高质量构建高校劳动教育体系

（一）各部门统筹协调，建立劳动教育价值宣传认知体系

高校劳动教育体系化构建不仅仅是高校思想政治学科教师的工作，更需要高校各部门人员的参与，共同为学生构建完善的劳动教育体系，加强学生对劳动教育知识的认知，促进学生形成劳动教育知识体系。

首先，高校需要成立劳动教育领导小组，对劳动教育体系化构建进行指导。高校以劳动教育体系化构建的重要性为主题，组织教育工作者对其进行交流，使高校的教师认识到劳动教育的重要意义，提升教师对劳动教育活动的认知，有助于形成良好的劳动教育氛围。高校的管理人员应倡导教师积极地参与其中，发挥自身的优势，对劳动教育制度进行制定，从不同的视角展开讨论，以此构建综合性的高校劳动教育制度，避免过于片面，从而对劳动教育活动形成一定程度的限制。高校需要各部门需要通力合作，对劳动教育课程的设置、实践活动的构建，以及劳动活动经费的管理等方面给予指导与支持，有助于高校劳动教育的有效开展。

其次，重视劳动教育理念的传递，将其融入思政教学课堂。劳动教育作为提升学生综合素养的重要组成部分，对学生整体的发展具有不可替代的影响。因此，在高校开展思政教学的过程中，需要将劳动教育知识融入教学课堂，让学生于潜移默化中受到影响，使学生能够建立良好的劳动观念，对工匠精神、劳模精神等进行深度的探索，强化学生对劳动知识的掌握与理解。如此，不仅能够让学生感受到劳动知识的趣味性，加强学生对劳动知识的探索，避免学生产生不良的思想，还可以丰富高校思政教学课堂的内容，使学生得到全方位的培养。

最后，通过“线上+线下”的方式加强对劳动价值观的宣导。在我国信息技术不断发展的现阶段，线上教学的方式已经被教育工作者广泛地运用到教学工作中，并取得了较为显著的教学成果。在此基础上，高校可以通过线上的教学方式，将劳动价值观传递给学生，对学生的思想进行熏陶，促进学生形成正确的劳动价值观。高校教师可以借助学校官网、微信公众号等线上的教学手段，将劳动知识传授给学生，学生也可以在线上发表自身的想法与见解，让教师能够收集到学生的想法，有助于高校教师对劳动教育活动内容的调整。在线下开展劳动价值观宣导的过程中，高校教师可以借助当下的时事政治、热点事件、重要的节日等，组织学生开展各种各样的活动，如辩论会、文艺晚会、主题班会等活动，让学生对具有工匠精神的榜样人物进行学习，通过一些具体的故事引导学生形成劳动观念。这样不仅可以丰富学生的课余生活，更能够培养学生的劳动价值观。

（二）将劳动教育课程纳入人才培养计划，构建完善的劳动教育体系

高校需要将劳动教育课程纳入人才培养计划，为学生构建完善的劳动教育体系，促进学生劳动思想的形成，提升学生的抗压能力，让学生能够在职场中有较为良好的表现。首先，高校可以设置劳动教育通识课程，并给予课程相应的学时与学分。高校可以将劳动教育课程分为两种：一种是劳动教育通识必修课，另一种是劳动教育通识选修课。通过两种劳动教育课程，让学生根据自身情况进行选择，有助于培养学生的劳动意识。高校还需要为学生设置线上课程，让学生能够随时随地对劳动知识进行学习，并且可以增加学生的学分，调动学生的积极性，提升学生对劳动教育课程的关注度，从而达到培养学生劳动素养的教学目标。在设计劳动通识选修课程时，高校教师需要为学生设计丰富多样的劳动教育活动，如茶艺、教材编辑、新闻采集、制作食物等，让学生能够有多种选择，激发学生的主观能动性，进而有助于高校教师开展有效的教学活动。其次，高校教师需要根据本校的实际情况，为学生设计劳动教育活动，使本校的劳动教育价值得到充分发挥，有助于学生综合素养的提升，促进人才综合能力的提升。

（三）重视学生的日常教育，多角度构建劳动教育实践体系

高校的劳动教育活动需要从学生的实际生活入手，重视对学生日常生活的引导，让学生能够在日常生活中树立劳动意识，从而促进学生劳动价值观的形成。在传统的高校劳动教学过程中，大部分高校通常较为注重理论知识的讲解，将大量的理论知识灌输给学生，导致学生始终处于被动接受的状态，不利于学生对劳动知识的探索。高校教师在开展劳动教育的过程中，忽略了对劳动实践活动的设计，使学生不能够将所学的知识运用到实际生活中，对提升学生的劳动价值认知产生消极的影响。因此，高校教育工作者需要从多角度设计劳动教育实践活动，锻炼学生的实践能力，培养学生的劳动素养。

首先，高校可以从学生的日常生活入手，加强学生日常生活劳动教育。高校可以将校园公共区域的打扫工作交给学生，让学生参与校园建设，这不仅能够锻炼学生的劳动意识，提升学生的劳动素养，还可以帮助学生建立爱护校园的思想，增进学生与学校的关系，有助于构建和谐校园。高校可以针对学生宿舍的管理问题做出调整，将学生个人宿舍的整洁度进行评比，将其纳入三好学生的考核标准中，考核分数直接与学生的学业成绩挂钩。

其次，丰富学生校内校外的劳动实践活动。高校可以组织学生在学校内进行一些校园建设劳动，如在校园内种植一些树木、花草，并对其进行养护，引导学生积极地参与学校环境保护工作中，使学生建立劳动意识，有助于学生自主地参与校园建设。这样的校内劳动教育活动，不仅能够培养学生的劳动意识，提升学生的劳动技巧，而且可以使学生形成保护环境的意识，促进学生综合素养的提升。高校教育工作者可以激励学生参与校外的实践活动，主动地开展专业领域的实践活动，提升学生的劳动意识与专业技能。

最后，高校需要重视为学生构建创新性的劳动教育活动，引导学生参与多元化的劳动实践活动中，全方位提升学生的劳动素养，增强学生的劳动意识，让学生能够对劳动知识有更深层次的认知，有助于学生形成劳动价值观念。

（文章摘自《大学》2024年第32期，原文标题《高校劳动教育体系化构建的学理与实践解析》，作者：吴清华，高雪纯）