语音情景性微课“3R”模式在小学英语语音教学中的应用

摘 要：微课作为一种新型的教学技术，打破了小学英语语音教学的传统形式，让小学英语语音课堂焕发生机与活力。文章从Review、Realize、Read三个板块阐述了语音情景性微课“3R”模式在小学英语语音教学中的应用，以丰富小学英语语音教学方式，培养学生的朗读能力和语言运用能力。

关键词：微课；语音教学；小学英语；语音情景性微课“3R”模式

一、基于语音情景性“3R”模式下的微课在英语教学中的优势

（一）有利于激发学生兴趣，调动学习的积极性

微课视频时长一般在10—15分钟，最长不超过20分钟，时间简短内容精炼。小学阶段，学生对英语歌曲、小诗、游戏和表演等学习内容充满兴趣。小学生处于语言学习的敏感期，其学习兴趣和动力对于学习效果具有至关重要的影响。如果让学生一味地、千篇一律地对着纸质材料朗读，难免使他们感觉枯燥无味。教师从学生实情出发，对语音情景性微课进行合理化设计，把学生喜欢的唱歌、唱小诗、玩游戏的环节融入微课中，契合学生的需求，将教材中需要掌握的语音内容生动灵活地展示出来，加以音效和视觉的效果吸引学生的兴趣，调动了学生练习语音的积极性。

（二）有利于学生预习或复习

微课视频具有易于保存、可反复播放的特点，使学生方便预习或者复习语音知识。在课堂上，受课堂时长或者教学进度限制，课堂上不一定能提供足够的时间给学生练习语音知识，部分学生或因走神或因不理解，难以真正掌握语音知识拼读单词句子等。语音情景性微课便能帮助学生预习或者复习。在讲授语音知识前，教师在早午读或者课前播放语音情景性微课给学生看，学生根据微课里教师的提示跟读或者感悟单词的发音规律，达到预习的效果。在课后，教师把语音情景性微课视频发到班级群里，学生按需要下载保存，即可复习，进一步巩固了语音知识，使课堂知识得到了延伸。

（三）有利于突破语音重难点

在小学英语三到六年级阶段，学生需要掌握的语音知识较多，如五个元音字母的开闭音节发音、若干字母组合的规律发音规则与其不规则发音、辅音字母发音规律、升降调、重读以及爆破音等。这些知识需要学生利用时间去吸收和应用才能达到流利朗读和表达的程度。一旦练习量不够，学生难以正确掌握单词或句子的发音规则。因此，为了帮助学生更好地理解单词或句子的发音规则，运用语音情景性微课进行语音教学，能使学生更加直观地明白其中精髓，能使学生融入微课里练习朗读，从而突破语音教学的重难点，为学生的语音学习奠定坚实的基础。

二、语音情景性微课“3R”模式的应用

语音情景性微课模式为3R模式。3R可以拆分为；Review、Realize、Read三个板块，即Review the sounds we learned、Realize the rules of the sound、Read in a task，其内涵为：复习重现、理解规则、朗读任务。语音情景性微课“3R”模式下的三个板块层层递进，由浅入深，符合2022年版新课标提倡的“学习理解—应用实践—迁移创新”英语学习活动观，旨在帮助学生通过微课有效地提高语音教学质量，并培养学生的朗读能力和语言运用能力。

（一）复习重现

作为语音情景性微课“3R”模式的第一个板块，Review担任着复习重现的功能。在此板块中，教师归纳出包含目标语音的单词，通过丰富多样的形式呈现在学生面前，起着“温故知新”的作用。在三年级上册五个元音字母的闭音节发音微课中，教师通过旋律欢快、画风可爱的Phonics歌曲，重现已学过的五个元音字母，再次感悟其发音规则。在五年级上册辅音字母组合的发音规律微课中，教师设计了“摇摇彩色球”的游戏，把含目标辅音的单词有趣生动地呈现在学生面前，学生既能复习所学语音知识，又能集中注意力观看微课，为后面两个板块的学习奠定了基础。因此，Review作为3R模式的第一个板块，通过回顾和重现单词，帮助学生复习所学过的单词以及其语音发音规律。

