宣传中讲好中国故事传播好中国声音，努力提高国际话语权①。习总书记的一系列重要讲话表明：第一，如何向世界介绍中国和对外讲好中国故事，是新时代中国加强国际传播能力建设的紧要命题，是新时代中国扩大对外交往、推动构建人类命运共同体的重要战略举措，是新时代中国共产党率领全国人民实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴“中国梦”的战略思考;第二，向世界介绍中国、对外讲好中国故事既是一项分门别类的系统工程，更是新时代中国扩大对外开放、全面提升自身国际化水平的一项重要使命，也促使“对外讲好中国故事”这一看似简单、实则复杂的“中国国际传播”问题，成为公共外交学、国际传播学、跨文化交际学、应用语言学和广义叙事学等跨学科领域的重大学理性和应用性研究课题。在此背景下，“对外讲好中国职教故事”是“对外讲好中国故事”这一国家开放战略的重要组成部分，是相关职教工作者需要积极履行的一项时代使命，是相关职教研究者需要深入探究的一项学理课题。

一、对外讲好中国职教故事的时代要义

（一）对外讲好中国职教故事是助推中国职业教育国际化的应然之为

我国一贯高度重视教育对外开放。党的十八大以来，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛、中国国际进口博览会、博鳌亚洲论坛等重大场合，多次向世界宣布中国将进一步扩大教育开放。2018年召开的全国教育大会为新时代教育对外开放擘画了宏伟蓝图，做出了顶层设计;2019年印发的《中国教育现代化2035》将“开创教育对外开放新格局”[1]确定为十大战略任务之一;2020年教育部等八部门印发的《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》要求“加快和扩大教育对外开放，大力提升我国教育的国际影响力”[2]。职业教育对外开放是我国教育对外开放工作的重要组成部分。

1.职业教育的本质属性决定了其加强国际传播和国际化发展的必然性

职业教育具有“双重属性”，即职业性和教育性。这种本质属性决定了职业教育必须加强国际传播能力建设，走国际化发展道路。其主要理据是：其一，职业性决定了职业教育的国际性。职业性是职业教育的类别属性。职业性决定了职业教育与经济发展的直接关联性，职业教育的发展水平和发展层次直接影响经济发展的水平和层次。随着我国新型工业化发展目标的提出，中国职业教育必须把握中国经济发展和世界产业升级的脉搏，通过国际交流与合作培养现代经济社会发展需要的国际化人才。其二，教育性决定了职业教育的国际性。教育性是职业教育的固有属性。邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”[3]是我国改革开放以来一以贯之的教育方针，其中“面向世界”意味着教育必须走国际化发展道路。在国家“一带一路”倡议下，职业教育要在服务国家战略中有更大作为，就必须加强国际传播能力建设。

2.职业教育的时代使命决定了其加强国际传播和国际化发展的必要性

职业教育作为我国国民教育体系的重要组成部分，必然肩负着相应的政治使命和经济使命。此外，在以“四个自信”为精神支撑的“中国文化走出去”的新时代国家战略中，职业教育还肩负着重要的文化使命。第一，国际化是职业教育的政治使命。“培养什么人”和“为谁培养人”关涉教育必须为国家服务的政治目的。教育国际化肩负着新时代所赋予的政治使命，职业教育国际化是教育国际化的重要组成部分。第二，国际化是职业教育的经济使命。中世纪的教育国际交流与合作旨在传播高深学问，主要靠文化力推动;二战后的教育国际交流与合作主要借助政治力量完成;当今的教育国际化主要依靠经济力量驱动。教育国际化的经济使命主要基于国家强大的教育实力和优质的教育资源，依靠两条路径来实现：一是通过培养国际化的人才为经济发展提供强大的人力资源支撑;二是通过教育的国际贸易获取相应的经济利益。在经济全球化背景下，产业结构升级、技术进步、职业岗位变化以及人才聘用的国际标准都对我国职业教育的传统人才培养模式提出了更高的要求，以培养技术技能型专门人才为宗旨的职业教育必须承担经济全球化背景下的经济使命。第三，国际化是职业教育的文化使命。文化传承与创新是教育的重要职能，职业教育作为教育的组成部分，自然负有不可推卸的文化使命。教育的国际传播力和影响力是一种重要的文化软实力，职业教育的文化软实力主要体现为“工业文化”或“产业文化”[4]。其主要特征是：集当代优秀企业文化之大成，反映现代产业体系中主要行业生产、经营、服务、管理方式之发展变革，适应经济社会可持续发展的合格公民、劳动者、企业法人之意识和行为规范，体现工业社会精神的法律制度和适应工业社会发展的社会舆论环境。职业教育在其国际化进程中承担着传承和创新工业文化的重要使命。

