历史自信融入高校思想政治理论课的价值及路径

摘    要：将历史自信融入高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）具有重要现实意义，是传播党的创新理论的现实需要，是落实立德树人根本任务的必然要求，是发挥党史育人的重要途径，是推动思政课高质量发展的内在要求。历史自信教育能够帮助青年大学生增强历史认知，树立大历史观和正确党史观；掌握历史主动，树立历史担当精神；树立群众史观，坚定人民至上理念；坚定“四个自信”，增强历史使命感。因此，高校要强化责任意识，创新教育模式，夯实历史自信的认知基础、实践基础、文化根基等，帮助青年大学生坚定历史自信。

关键词：历史自信；思想政治理论课；价值；自信教育

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2024）09-0025-04

一、引言

历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。立足于新的历史方位，习近平总书记高度重视从历史中汲取新时代治国理政的经验和智慧，多次强调要坚定历史自信，并就历史自信问题作出了一系列重要论述。坚定历史自信，是我们党在深刻总结百年奋斗重大成就和历史经验的基础上提出的重要论断。在党的二十大报告中，习近平总书记强调，“坚定历史自信，增强历史主动，谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章”[1]。高校思政课肩负为党育人、为国育才重要使命和立德树人根本任务。将历史自信融入高校思政课，对于培育青年大学生坚定历史自信、掌握历史主动、勇担历史使命具有重要意义。

二、历史自信融入高校思政课的现实意义

以史为鉴，开创未来。将历史自信融入高校思政课，加强对青年大学生的历史自信教育，可以使青年大学生把握党的百年历史发展的基本脉络，理解历史发展规律，增强对党和国家的信仰，对推动青年大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，具有重要的现实意义。

（一）历史自信融入高校思政课是传播党的创新理论的现实需要

历史自信是中国共产党特有的政治概念，具有丰富的理论内涵，是党的一个重要理论创新。历史自信不是凭空产生的，其源于党的百年奋斗史和全体中国人民的伟大创造，是中国共产党宝贵的精神财富。习近平总书记指出，“中国共产党人的历史自信，既是对奋斗成就的自信，也是对奋斗精神的自信”[2]。新时代青年大学生只有深入学习党的创新理论，深刻领悟和把握历史自信的理论内涵，在实践中不断增强和坚定历史自信，才能担当起民族复兴的历史重任。高校思政课作为传播马克思主义理论和党的创新理论的主渠道、主阵地，要深刻回答好“中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好、马克思主义为什么行”等一系列重大理论和实践问题，要结合学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，对青年大学生进行理论武装和政治方向引领，引导青年大学生“学党史、感党恩、听党话、跟党走”，增强“四个自信”，用党的创新理论指导实践，助力青年大学生成长成才。

（二）历史自信融入高校思政课是落实立德树人根本任务的必然要求

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在引导青年大学生牢固树立正确的人生观、历史观等方面发挥着不可替代的作用。落实立德树人根本任务需要高校思政课用党的理论创新成果对青年大学生开展理论教育，引导青年大学生增强“四个自信”和历史自信，厚植爱国、爱党情怀。历史自信的深刻内涵能够极大地丰富思政课的教学内容，是高校立德树人的重要资源，能够为青年大学生构建正确的历史认知、树立正确的历史观提供滋养。因此，高校思政课要善于从历史中汲取思想政治教育的营养和资源，紧密联系中国共产党和中国人民的奋斗历程，帮助青年大学生深入了解党的历史进程、历史成就和历史精神，增进历史认知和历史自信，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，自觉肩负历史使命，积极投身到中华民族伟大复兴的奋斗之中。因此，将历史自信融入高校思政课是落实立德树人根本任务的必然要求，也是切实提升思政课培根铸魂实效，更好地担负起为党育人、为国育才使命的必然选择。

