浅谈利用部编版初中语文教材实施作文教学的策略

摘 要：部编版初中语文教材中的文章几乎都是专家们精心筛选，用心编排的。从七年级到九年级有各种各样的体裁，不管是散文、小说、诗歌、戏剧等，还是现代文或文言文，都是经典之作。作为语文教师，不仅要带领学生学习欣赏这些名篇，而且要把经典为学生所用，让学生在借鉴、模仿的基础上有所创新。文章就利用部编版初中语文教材，谈论实施作文教学的策略。

关键词：部编版；初中语文；作文教学；实施策略

一、从雅词佳句入手，积累写作素材

部编版初中语文教材每篇课文都是编者精心选择的，语言或通俗或典雅，或犀利或含蓄，篇幅或长或短，但每一篇都有值得我们学习借鉴的雅词佳句。写作文最基础的就是词汇，然后就是句子。在平时的阅读教学中，我们要注重给学生梳理一些好词好句，引导学生去背记、摘抄与运用。七年级上册朱自清的经典散文《春》，是一篇传承多年的经典，是写景散文的名篇，里面的雅词佳句非常多。如“朗润、酝酿、宛转、应和、欣欣然、轻悄悄、软绵绵、繁花嫩叶、花枝招展”等，这些雅词要在课堂上让学生当堂背记，摘抄积累，必要时还可以让学生当堂造句。《春》除了雅词，还有很多值得学习借鉴的句子，如果让学生自己随意找可能有点杂乱，这时教师可以给学生一些指引，如让学生寻找比喻句、拟人句、对偶句、抒情句等。这样一指导，学生肯定能找出很多佳句，找出来后让学生当堂读记、摘抄、仿写。不同的文章可以从不同的角度去积累写作材料。《中国石拱桥》可以从说明文准确的用词去积累，如文中的词语“大约、可能、比较、极少，首先、其次、再次……”，文中运用了说明方法的句子，让学生读一读、仿一仿。《敬业与乐业》则可以从议论文用词严密的角度去积累。总之，根据不同的文章可以积累不同的雅词佳句，雅词佳句积累多了，能为学生的写作增色。

二、从精彩片段入手，进行段式训练

一篇文章可以学习借鉴的地方有很多，除了积累一些雅词佳句，我们还可以抓住一些精彩片段对学生进行段式训练。如《从百草园到三味书屋》有一段精彩的描写常常作为训练写作的片段：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”这段话可以用来学习写作的训练点有很多，可以句式仿用“不必说……也不必说……单是……”；可以学习按一定的顺序写景物，从低到高，又从高到低，从植物到动物再到植物；还可以学习动静结合，色彩的调配，以及排比句、比喻句、拟人句的运用。《背影》中望父买橘那一段的细节描写，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”可以让学生模仿这一段的肖像、动作等一些细微而又有典型意义的描写，从而进行细节描写的段式训练。还有《安塞腰鼓》中的场面描写等，抓住一篇文章的某个精彩片段，学习里面的段式写法，可以让学生写作时也能有自己的精彩之处。

三、从整篇文章入手，训练章法结构

部编版初中语文教材很多文章都是写作训练的经典之作，如果我们细心研读、用心分析，你会发现大师写作也是有章法的，只是大师的章法更高明，有时甚至不露痕迹。莫怀戚《散步》和莫顿·亨特《走一步再走一步》都是记事文章的经典，让学生模仿他们的章法写一篇文章，注意交代清楚记叙的要素，事件中间来点波折，最后悟出一个道理。两篇文章在写法上有共同之处，也有各自的特色。莫怀戚《散步》第一段直接点明散步这一事件。很多学生写作文半天没入主题，甚至偏题，这时可以学习《散步》开门见山的写法。接着作者交代起因，补叙一笔，又宕开一笔，描写早春生机勃勃的景物，烘托气氛，随后简叙一笔，巧折一笔，最后深化一笔，把小事写得波澜起伏，兴味盎然。这种结构很值得学生学习借鉴。莫顿·亨特《走一步再走一步》巧用伏笔，记叙周密，运用动作、心理描写，深化人物形象。这些章法结构都可以拿来训练学生的写作。《阿长与山海经》《老王》可以学习通过几件事来表现人物的写作方法，但要注意详略安排得当，最能表现中心的事件要详写，表现人物时还可以用欲扬先抑的写法。散文名篇《背影》可以学习它以某一事物为写作对象传递一种情感（以一线索贯穿全文）的写法，还可以学习开篇点题、中间扣题、结尾呼应开头的结构模式。介绍事物的说明文可模仿《中国石拱桥》《苏州园林》的说明顺序和结构模式。议论文可借鉴《敬业与乐业》（立论）、《中国人失掉自信力了吗》（驳论），从全文的结构、论证方法的使用去仿写。在七至九年级的部编版初中语文教材里，可以学习借鉴的文章有很多，可以是上面提到的经典，也可以是名不见经传的作品，它既然能选进部篇教材总有它的过人之处，哪怕是一首现代诗，都可以挖掘它的可取之处。

从雅词佳句的积累到精彩片断的仿写，再到整篇章法结构的模仿，这三者可以独立进行，也可以是一个循序渐进的过程。在阅读教学中可以根据不同课文，不同学情的需要适当穿插这三种写作训练，力求每一篇课文都有阅读和写作的训练，以阅读带动写作，以写作促进阅读，讲求实用有效，一课一得或一课多得。

阅读与写作是分不开的，单纯的阅读或单纯的写作都不能满足学生语文素养的长远发展，也不符合语文学习的规律，一定要在教学中把阅读和写作结合起来。同时也要鼓励学生多读课外书，多练笔，把阅读和写作当成生活的一部分。

参考文献：

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