红色资源融入高校思想政治理论课的价值意蕴与路径探析

摘    要：红色资源是我们党历久弥新、厚重传承的精神凝聚和文化财富，承载着伟大而崇高的理想和坚定的信念，是推进和强化思想政治理论课（以下简称“思政课”）建设的重要资源。将红色资源融入思政课，可以强化政治引领、聚焦价值培育、巩固深化思想认同，奋力构建党史学习教育的“大思政”育人格局。当前，红色资源融入思政课存在与学生距离较“远”、体系较“散”、程度较“浅”等诸多问题。因此，文章从组织路径、教学拓展、技术创新、社会实践等多个方面着手，推动红色资源与高校思想政治理论课全方位、多层次、宽领域、立体式融合，努力探索构建党史学习教育“大思政”格局的有益经验。

关键词：红色资源；思想政治理论课；价值意蕴；实践路径

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2024）08-0014-03

一、引言

红色资源是我们党历久弥新、厚重传承的精神凝聚和文化财富，承载着伟大而崇高的理想和坚定的信念，是推进和强化思政课建设的重要资源。高校肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的重任。将红色资源融入高校思政课是持续发挥党史育人功能的重要举措，是构建思想政治工作大格局的重要抓手。因此，探索红色资源融入高校思政课的价值意蕴，以及如何将红色资源与思政课有机融合，是当代教育工作者值得认真思考和探究的时代课题。

二、红色资源融入高校思政课的价值意蕴

“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”[1]在高校思政课改革中，用好红色资源、弘扬红色文化、传承红色基因至关重要。将红色资源融入思政课，可以强化政治引领性、聚焦价值培育、巩固深化思想认同，不仅可以彰显党的宝贵精神财富和政治优势、拓宽思想政治教育领域，而且有助于构建新时代思想政治教育体系。

（一）强化政治引领性：坚定理想信念

红色资源牢牢根植于华夏大地厚重悠久的文明沃土，记录着中国近现代史最为深刻而伟大的社会变革，构建出中国共产党优良传统的精神谱系。高校思政课建设，要以红色资源的重要精神价值为依据，引导当代青年学生树立崇高理想信念。首先，红色资源是建构理想信念的重要基石。习近平总书记强调，“中国革命历史是最好的营养剂，重温这部伟大历史能够受到党的初心使命、性质宗旨、理想信念的生动教育”[2]。党的历史、中国革命史镌刻于红色资源之中，承载着鲜明的红色基因，是教育青年学生的最具说服力的教科书。其次，红色资源是实现立德树人的根本要素。共产党人高尚的思想情操和优良的作风只有与红色资源紧紧凝聚在一起，才能充分彰显时代特色，铸造成教育人、感化人、鼓励人、塑造人的思政大课堂。最后，红色资源是激发共产党人努力奋斗的前进动力。敢于斗争、善于斗争是中国共产党人在长期的奋斗历程中提炼出的精神品质，也是中国共产党人的精神风貌。

（二）聚焦价值培育：发挥育人优势

“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”[3]党的二十大报告指出，“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”[4]。在大思政课建设的实践过程中，红色资源为大思政课的建设提供了生动素材和有益资源，为时代新人的培育塑造作出显著贡献。首先，红色资源本身蕴含着浓厚的爱国主义属性。只有将爱国主义放置于特定的地理环境、血缘谱系、民族身份之上，才能使学生真正认识到个人的前途命运与国家命运始终紧密相连。其次，红色资源深刻揭示了如今的中国与中国共产党、中国特色社会主义的关系，有利于加强学生对爱国、爱党、爱社会主义、爱人民的理论认同、政治认同和情感认同。最后，红色资源贯穿的爱国主义、集体主义、革命乐观主义、社会主义为提升大思政课育人效果奠定了深厚滋养，红色资源彰显的理想信念、革命精神、家国责任、无私奉献为广大青年学生成长为合格的时代新人注入了精神力量。

