中华优秀传统文化融入高校军事课课程思政建设举隅

摘    要：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉和宝贵财富。高校军事课课程思政建设在价值导向性、历史传承性、现实应用性和时代发展性等方面要充分发挥好、利用好中华优秀传统文化的价值与作用。孙子文化融入军事课课程思政建设的实践表明，在课程中深度挖掘与有机融入中华优秀传统文化有助于增强军事课教学“以文立德”与“以文铸魂”的育人效果，有效提升新时代大学生的思想品德修养与国防文化素养。

关键词：中华优秀传统文化；军事课；孙子文化；课程思政建设

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2024）09-0082-03

一、引言

2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量[1]。高校军事课课程思政建设中积极融入中华优秀传统文化有助于推动课程思想政治教育、国防教育双重目标的实现，提升军事课教学质量与育人效果，助力大学生成长成才。

二、发挥中华优秀传统文化的价值导向性

中华优秀传统文化涵盖社会生活的各个领域，其中所蕴含的“以德为先”的思想与理念具有很强的价值导向性，积极影响大学生的价值判断和行为方式。孙子文化作为中国古代兵学文化的代表，集中体现了中华民族的高尚品质和传统美德，是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是社会主义核心价值体系的重要思想文化来源。孙子文化以“武学”为中心，围绕“用兵之法”从“道、天、地、将、法”5个方面对立国、处事、用人、法度等重大问题进行了深入思考。在高校军事课课程设计与课堂教学实践中应充分挖掘《孙子兵法》中的思政元素，使之在新时代大学生的培养中与其他教育因素协同发力。

（一）将孙子文化融入爱国主义精神培育

《孙子兵法》蕴含丰富而深刻的国防道德思想。孙武认为：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”[2]3在孙子文化中，“道”的塑造和维系是保障国家安全与发展的重要社会心理基础。“道”所体现的是使民众与国家治理者同心同德的治国之道、治军之道，“道者，令民与上同意也，故可以与之死，可以与之生，而不畏危”[2]3。在现代语境中，“道”体现为一种以爱国主义精神为核心

内容的国防精神。在军事课教学中，教师可根据大学生的认知特点，联系实际对《孙子兵法》武德思想经典论述进行阐释与解析，激发大学生的爱国主义精神，培育其形成科学理性的国防观念。

（二）将孙子文化融入公民国防素养培育

国防素养是新时代大学生必须具备的公民素养。《孙子兵法·九变篇》中提出，“故用兵之法，无恃其不来，恃吾有以待也；无恃其不攻，恃吾有所不可攻也”[2]83。中华优秀传统国防文化所倡导的居安思危的忧患意识在孙子文化中得到了充分的体现。教师在军事课教学中，可将之与大学生国防意识的提升与国防素养的培育紧密关联，在课堂中营造关心、关注国防建设的浓厚氛围。新时代大学生对孙子文化忧患意识的主动传承能够推动他们对自身国防责任的深度理解，推进其国防文化素养的积淀与国防品德的提升。

（三）将孙子文化融入国家后备力量培育

“五德”是《孙子兵法·计篇》中提出的将领所应具备的基本条件。“将者，智、信、仁、勇、严也”[2]31，“五德”体现了中国古代在战争中对军队将领的基本要求，是对军事人才较为全面的衡量标准。高校大学生是国家后备兵员的重要来源，他们的才智与品德直接影响着潜在国防力量的质量。在军事课教学中，教师应有意识地引导新时代大学生借鉴孙武的“五德”标准对照要求自己，重视自身的知识储备、专业技能掌握、组织能力锻炼、道德素养提升与心理品质磨炼，使其拥有在祖国需要的关键时刻响应召唤、担负国防重任的综合能力。

