小学班主任艺术化带班的策略

摘 要：随着信息技术的不断升级发展，网络已经深深地影响了小学生，加之现在的学生大部分是独生子女，这要求班主任要更新班级管理理念及提高自己的班级管理水平。艺术化带班，利于营造良好的班级氛围，利于学生能力的培养及增强班级凝聚力。基于此，文章阐述了艺术化带班的必要性和小学班主任目前面临的困境，以及小学班主任艺术化带班的策略，旨在促进学生的全面发展。

关键词：小学班主任；班级管理；艺术化；带班策略

作为一名小学班主任，既要敏锐地发现自身在班级管理中存在的问题并客观科学地看待，又要学会更新自身的班级管理理念，及时转变班级管理的策略，做到艺术化带班，达到有效的教育效果，从而调动学生的学习积极性及班级管理的主人翁意识，促使学生健康成长，促进其全面发展。

一、艺术化带班的必要性

（一）有助于学生的健康成长

小学阶段，班主任要引导学生逐步养成一定的生活自理能力，形成良好的生活习惯，并在学校学习的过程中培养学习习惯及学习能力，从而帮助学生顺利过渡到下一学段。但小学班主任的工作很繁琐，当其面临一个个琐碎的班级问题时，毫无疑问会感到心力交瘁，从而影响其班级管理水平，不利于整个班级的管理工作。因此，艺术化带班是必要的。艺术化带班，能够让学生从心理上接受班主任的教育，能不同程度地激励学生，促进班级中个体的进步，利于营造良好的班级氛围，更有利于学生学习习惯及自理能力的培养，让学生在友好互助的班级环境中成长，有助于学生的身心健康。

（二）利于家校深入合作

学生的健康成长，需要家校合作，学校、教师、家长三位一体，形成教育的铁三角，缺一不可。班主任，就是学校、科任教师及家长之间沟通的桥梁与纽带。在教育中，除了学校及科任教师的努力，还需要班主任调动学生家长的积极性，促使家长积极配合，发挥家校合力的作用，促进学生各方面的进步。学校和家长看待教育问题的角度是不同，但出发点是一样的——都希望学生健康成长。当家长与学校在沟通中产生分歧时，班主任应巧妙处理，发挥积极的调解作用，化解家校合作过程中的矛盾。由此可知，班主任在向家长传递学校通知或某项规定时，应准确而有温度。在向学校反馈学生家长的意见时，应及时而委婉。总而言之，做好家校合作工作，需要班主任具有极高的艺术化管理能力。可见，艺术化班级管理，利于家校深入合作。

二、小学班主任目前面临的工作困境

（一）工作压力过大

当下，班主任不但要承担学科教学任务，还要关注本班学生的学习状况及身心健康情况，可见其任务之重。双重压力下，班主任分身乏术。若遇到学生心理或生活方面的问题时，非常需要谨慎处理。处理不当，可能引发一系列问题，影响学生的健康成长，也有损学校的声誉。总的来说，小学班主任的工作强度过高，会影响班级管理的效果，也会影响学科教学工作的质量。因此，班主任需要合理安排工作，兼顾学科教学及班级管理，提高学生的道德修养水平。

（二）信息技术的冲击

目前，信息技术属于高速发展阶段，电子产品得到了大范围普及，这让大部分小学生自低年级开始就使用电子产品，接触到了各种各样的网络信息，对他们的思想造成一定的冲击，致使他们沉迷于网络游戏或被网络不良信息而误导，导致思想不正确。无形中，班主任班级管理工作的难度又增加了。因此，班主任需要做到艺术化带班，提高工作效率，引导学生形成良好的思想品德。

三、艺术化带班的策略

（一）制定切实可行的班级公约及奖惩制度

俗话说得好：“无规矩不成方圆。”班级公约，简而言之，就是全班学生一起制定的班级规矩。小学是学生学习习惯和生活习惯培养的关键时期。制定班级公约，能让学生互相监督，懂得自我对照，进而自觉约束自己的各种不良行为，形成良好的行为习惯。这样，也可以让学生从小培养“讲规则”“遵纪守法”的意识。