3.职业教育的生存危机决定了其加强国际传播和国际化发展的必需性

综观世界教育的发展史，虽然不同时期世界一流学校的形成过程各不相同，但都是在国际化进程中形成的，没有教育的国际化就没有世界一流学校，国际化是世界一流学校的基本特征[5]。职业教育作为一种教育类型，虽然近年来在规模扩张和内涵建设都取得了显著成效，但由于其相对短暂的办学历史和逐级淘汰的生源质量，加之传统文化观念的鄙薄，其社会认可度尚低，生存危机严重，要巩固其存在的价值和拓展其生存的空间，就需要着力解决诸多问题。特别是在经济全球化和教育国际化背景下，我国职业教育面临来自世界强国教育输出的巨大挑战。为了保证我国职业教育的可持续发展，必须更新发展理念和思维方式，在学习、借鉴和吸收国际社会职业教育发展成功经验的同时，探索具有中国特色的国际化发展模式和发展道路，促使职业教育既能与国际职教标准对接，又能与我国经济、社会和个人的可持续发展形成良性互动，在不断适应国际市场需求和人才需求、不断满足国内经济社会发展需求和人民群众多样化教育需求的基础上发展壮大。因此，要破解我国职业教育的生存危机，提升我国职业教育的国际竞争力，职业院校必须积极建构自身的国际叙事战略，加强国际传播能力建设，持续扩大自身的国际影响力和文化软实力。

（二）对外讲好中国职教故事是提升中国职业教育软实力的应有之义

1.对外讲好中国职教故事是扩大中国职业教育国际影响力的有效举措

伴随着中国逐步走向世界舞台中心，让世界正确了解中国、让中国融入世界是新时代中国与世界关系建构的必然选择和必由之路。该理念的雏形“让世界了解中国、让中国走向世界”虽然在我国对外开放过程中已被使用了几十年，但实践起来仍然步履维艰、收效甚微。原因何在？因为该口号在本质上指涉“对外文化交流”和“国际文化传播”，其关注的核心问题是“提升中国的文化影响力和文化软实力”[6]。对此，美国学者约瑟夫·奈（Joseph S. Nye）强调：“软实力在本质上就是一种叙事的能力。在当今的世界格局下，我们更多考虑的不是谁的军队捷报频传，而是谁讲的故事引人入胜。”[7]习总书记多次强调“讲故事是国际传播的最佳方式”②。文化软实力集中体现为一个国家基于自身文化而具有的凝聚力和生命力，以及由此产生的吸引力和影响力。提高国家文化软实力要“形于中”而“发于外”[8]。因此，对外讲好中国职教故事是做好中国职教国际传播工作的落脚点，对外讲好中国故事需要相应的国际叙事能力和国际传播能力。这是一种基于开放意识和文化自信、能够在现代化语境中进行国际化表达的职业教育文化软实力。

2.对外讲好中国职教故事是彰显中国职业教育国际魅力的必要选择

教育在国计民生中占据优先地位，具有“水滴石穿”的长期效应和“以文化人”的特殊价值，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。因此，对外讲好中国“教育故事”不仅有利于彰显中国教育发展的成就和魅力，而且有利于培育中国教育软实力，加快中国教育“走出去”的战略步伐。职业教育是一种与经济社会发展最为密切的跨界教育类型，承载着“以人为本、多元选择、全面发展、人人出彩”的教育理想。改革开放以来，中国职业教育与国家快速发展的经济相融相生，走出了一条具有中国特色的“产教融合”发展之路;进入新世纪以来，在国家大力发展职业教育政策的推动下，我国职业教育走过了一条跨越式发展道路，探索出一条不同于西方国家职业教育发展的独特道路[9]，取得了举世瞩目的成就，积累了宝贵的经验和值得对外讲述的精彩故事;党的十八大以后，在国家“一带一路”倡议的推动下，中国职业教育在伴随着中国企业“走出去”的过程中不断淬炼自己，其独特优势和贡献逐步蜚声国际，是中国对外开放的一张“名片”。因此，“中国职教故事”在“中国教育故事”中具有代表性和推广性，富有中国特色和世界意义，是中国教育“走出去”过程中需要讲述、值得讲述和亟待讲述的故事，在国际叙事战略框架下向世界讲好中国职教故事不仅是助推中国职业教育“走出去”的一种务实选择，而且是对外传播好中国职教声音、提升中国职教文化软实力的有效路径。