三、立足中华优秀传统文化的历史传承性

高校军事课课程思政建设担当着传承中华优秀传统国防文化，继承与发扬中华优秀传统文化的重任。孙子文化以论战言兵为主要论题，却又不局限于军事，具有开阔的思想视野与深厚的文化内涵，是中国兵学文化的典型代表。“建设课程思政，提炼课程中的文化基因，是帮助学生树立文化自信的必然要求。”[3]在军事课教学中，将孙子文化具有人文精神特质的兵学文化精华与新时代大学生人文素养培育和文化自信塑造紧密关联起来，有助于达成文化传承与能力培养的双重课程目标。

（一）引导新时代大学生传承孙子文化的科学精神

从哲学层面分析，《孙子兵法》蕴含的科学精神是古代朴素唯物主义和辩证法在兵学领域的展开与升华；在具体形态上，这些精神则体现为孙武对战争观念、战略战术、军队建设等诸多层面军事认知的探索、把握和创造[4]。孙子文化倡导通过谋略和智慧来取得胜利，蕴含着丰富的辩证思想和科学精神。孙武怀疑天命、不迷信鬼神，认为“知彼知己者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆”[2]31。他主张在战争中全面了解敌情与我情，开展全方位的信息情报收集工作，做好充分的应战准备。对于新时代大学生而言，孙武以事实为依据的科学精神值得推崇和学习。

（二）引导新时代大学生传承孙子文化的理性思维

在军事课教学中，教师要引导新时代大学生吸收借鉴孙武观察世界的科学方法、分析问题的理性思维和勇于直面问题的现实主义精神。《孙子兵法·九变篇》指出，“是故智者之虑，必杂于利害。杂于利，而务可信也；杂于害，而患可解也”[2]82，意思是明智的将帅考虑问题，总是兼顾到利与害2个方面。战争事关全局，必须谨慎小心、全面考虑。孙武所提出的“不战而屈人之兵”的“全胜”思想对胜利与战争行动的关系进行了理性的思考，认为胜利的最高境界并非依靠实施军事行动取胜，而是以最优的准备和最小的代价战胜对方，使自身获取尽可能大的利益。

（三）引导新时代大学生传承孙子文化的竞争意识

吸取和传承孙子文化中的竞争意识，有利于提升大学生对中华优秀传统国防文化的全面认知，更好地传承我国古代优秀兵学文化的精华，并在现实生活中加以学习与借鉴，把面对竞争的积极姿态迁移到人生道路中来。孙武认为，在军事竞争中抢占先机往往能把看似不利的条件转变为有利的条件。他对于战争进程中时间的精准度量、空间的巧妙利用、行军速度的科学判断、战斗效率的准确推测、敌我双方力量强弱的对比分析，充分体现了在战争进程中积极把握主动权的竞争意识。

四、发掘中华优秀传统文化的现实应用性

课程思政的本质在于育人。“大学生正处于世界观的形成和转化期，兵学智慧可以开阔他们的知识视野，进行职业规划时具有更准确的判断力，同时也可以提高他们的核心竞争力，以及处变不惊的危机管理能力。”[5]在高校军事课课程思政建设中要让中华优秀传统文化更好地得到传承与利用，需要从现代社会的实际需求入手，赋予其新的时代内涵，充分挖掘和探索其在现实中的应用价值，将文化传承与新时代大学生成长成才有机结合，促进优秀传统文化教育与新时代大学生社会主义核心价值观教育的融合。

（一）启迪新时代大学生吸取孙子文化的目标管理理念

孙子文化中的“全胜而非战”的思想蕴含着先进的目标管理理念。《孙子兵法·谋攻篇》写道：“凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。”[2]25可见，孙武把战争目标分为不同的层次，有“全国为上”的远大战略目标，也有“全伍为上”的具体战术目标。在军事课教学中，教师可通过讲授、分享、研讨与实践等方式启迪新时代大学生吸取孙子文化中的目标管理理念，引导其在激烈的社会竞争中选择正确的人生方向、树立合理明确的目标、学会甄别权衡不同目标达成的利弊得失。