（三）巩固深化思想认同：传承红色文化

红色资源以其独特的方式讲述红色政权的产生、新中国的建立、国泰民安幸福生活的发生，是精神内核和物质载体的高度统一，应成为青年学生接受思想政治教育生动而充实的内容来源。努力推进新时代红色文化叙事方式和体系的形成，增强红色文化的凝聚力、渗透力、传播力，是弘扬红色文化、传承红色精神的关键环节。在纵向上，红色文化应通过延展理想叙事的空间，促进共产党人的理想信念和现实奋斗的统一。在横向上，强化陌生叙事来拓展红色文化的叙事空间。革命英雄英勇无畏的精神是红色文化的一部分，但还有冒着生命危险潜入敌人内部的地下工作者，以及革命领袖的英勇决策等很多感人的红色精神需要挖掘和讲述。概言之，红色资源深深地熔铸于思政课建设的目标任务和时代要求中，为进一步提高思政课教学质量、实现思政课价值功能提供积极助益。

三、红色资源融入高校思政课的现实困境

近年来，各高校努力探索红色资源融入思政课的路径，将红色资源有效转化为思想政治教育资源，为思政课建设与长远发展提供了积极效能。然而，从现实来看，红色资源融入思政课建设存在与学生距离较“远”、体系较“散”、程度较“浅”等诸多问题。

一是红色资源与学生距离较“远”。一方面，思政课教师对红色资源的挖掘与运用相对不足。在教学过程中，思政课教师没有恰当地结合学生的需求、特点和认知水平，对于红色资源素材的选取、运用或偏向于理论的讲解，不能很好地吸引学生的学习兴趣、激发学生的学习动力，或偏重于感性上的介绍，不能有效深化学生对课程内容的理解把握，增进学生的情感共鸣和价值认同。另一方面，青年学生对红色资源的认知理解有限。青年学生对红色资源的感知主要局限于课堂范围内，基本上是通过影视作品、音频歌曲、文学艺术作品等间接途径认识了解，缺乏实地参观、现场观摩等直接体验，红色资源的育人功能在思政课建设中没有得到切实彰显。

二是红色资源融入思政课体系较“散”。首先，育人主体“散”。多数高校教授思政课的主体呈现多样化，既有专业的思政课教师、通识课教师、辅导员等，也有与思政课相关的校外人员，如革命地讲解员、博物馆管理人员等。然而目前，校外人员进入高校缺乏合理而有效的管理与合作机制。其次，育人机制“散”。由于思政课教师对红色资源在塑造学生价值观方面的作用认识不足，红色资源在大中小学思想政治教育一体化建设中的作用有限，对红色资源的体验式使用和深度探索不够充分，导致各年龄段的学生在思想政治教育中不能充分感知红色资源的精神实质和本质。

三是红色资源融入思政课程度较“浅”。首先是融入内容浅。在思政课教学中，大体表现为部分红色资源被重复使用、宣传式介绍、零散式讲述。此外，在思政课内容建设上缺少对红色资源的特色嵌入，红色资源在思政课教学中的地位没有得到充分体现。在实践阶段，青年学生对红色资源的感知主要局限于课堂范围内，局限于授课过程中教师所选取的部分内容上，缺少实践体验等。其次是融入效果浅。目前，部分高校青年学生的红色教育仍停留在走马观花似的观看、拍照、打卡等简单模式上，未达到文化育人、情感育人、理性育人的教育效果。

四、红色资源融入高校思政课的路径探析

红色资源融入高校思政课建设的现实困境，实际上也为红色资源赋能高校思政课发展指明了努力方向，即坚持以立德树人为根本任务和价值导向，从组织路径、教学路径、技术路径、社会路径等多个方面着手，全面推动红色资源融入高校思政课建设的各领域、各环节，持续推动红色资源赋能高校思政课建设。

其一，组织路径：加强师资队伍建设。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[5]在“大思政课”视域下，思政课教学实践是一项系统工程，需要由多个主体共同参与，不仅要充分发挥思政课教师队伍的核心作用，还要充分调动社会各方面的力量协同配合，打造出一支人员充足、专兼结合、素质优良的师资队伍。着力加强师资队伍建设，不断提高思政课教师的教育教学水平和科研能力，为思政课的改革和创新提供强有力支撑。二是建立健全兼职教师管理制度。邀请红色基地讲解员、志愿者等兼职人员参与到高校思政课教学中，并通过建立合作制度、加强管理等形成长久有效的机制。三是搭建高校研究队伍平台。高校应组建具有红色资源研究背景或学术背景的教研室或课题组，深度挖掘红色资源的课堂教学价值，建立良好的教学模式，并进行发扬和推广。