（二）理解规则

Realize是语音情景性微课“3R”模式的第二个板块，有着承上启下的作用，其目的在于总结目标语音的发音规律。学生在形式多样的活动中练读和巩固，内化其发音规律。在上一个板块Review中，学生已经复习和回顾所学的单词，那么这些单词有着什么样的发音规律呢？通过总结和比较，微课总结出发音规律。为了加深学生记忆，微课设计了唱小诗的活动，学生在朗朗上口、节奏感强的小诗中内化语音规律。如三年级下册五个元音字母的闭音节发音微课中，学生欢唱小诗“i和e做游戏，e在后面不吭气，i在前面大声喊，i_e， i_e， i_e.”内化“i_e”的发音规则。在四年级下册字母组合的发音规律微课中，学生拍手齐唱小诗“air /eə/， /eə/ /eə/ hair， ea /e/， /e/ /e/ weather， ey /eɪ/， /eɪ/ /eɪ/ hey， er /ə/， /ə/ /ə/ flower， ear /eə/， /eə/ /eə/ wear， ere /eə/， /eə/ /eə/ where.”这些小诗有机地把各个内容的核心语音发音、单词串联起来，节奏感强烈，课堂气氛活跃，让语音教学更具活力，极大地激发了学生学习英语的兴趣。接着，微课设计形式多样的游戏活动让学生练习发音、拼读单词或短语。如在四年级上册字母组合的发音规律微课中，设计了“海绵宝宝捕捉水母”的游戏。在五年级上册辅音字母组合的发音规律微课中，设计了“小狗吃骨头”的游戏，把含有核心发音字母的新单词或短语呈现给学生。游戏的形式使学生在“读中玩，玩中读”，发音规律在轻松愉快的氛围下得到了内化，有效地提高了语音教学质量。

（三）朗读任务

作为语音情景性微课“3R”模式的第三个板块，Read意为Read in a task，旨在以一个综合性的朗读任务，让学生学以致用，调动学生朗读的积极性。在这一板块中，微课设计了贴近学生生活的情景性任务，使学生能够模拟真实的语言环境，将语音知识与实际运用相结合，增加学生的练习积极性，提升学生的朗读水平和语音素养。如在四年级上册字母组合的发音规律微课中，教师设计了“医生诊所”的任务，围绕着“Kiki不舒服，妈妈带她去医生诊所看医生”的情景，利用含有核心发音的单词feel、doctor、pill、yellow等，创编出“See a doctor”的对话。又如四年级下册字母组合的发音规律微课中，教师设计了“谈论旅行计划”的任务，围绕着“快放假了，Ben和Lucy谈论旅行计划”的情景，利用含有核心发音的单词outdoors、enjoy、everywhere、flower、hey、ready等，创编出“Talk about the travel plan”的对话。学生在前两个板块中所回顾和内化的语音知识，迁移运用到这一板块中来，并随着任务情景练习语音朗读，进行跟读、角色扮演或者创新编对话。这样，他们的朗读能力和语言运用能力得到了培养，良好的语音素养得到了提升。

三、结语

微课在小学英语语音教学中的应用，契合了新课程改革的核心导向，成为当代教育背景下不可或缺的一种教学策略。作为小学英语教师，应摒弃传统的灌输式语音教学模式，转而在语音教学中灵活融入微课元素，积极构建语音情景性微课模式。基于语音情景性微课的“3R”模式系列微课，一方面优化了小学英语语音的教学模式，突破了语音教学困境；另一方面能够为学生提供更加直观、生动的学习体验，有效激发学生的学习兴趣，培养了学生的朗读能力和语言运用能力。

参考文献：

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