此外，班主任还应该制定适合的奖惩制度。如果只有班级公约，没有奖惩制度，会让学生觉得犯错是不需要付出任何代价。长此以往，学生就不会那么认真地遵守班级公约。因此，有奖有罚才有意义，能规范学生的日常行为，也有助于学生认识自己的优缺点。当然，对于犯错误的学生，不能一味责罚，而是妥善地处理。这样，师生关系才能和谐，才会达到“亲其师，信其道”的效果。

（二）开展丰富多彩的班级特色活动

班级活动是班级管理过程中的重要一环，也是班级文化建设的重要指标。作为一名班主任，一定要懂得创设丰富多彩的班级特色活动。例如，抓住传统节日或五一、国庆等具有意义的节日，开展丰富多元的活动，感悟中华文化之博大精深，引导学生爱国，引导其树立志向。除此之外，为了提升学生的动手能力，笔者引导学生开展了玩具小汽车拼装比赛等，在活动过程中，学生感悟了劳动的快乐，收获了成果，也学会了感恩劳动者。

总而言之，班级特色活动一定要紧扣班级发展目标，发掘系列化的特色活动，以此提高班级的凝聚力，为学生营造良好的班级氛围。这更有利于他们良好的学习习惯和生活习惯的培养。

（三）创设温馨有爱的班级环境

苏霍姆林斯基说：“让学校的每一面墙都开口说话。”这句话清晰地道出了学校环境对学生潜移默化的影响。其实，课室也是如此的。班主任引导学生一起规划课室的环境布置方案，并让学生通过自己的手工制作出装饰实物，或让他们动手去布置，这本身就是一种艺术化班级管理。在这个过程中，学生提高了审美能力，学会了合理规划，加强了动手能力，增强了班级荣誉感，可谓是一举多得。而温馨有爱的班级环境，又恰恰能每天“润物细无声”，不知不觉中就提升了学生对班级的归属感。

因此，班主任要带领学生一起创设温馨有爱的班级环境，增强班级软实力。

（四）班主任以身作则树榜样

班主任，是一个班级的管理者，是班级的核心人物，其言行对学生良好习惯的培养具有非凡的意义。班主任，在言行上应该是学生的表率，“为人师表”这个词语充分说明了班主任以身作则的重要意义。

对于整个班集体来说，班主任的良好行为，本身就是一种带班艺术。例如，笔者一进课室必然走到清洁工具摆放区，检查班级的垃圾铲是否干净、扫把是否摆放整齐。久而久之，有的学生经过工具区就会自觉多看一眼，动手摆一摆。这就是榜样的力量。

（五）培养活泼得力的班委

班委是班级管理中的核心团队。全班共同选择班委，是尊重班级每个学生的意愿，也是更有利于后续管理的一个妙招。班委选出后，班主任要在班会课举行一个简单而隆重的聘用仪式，以此提高学生的责任感与自豪感。在班委履行职责的过程中，班主任应指导他们进行工作小结，学会发现问题，从而不断地提升班级管理意识和能力。对于班委做得好的方面，班主任要善于鼓励，在全班学生面前肯定他们，让其获得满足感，从而带头把班级管理得更好。

在班委管理班级的过程中，他们的自我约束、自我提升，也成了其他学生的学习榜样，有助于班级的整体发展，有利于良好班风的形成。这种艺术化带班方式，虽然平凡，但并不平庸。

四、总结

综上所述，信息时代的冲击和新课程改革的推进，需要班主任具有艺术化的带班能力。这有利于培养学生良好的生活习惯与学习习惯，利于学生核心素养的提升。懂得艺术带班，是班主任开展班级管理工作的一种有效方式，是班主任追求的目标。

参考文献：

［1］钟秀琪.探究专业化视角下小学班主任管理艺术［J］.华夏教师，2019（01）.

［2］袁淑娣.探究如何有效提升小学班主任管理水平［J］.华夏教师，2019（11）.