（三）对外讲好中国职教故事是助推中国职业教育高质量发展的应时之策

1.对外讲好中国职教故事是促使中国职业教育品牌化发展的时代需求

2020年7月30日召开的中共中央政治局会议，继党的十九大提出“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”以来，首次明确指出“我国已进入高质量发展阶段”[10]。“高质量发展是‘十四五’乃至更长时期我国经济社会发展的主题，关系到我国社会主义现代化建设全局。高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求;不是只对经济发达地区的要求，而是所有地区发展都必须贯彻的要求;不是一时一事的要求，而是必须长期坚持的要求。”[11]品牌是生产者和消费者共同的追求，是供给侧和需求侧升级的方向，是企业乃至国家综合竞争力的重要体现。加强品牌建设，有利于推动我国由经济大国向经济强国转变，有利于满足人们更高层次物质文化需求，有利于弘扬中华文化、提升中国形象。打造中国品牌的方向是推动“三个转变”，即“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”[12]。由此可见，打造中国职教品牌、推动职业教育高质量发展是新时代国家战略的组成部分，其因时之策是建构职业院校国际传播的叙事战略，加强职业教育国际传播能力建设。

2.对外讲好中国职教故事是提升中国高职教育国际化水平的战略需求

2019年2月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）首次以国家名义指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”其中第三条是推进高等职业教育高质量发展[13]。为此，“职教20条”提出将启动“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”），由教育部和财政部负责研究与实施。2019年12月10日，教育部、财政部公布了“双高计划”建设名单[14]，首批共计197所高职院校（其中高水平建设学校56所，高水平专业群建设学校141所）。“双高计划”的总体目标是：围绕办好新时代职业教育的新要求，集中力量建设一批引领改革、支撑发展，具有中国特色和世界水平的高职学校和骨干专业，引领职业教育服务国家战略，推动新时代职业教育实现高质量发展，增强中国职业教育的国际竞争力和吸引力，提升中国职业教育现代化和国际化水平。其中，“提升国际化水平”是“双高计划”的十项改革任务之一。对外讲好中国职教故事、提升职业院校国际传播能力不仅是落实国家“双高计划”建设的应有之义，而且是推动中国职业教育高质量发展、提升职业院校国际叙事能力和文化软实力的应时之策。

二、对外讲好中国职教故事的学理逻辑

（一）对外讲好中国职教故事的基本原理

1.对外讲好中国职教故事的学理起点与概念

“故事”和“讲故事”本是文学概念，但伴随着叙事学的“新发展”，即以文化叙事为特征的“叙事扩容”和以跨学科叙事为特征的“叙事转向”[15]，而获得了新的概念内涵和应用空间。中国当代作家、文学家王安忆认为，“故事”有两层含义：在语义层面，“故事”由“故”和“事”两个词素构成，“故”用来修饰“事”。因此，“故事”即“从前的事情”，也就是完成了的事情，这是“故事”的第一定义;在逻辑层面，“故事”必须包含一定的人物（包括动物）、特定时空、相关事件（含纵向的演进过程和横向的关联过程）、或多或少的结果等基本要素，即“故事”必须具有一种将思想向纵深推进的逻辑力量。这一含义区别于经验传播意义上的故事[16]。质言之，“故事”是各种知识的母体，承载着人类的历史记忆和生活空间。故而，擅长“讲故事”的人多为丈量时间的年长者或空间的远行者，他们是时间和空间的见证人，是故事的持有者。“故事”是小说的原形，小说是故事的聚集。与“小”说相对的是“宏大”的论文和科研报告[17]。法国哲学家、文学理论家利奥塔（Jean-François Lyotard）正是基于对“宏大叙事”（grand narratives）的反叛而倡导“小叙事”或“细琐叙事”（little narratives）[18]。正所谓“小故事、大道理”。