（三）历史自信融入高校思政课是发挥党史育人的重要途径

“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”[3]在百年奋斗历程中，中国共产党带领中国人民创造了辉煌历史成就，积累了宝贵经验，形成了伟大建党精神，在长期奋斗中构筑起中国共产党人的精神谱系，这些都蕴含着丰富的育人元素，具有重要的育人功能和价值。高校思政课承担着党史宣传教育、传承红色基因的重要职责。因此，将历史自信融入高校思政课，从党的历史中汲取智慧和力量，是发挥党史育人的重要途径。高校要用好思政课这个育人主渠道。在教学中，思政课教师要讲好党的百年奋斗史，讲好党的故事，阐释好党的初心和使命，注重用党的奋斗历程和伟大成就引导青年大学生坚定理想信念，传承党的优良作风，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感。通过对党史知识的全面系统学习，青年大学生可以树立正确的党史观，深入了解党的初心和使命，“了解党如何探索真理、运用真理的过程”[4]，不断深化对党在历史进程中所作出的重大贡献，以及对中国特色社会主义的认识，增强对党和国家的政治认同感和归属感，在实现中华民族伟大复兴的实践中增强使命担当。

（四）历史自信融入高校思政课是推动思政课高质量发展的内在要求

立足于实现“两个一百年”奋斗目标，立志于中华民族千秋伟业，习近平总书记围绕思政课发展和建设提出了许多新的要求，强调指出办好思政课的深远意义就在于“必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社

会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”[5]。这也是对高校推进思政课高质量发展提出的新要求。因此，高校思政课要以党的二十大精神为指引，用党的最新理论创新成果武装青年大学生的头脑，不断增强青年大学生的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，激励青年大学生勇担民族复兴的历史使命。这就需要思政课教师优化课程设置，丰富课程内容和完善教学体系，创新教学方式方法，将历史自信融入高校思政课，讲好党的百年奋斗历程、取得的辉煌成就和宝贵经验，帮助青年大学生树立大历史观，正确认识历史，把握历史规律，认清历史发展主流主线，树立历史思维，坚持历史主动精神和历史担当精神，从而能够积极投身到为人民服务的社会实践中，在全面建设社会主义现代化国家的新征程中绽放绚丽之花。

三、历史自信融入高校思政课的价值

历史自信既是源于党的既往历史实践，也是指向现在和未来，蕴含着宝贵经验、历史智慧和精神力量。立足新的起点，踏上新的赶考之路，将历史自信融入高校思政课对于引导青年大学生树立正确党史观、大历史观、群众史观，坚定“四个自信”，更好地把握中国共产党的过去、现在和未来，践行实现中华民族伟大复兴的使命担当具有重要价值。

（一）有利于青年大学生增强历史认知，树立正确党史观和大历史观

正确的历史认知对人们改造客观世界的能力和水平有着重要的影响。青年大学生正处于人生的“拔节孕穗期”，价值判断与辨析能力尚不够成熟，容易受多元文化和社会思潮的冲击和影响，导致历史认知不够清晰、深入，历史观不够坚定，党史观认识不够全面、准确。尤其是当下网络自媒体的快速发展，历史虚无主义思潮对青年大学生的历史认知、历史观及正确党史观的形成产生了消极影响，也给高校思想政治教育工作带来一定的挑战。迈上新征程，青年大学生肩负着新的使命。帮助青年大学生增强历史认知，树立大历史观，坚持唯物史观和正确党史观，是高校思政课的职责所在，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。高校要抢占意识形态主阵地，将历史自信融入高校思政课，帮助青年大学生全面了解党的百年奋斗史，不断增强历史认知，丰富其对历史事实和历史规律的理解，从而进一步提升历史思维能力，认清历史本质，自觉站稳历史唯物主义立场，正确看待与评价历史事件和历史人物，抵制历史虚无主义的侵蚀，把握好历史、现实、未来的内在联系。

（二）有利于青年大学生掌握历史主动，树立历史担当精神

历史自信蕴含着党的历史主动和历史担当精神。坚定历史自信是青年大学生掌握历史主动、担当历史使命的前提和基础。历史主动是指人们要尊重和把握历史发展规律，在历史发展大势中要顺应历史潮流，善于应变，敢想敢为，积极认识和改造客观世界。历史的发展有其客观规律，但人们在其中并不是完全消极被动的，可以通过研究错综复杂的历史现象和历史事件，在不断总结历史经验基础上进一步深化和升华认识，把握历史发展规律，抓住历史变革时机和历史机遇，从而赢得和掌握历史主动。将历史自信融入高校思政课，可以引导青年大学生在历史发展的规律中掌握历史主动，树立历史担当精神，学会用马克思主义的立场观点方法来看待和分析中国与世界的发展形势。当前，“两个大局”相互交织、相互作用，新时代青年大学生应清醒地认识“世界怎么了，我们怎么办”“我们是谁、我们的历史使命是什么”等重大问题，通过历史主动激发内生动力，增强肩负历史使命的理论自觉与行动自觉，从而能够更好地完成党和人民赋予的使命。

