中职班干部队伍内涵建设的创新研究

摘 要：为深入落实立德树人根本任务，提升班级综合管理水平，增进班级自主管理实效，结合学生发展特点构建班干部综合培养体系，旨在打造一支高素质的班干部队伍，使之成为班级管理领航者、护航者，助力班级建设高质量发展。

关键词：班干部；中职；队伍建设；班级管理

目前，中职学校班干部的能力参差不齐、责任心有待补强、容易产生职务倦怠，难以突破成长瓶颈；班主任困于细务，忽视顶层设计，管理效能低。因此，如何锻造一支有高度责任心、团结协作、组织战斗力强的高素质班干部队伍成为班级管理工作的重中之重。文章提出通过班干部队伍内涵建设，即班干部“选拔、聘任、管理、培训、评价”系统培养，扁平化组织分工，健全工作反馈机制，思政引领提质增效，以全方位提升班干部综合素养。

一、班干部队伍内涵建设要义

班干部是班级管理重要参与者、班风正向引领的主要抓手，纲举则目张。从宏观视角看，班级管理工作可较好地转化为班干部工作，即以学生为中心、以班干部为抓手，开展班级管理工作。抓好班干部队伍建设是班级管理成功的关键一环，是班主任育人用人的艺术呈现。着力打造一支有组织、有战斗力的班干部队伍，班级管理才能事半功倍。

二、构建班干部“选聘管培评”五链培养体系

班干部培养属系统化、持久性工程，通过班干部“选拔、聘任、管理、培训、评价”五链相扣，构建班干部培养体系。

（一）班干部选拔

班干部关键在选。“人未易知、知人未易”，如何在新生中选拔人才，需要班主任慧眼识人，量才为用。

1. 调查了解，考查学生。调查了解学生基本情况，对班级整体概况有较为详尽的掌握。可利用问卷调查等途径了解学生性格、爱好特长、班干部经历；加强现场沟通，感知学生性格、处世态度、能力基础，多角度了解学生综合素养，为选聘班干部做足准备。

2. 创设平台，检视学生。安排常规工作让学生主动负责，留心观察其自律行为，听其言观其行，观察学生表现、工作方法及成效，综合判断学生素养。

3. 为班干部助选。有意识地去肯定能力突出、贡献突出的学生，彰显其个人良好形象，为其选聘班干部做铺垫。

（二）班干部竞聘与聘任

班干部是否得当在于挖掘，量才为用。

1. 干部竞聘树榜样。引导学生专业学习与能力锻炼平行发展，通过典型案例激发学生意愿和竞争意识，引领学生更积极表现，促进正气班风成型。入学阶段，班主任需侧重于辅选指导，在深入了解学生基础上选择性地安排工作任务，量才为用。

2. 丰富班干部聘任内涵。结合前期辅选工作，组织形式多样的竞聘和聘任仪式。创造班干部展示自我的平台，通过自我介绍、竞选演讲等方式丰富竞选内涵，充分展示竞聘者工作态度、成效亮点等。邀请校级领导、校内名师参与点评，既充分表达民主选举，又避免盲选。以高规格竞选及聘任仪式，增强班干部荣誉感、责任感。

（三）班干部过程管理

班干部的迅速成长离不开过程管理及培养。

1. 提升班干部队伍纯洁性。班干部是最有影响力的群体，务必要求以身作则，树榜样、扬正气、树新风，提升大局意识。

2. 建立问责制。明确班委团委各委员岗位职责，做到事事有人做，人人有事做。建立工作责任清单制度，如卫生工作签名制度、学生手机收发审核制度等，对班干部加强工作过程监督，指导班干部提高工作时效性和完成度。

（四）班干部培训

班干部能力迅速提升离不开班主任的智力支持与业务指导。

1. 坚持问题导向。定期召开班干部会议或座谈会，以问题导向提对策，落实阶段工作任务，与班干部商议妥善处理棘手难题，将主动权交给班干部。班干部在问题面前有启发、有对策，内化为责任担当，形成有战斗力的队伍。

2. 专项能力培养。班干部能力培养举足轻重，可根据阶段性班情开展专题培训，如责任意识、大局意识、站队意识、工作时效性、工作方法技巧等。通过培训，提升班干部的综合素养，培养干事创业的决心和底气。

