小学语文一年级下册教学设计

一、教材分析

《树和喜鹊》是一篇童话故事，富有童趣。故事沿着一条主线发展，树和喜鹊由孤单变得快乐，课文向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来，这里有了许多树、许多鸟窝；喜鹊们、树们快乐地生活。故事紧扣本单元主题“伙伴”，让学生在学习中感悟每个人都需要朋友，有朋友才快乐。

本课要求认识“这、只”等13个生字，学习子字旁和倒八两个偏旁。读准多音字“只、觉、乐”。本课要求写七个生字，其中四个是左右结构的字，三个左窄右宽，一个左右同宽。通过比高矮、比胖瘦让学生发现规律，进一步巩固左右结构的字的书写规律。

课后题的词语，不仅要学生读准词语，了解意思，并要积累下来。特别是积累“安安静静”这样AABB结构且意思相对的词语，所以在课堂中要引导学生说一说这样形式的词语，拓展积累。

本单元的学习重点是练习通过上下文了解词语的意思，课文的小泡泡出示了“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”的提示语。所以在本课中要引导学生联系上文理解“孤单”的意思，并通过创设情景，让学生在读好“一”的变调的同时，感受树和喜鹊的孤单。

二、学情分析

经过一个多学期的学习，本班学生已经掌握了一定的识字方法，能用加一加、组词等方法识记生字，也能清楚分辨前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音，不过在读音上还经常存在混淆的情况，所以在生字教学时要注重正音。

在生字书写上，本学期以来，注重培养学生从“一看结构、二看位置、三看笔画”这三方面观察生字，本节课，继续要让学生从这三方面进行观察，并在书写中不断纠正学生的双姿。

近期也在培养学生学会合作学习。但学生还在习得技巧的过程，所以在教学中，要求学生小组讨论识字方法的时候，做到任务明确，简单可操作，并及时给予鼓励。

三、教学目标

1. 通过朗读课文、加一加、组词等方法认识“这、只、窝”等13个生字、认识子字旁和倒八2个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”。

2. 通过联系上文，创设情境，读准“一”的变调，理解“孤单”的意思，有感情地朗读课文1～4自然段，注意阅读时的情感变化。

3. 通过“观察—端姿—写字—评价—改正”正确书写“快、乐”。

四、教学重点

认识“这、只、窝”等13个生字、认识子字旁和倒八2个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”。

五、教学难点

通过联系上文，创设情境，读准“一”的变调，理解“孤单、邻居”的意思，有感情地朗读1～4自然段。

六、教学课时

1课时

七、教学准备

PPT

八、教学过程

（一）复习旧知，导入课题

1. 小朋友，你看，认识这两个字吗？在上学期《大小多少》一课中，我们认识了“鸟”和“鸭”，知道了鸟字边的字大多和——禽类、飞行的鸟有关。这个“鹊”其实也和鸟有关，“喜鹊”就是一种鸟。

2. 谁来和“喜鹊”打个招呼？

3. 今天的故事就发生在这棵树和喜鹊之间。齐读课题。

【设计意图】课的开始，先复习“鸟”和“鸭”字，由此引出“鹊”，再以喜鹊的叫声，引起学生学习的兴趣。

（二）初步感知，集中识字

教学“一”的变调，感受理解“孤单”。

1. 看图，说一说图中画了什么？（一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊）

2. 读准带“一”字的词语，并初步感受“孤单”。

过渡语：本节课，我们就帮孤单的树和喜鹊找伙伴，同学们只有完成三关的学习挑战，才能帮助树和喜鹊找到伙伴，摆脱孤单。

第一关：准确认读生字。

1. 初读课文，标注自然段。

（1）听课文录音，听准字音。要求：眼睛看书，手指指书。

（2）学生自由读课文，读准字音。

（3）说一说有多少个自然段。

2. 集中认字、识字。

（1）出示生字，小老师带读。

（2）有哪些字音需要提醒大家注意？小老师带读。

（3）学习多音字“只、觉、乐”。

（4）小组合作，交流识字方法。学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

（5）同学们真厉害，能利用多种记字方法记住生字，接下来，我们玩个小游戏，看看你把生字宝宝记住了没。

（6）再次齐读生字。

【设计意图】学习生字是低年段的教学重点，课堂上用不同的方式引导学生读准字音，并通过小组合作学习，引导学生尝试不同的方法识记字形，也培养了学生的合作意识。同时通过游戏，对生字进行了进一步的巩固。

（三）聚焦1～4自然段，感受情感的变化

过渡语：恭喜同学们，闯过第一关，拿到一枚徽章。现在生字宝宝回到课文里，你还能不能读准它们呢？

第二关：有感情朗读1～4自然段。

1. 自由读1～2自然段，说一说此时树和喜鹊心情如何？体会“孤单”。

2. 带着“孤单”的感情朗读1～2段。

3. 读3～4自然段，其他学生边听边思考：后来发生了什么？理解“邻居”。

4. 体会情感的变化，并有感情地朗读3～4段。

【设计意图】一年级学生适合直观的教学方式，联系生活帮助学生理解课文，再把学生带进情境中，使学生感受到由孤单到有邻居的快乐，帮助学生读好文段。

（四）学写“快、乐”两个生字

过渡语：树有了邻居，喜鹊也有了邻居，所以他们变得很快乐，让我们一起学写“快、乐”两个字。

第三关：正确书写“快、乐”。

1. 观察生字。

2. 教师范写，学生跟写。

3. 学生写字，评价，修改。

4. 学生再写。

【设计意图】通过一个多学期的学习，学生已经能自主观察田字格中的范字，并能抓住关键笔画来书写。

（五）课堂小结，升华情感

恭喜同学们顺利闯过三关，获得三枚徽章，帮助树和喜鹊找到伙伴。树和喜鹊因有了伙伴才拥有了快乐，希望同学们也要珍惜自己的朋友。

九、板书设计