（二）教育新时代大学生学习孙子文化的时间管理策略

孙子文化高度重视对时间要素的管理，认为在战争中调兵遣将应张弛有度，要准确把握好进攻与防守的时间节奏。孙武指出，“兵贵胜，不贵久”，战争中要强调“兵贵神速”，“其用战也胜，久则钝兵挫锐，攻城则力屈，久暴师则国用不足”[2]14。用兵作战如果在时间管理上出现失误，就会导致重大的失败。旷日持久地用兵打仗，不但军队士气会消磨殆尽，也会造成国力枯竭。在军事课教学中，教师要将孙子文化中的时间管理策略与新时代大学生自我管理教育相结合，引导其合理管理、分配和利用宝贵的时间资源，在青春年华里尝试更多的新事物、经历更丰富的体验、获得更多的知识与成果。

（三）培养新时代大学生借鉴孙子文化的权变创新思想

奇正思想是孙子文化的精华所在。用兵作战，总是以正兵当敌，以奇兵取胜。《孙子兵法·虚实篇》以水设喻，强调行军作战中的通达全变，虚实转换，“故兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神”[2]63。在军事课教学中，教师可引导新时代大学生在各类竞争中积极借鉴孙子文化的权变创新思想，学会从不同角度看待、分析问题，贴近现实需求不断提升自我认知、自我发展与自我管理等方面的能力，掌握主动权，勇于打破常规，为今后踏入职场、走进社会做好全面准备。

五、探索中华优秀传统文化的时代发展性

在军事课课程思政建设中，应充分汲取中华优秀传统文化的合理内核，使其同步于时代的发展，为中国特色社会主义文化建设服务。高校军事课教师应有意识地将孙子文化传承的集中教育与日常教育、课堂教育与课外教育、理论教育与实践活动巧妙结合起来，使新时代大学生在课堂上学习孙子文化、在活动中体验孙子文化、在实践中理解孙子文化。

（一）建设以课堂为中心的中华优秀传统文化精品课程

与中华优秀传统文化相关的高校军事类课程拓展了新时代大学生的学术视野与见识，有助于培养其独立思考、触类旁通、将不同的知识融会贯通等能力。高校可以采用灵活多样的方法与路径，帮助新时代大学生在对中华优秀传统文化的学习与浸润中深化对其的认知与理解，不断完善自身的知识结构。高校军事课课程思政建设应把握新时代大学生在价值取向、思想面貌、心理状态、思维方式和行为选择等方面呈现出的特点。在中华优秀传统兵学文化的教学过程中，教师可围绕课程、教材、教法，开展精品课程与教材建设，创新教法研究；在教学研究中，应紧扣教学大纲，对与中华优秀传统文化相关的教学资源开展学科知识图谱的分析研究，使课程内容与教学设计逻辑严密，符合新时代大学生的认知特点和学习规律。高校应巧妙地将传统授课方式与微课、慕课等现代化的教学手段结合起来，把师生、课堂、教学资源、教学环境等因素系统整合到高效的教学互动中，充分发挥信息化资源平台的优势，推进高校军事文化精品课程建设。

（二）发展以活动为纽带的中华优秀传统文化融入路径

高校军事课课程思政建设要主动从中华优秀传统文化中汲取养料，以活动为纽带，将国防文化资源有机融入大学生思想政治教育，积极开展与中华优秀传统文化传承相关的影视作品赏析、专题讲座、普及讲座、学科竞赛等活动，充分发挥高校校园文化的熏染作用。例如，在高校以兵学文化传承为主题的友谊辩论赛上，参赛选手就孙子的军事思想展开激辩，在你来我往的唇枪舌剑中精彩呈现了孙子文化的内涵与精华，充分展示了新时代大学生的文化修养，促进了校际文化交流，提升了年轻一代致力于继承和弘扬中华优秀传统文化的热情。在全国高校兵棋推演大赛上，参赛选手在“智谋方寸棋盘，运筹万里疆场”的竞赛中沉浸式体验了孙子文化“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的谋略思想和兵学智慧。古老的兵学文化在推动信息化时代新型指挥与控制系统及技术的普及与应用上大有用武之地，极大地激发了新时代大学生爱国尚武的激情和科学理性的思维。