（五）班干部评价

1. 坚持赏识教育。善于发现班干部的闪光点，以赏识态度看待班干部的表现，让其感受到班主任的信任和激励。适时抓住时机宣扬班干部的突出贡献和典型事迹，为其树立班干部威信，形成正向舆论引导。

2. 花式激励。班主任要不断激励班干部的工作热情，通过激励激发班干部的能量。可采取信心式激励、放权式激励、物质鼓励和精神激励相结合，开展工作总结表彰优秀、班级推优评定、入团积极分子推荐等荣誉激励。

通过以上“选聘管培评”五链系统培养形成合力，班干部队伍迅速成长。

三、优化组织分工

班级的管理离不开组织架构与分工，合理的组织架构能够提高工作效率，规避权责不分、人浮于事。

（一）组织分工扁平化

组织扁平化，是指通过破除自上而下的垂直高耸的结构，减少管理层次，增加管理幅度，使组织变得灵活、富有柔性。它强调系统、管理层次的简化、管理幅度的增加与分权。

班主任青睐垂直化组织架构，但此组织架构单一，存在较大的不确定因素，如班干部能力、人际关系、权力监督等，甚至言行不一隐匿班情，导致班主任难以掌握实情。

而采用扁平化组织，班主任能一对一地对班干部进行具体业务指导，加速提升班干部业务水平与能力。可有效灵活处理因用人不当造成的问题，同时能够有效规避班干部独断专权的局面，保障班主任人事调度空间。

（二）加强团队化协作

发挥扁平化组织功能性，形成加乘效应，有利于团队协作。班干部的能力参差不齐，个别班干部因性格或能力因素难以独当一面，而团队协作可助其蜕变成长，如学习组由学习委员和纪律委员组成团队，协同保障良好学风。

四、健全工作反馈机制

建立健全工作反馈长效机制，全面检验班干部的工作态度和工作成效，压实岗位职责。

（一）建立工作汇报制度

班干部需要进行筹划阶段工作汇报或活动项目工作汇报。通过各类工作汇报，展示工作成效或促进经验交流，提升班干部总结能力、表现力和责任心；形成查漏补缺机制，正视工作盲点、扬长补短，激发班干部工作干劲。通过工作汇报平台融入表彰先进或典型事迹，消融矛盾，促进融合，一举多得。

（二）柔性管理强化正反馈

柔性管理是以人为本、充分尊重班干部的情感需求，把组织意志内化为班干部的自觉行动，最大限度调动班干部积极性。设法激发班干部的付出感，催生班干部情感投入，培育主人翁精神。把班主任的想法巧妙内化为班干部的职责，以工作布置路径为例进行效能分析（如下图）。通过责任内化，班干部得到赏识全力以赴完成任务，对班主任更信任，与同学融合更紧密，真正起到桥梁作用。

五、思政着色引领

把为党育人融入红色教育，具有重要现实意义和深远历史意义。班主任通过班干部队伍建设平台，植入爱国爱党爱家爱校爱班“五爱”情感教育，提升班干部政治觉悟，加强思想信念的锻造，更好地发挥思政育人功能。

（一）时政专题学习

班干部既要能力过硬，又要觉悟过硬、品质过硬。以社会重大时事热点、党的二十大相关知识竞赛活动为契机，组织班干部开展集中学习，以脱贫攻坚精神、伟大抗疫精神等专题，讲好新时代的故事，通过红色教育营造风清气正之风。

（二）组织参加社会实践

紧紧围绕落实以人民为中心、为群众办实事的干部培养思维，组织开展形式丰富的社会实践。如参加禁毒义工活动、社会劳动实践活动等，提升班干部的社会认知水平和思想格局。

六、结语

综上，班干部队伍内涵建设在于培养体系更立体，组织架构更灵活，工作成效更突出，责任内化更艺术，红色教育更具内涵，着力打造一支高标准的班干部团队，有效推进班级建设高质量发展。

参考文献：

［1］成尚荣.做中国立德树人好教师［M］.上海：华东师范大学出版社，2020.

［2］谵启标.班级管理与班主任工作［M］.福州：福建教育出版社，2007.