（三）有利于青年大学生树立群众史观，坚定人民至上理念

“人民是历史的创造者，是真正的英雄。”[6]波澜壮阔的百年党史，就是中国共产党领导人民的奋斗史。百年伟业是中国共产党紧紧依靠人民创造出来的。党的一切奋斗都是为了人民，始终把“全心全意为人民服务”作为根本宗旨，把坚持人民至上作为一切工作的出发点和落脚点，形成了“江山就是人民，人民就是江山”的价值理念。青年大学生是社会主义事业的生力军和接班人，也是中华民族伟大复兴的参与者、建设者和见证者。将历史自信融入思政课，可以帮助青年大学生深入理解中国共产党在波澜壮阔的百年征程中依靠人民、服务人民的鲜明品格，感悟人民群众创造历史的决定作用和精神力量，从而在把握历史规律中牢固树立历史唯物主义群众史观，坚定人民至上的价值理念。高校思政课应通过历史自信教育，使新时代青年大学生认识到自己既是人民群众中的一员，也肩负着维护人民群众利益的重担，自觉树立为人民服务的人生目标，认真学习科学文化知识，不断提高为人民服务的本领，将个人小我融入祖国大我、人民大我，在建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的实践中实现自身价值。

（四）有利于青年大学生坚定“四个自信”，增强历史使命感

历史自信与“四个自信”是紧密联系的，只有坚定的历史自信，才会有更加坚定的“四个自信”。“四个自信”是从党的百年奋斗实践中凝练而成的理论成果，坚定历史自信是坚定“四个自信”的前提和基础。青年大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，关系着党、国家和民族的未来。当前，国内外环境正在发生深刻变化，各种社会思潮对青年大学生的思想认知、价值观念产生重要影响。而我国正处于新的历史起点，是向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，需要青年大学生坚定“四个自信”，更加清晰地认识到自己的历史使命。将历史自信融入高校思政课，可以为青年大学生坚定“四个自信”提供丰富滋养和强大动力，使青年大学生充分认识到党带领人民所取得的伟大成就是坚定“四个自信”的必然结果，也彰显了“四个自信”的磅礴伟力，从而进一步增强青年大学生对“四个自信”的科学认知和价值认同，自觉地将个人的前途命运与国家的未来紧密联系在一起，为民族复兴注入青春力量。

四、历史自信融入高校思政课的路径

新时代新征程，需要青年大学生更加坚定历史自信。高校要提高政治站位，强化责任意识，夯实历史自信的认知基础、实践基础和文化根基，引导青年大学生在实践中把握历史发展大势，增强对国家和民族发展的自豪感与责任感，担负起新时代的历史使命。

（一）强化责任意识，构建历史自信教育新格局

习近平总书记指出，“在新的赶考之路上，我们能否继续交出优异答卷，关键在于有没有坚定的历史自信”[7]。这充分强调了坚定历史自信对于党和国家事业发展的重要性和必要性。因此，高校要着力加强对青年大学生的历史自信教育，引导青年大学生在学习和感悟党的百年奋斗史中坚定历史自信、勇担历史使命，争做担当民族复兴大任的时代新人。开启新征程，高校要强化责任意识，做好顶层设计，将深入推进历史自信教育作为落实党的二十大精神和扎实开展主题教育的重要抓手，进一步将历史自信融入教育教学全过程；以思政课为主渠道、主阵地，以思政课教师为主导，推动思政课在教育方法、教育环境、教育内容上的改革创新，全方位、全过程帮助青年大学生厘清党的百年历史的基本脉络，理解我国所处的新的历史方位和新的发展阶段；结合学校和学生实际，将历史自信教育融入校园文化建设和社会实践活动，深入挖掘各种教育资源，不断丰富教育内容、创新教育形式、拓展教育载体，努力营造浓厚的学习氛围，构建历史自信教育新格局。