其二，教学路径：促进教学资源转化。高校思政课教师需要将红色资源融入到人才培养目标、课程体系、教学内容、实践教学中，打造具有新时代中国特色的红色教育课堂。首先在教学内容上，将红色资源与教学内容充分融合，寻找新的切入点和侧重点，多方面挖掘红色资源的内涵和特质，将具有校本特色的红色资源融入到思政课教学全过程中。其次在教学机制上，构建红色资源实践教学与课堂理论教学相融合的教学模式，以学校党委为中心，发挥各个职能部门的工作优势，思政课教师、辅导员、班主任等协同参与，将红色教育纳入到思政课教学设计中。最后在教学方法上，积极探索青年学生较为感兴趣的案例分析法、故事教学法，声情并茂地讲解红色故事，增强课堂生动性和感染力，激发青年学生的学习积极性。

其三，技术路径：融合先进科学技术。首先，教师要善于应用新媒体和互联网技术，建立红色资源素材库、教学案例库、在线示范课程等。其次，探索红色文化“微电影”、翻转课堂等教学新模式，如建构虚拟文物展览馆、虚拟文化展厅、红色资源数字化平台与信息资料库等，立体生动地展示红色文化、红色精神、红色故事、红色人物，使青年学生在校园、课堂范围内即可触及并沉浸式、全景式体验不同地域、不同类型的红色资源，增强思政课教学的趣味性、生动性和有效性。最后，鼓励青年学生通过短视频、微信等平台发表观点、交流思想。同时，高校可通过平台推送红色知识，让青年学生时时接受红色教育。

其四，社会路径：搭建教育实践平台。首先，通过实地参观深入学习。在开展红色文化教育时，高校可对接博物馆、纪念馆等实践基地，开展红色研学活动，打造“党史育人+实践育人+体验育人”的综合性“社会大课堂”，在继承和发扬党的光荣传统和优良作风的同时，不断夯实学生的理想信念之基，为有效开展党史学习教育融入高校思政课奠定坚实基础。其次，结合对党史学习的感悟和个人亲身经历，举办图片、视频、文字作品大赛，融入家国情怀、理想信念等内容，“帮助大学生树立坚定的理想信念、培育使命意识、激励奋斗意志、厚植爱国情怀”[6]。最后，努力推进大中小学思想政治教育一体化建设。加强高校与中小学校的交流合作，在不同教育层次渗透红色文化，如开展师资交流、教研分享、集体备课等形式的常态化合作。

五、结束语

红色资源是我们党的宝贵精神财富，是党的伟大奋斗历程的集中呈现，蕴含着丰富的思政元素，同当前高校思政课的建设逻辑、目标任务与发展方向是契合一致的，为高校有效推进思政课建设提供了更多实践载体。高校应通过将红色资源与思想政治教育全方位、多层次、宽领域、立体融合，努力探索构建党史学习教育“大思政”格局的有益经验，使青年学生在思政课教学中领略红色资源的深沉意蕴和历史厚度，坚定远大理想和爱国情怀，自觉肩负起实现中华民族伟大复兴奋斗目标的重任。

参考文献：

[1]  杜尚泽.“‘大思政课’我们要善用之”（微镜头·习近平

总书记两会“下团组”·两会现场观察）[N/OL].人民

日报，2021-03-07（1）[2024-01-23]. http：//paper.peo-

ple.com.cn/rmrb/html/2021-03/07/nw.D110000ren-

mrb_20210307_1-01.htm.

[2]  习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[M].北

京：人民出版社，2021：3-4.

[3]  习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会

强调  用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人

贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].光

明日报，2019-03-19（1）.

[4]  习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜  为全面建

设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党

第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出

版社，2022：44.

[5]  习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课

程[J/OL].求是，2020（17）[2024-01-23]. http：//www.

qstheory.cn/dukan/qs/2014/2020-09/01/c_11264302

89.htm.

[6]  王利科，侯志娟.伟大建党精神融入高校思想政治理

论课的四重维度[J].黑龙江教育（理论与实践），2023，

77（11）：15.

■ 编辑∕丁俊玲

收稿日期：2024-01-03                                                          修回日期：2024-01-23

作者简介：曲利杰，女，讲师，博士，研究方向为中共党史。

基金项目：上海青年教师培养资助计划项目“课堂思政改革要求下课堂教学设计”；2023年度上海理工大学尚理晨曦专项项目“党史学习教育融入高校思政课教学的时代价值与路径探究”（23SLCXYB015）