凝练教师文化认同策略，助推学校教育评价改革稳步前行

摘 要：百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。为深化新时代教育评价改革，推进教育高质量发展，培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，学校要乘教育强国东风，做好强师工程。而开展教师学校文化认同感提升行动研究，凝练教师文化认同策略，可助推学校教育评价改革稳步前行。

关键词：学校文化；教育评价改革；学校管理

一、提高教师学校文化认同，是推动教育评价改革的重要保障

当谈论教师文化认同时，实际上是在探讨一种价值观念的共享和道德准则的遵守，促使教师在教育实践中保持高度一致的行为规范，从而推动新时代教育评价改革，推动教育高质量发展。主要体现在以下几个方面：

第一，教师文化认同是构建科学评价体系的基石。只有当教师真正认同并接受某种文化价值观念时，他们才会在日常教学中自觉践行这些价值观念，从而形成良好的教学氛围和校园文化。这种文化氛围又会反过来影响教师的评价观念和评价行为，推动评价体系的不断完善。

第二，教师文化认同有助于提升教师评价的准确性和公正性。传统的教师评价过分强调量化指标，忽视了教师的情感投入、创新精神等难以量化的因素。教师文化认同的引入让我们更加关注教师的内在素质和专业发展，从而做出更加全面、客观的评价。

第三，教师文化认同也是推动教育改革和发展的重要动力。只有当教师真正认同教育改革的目标和方向时，他们才会积极参与，努力提升自己的专业素养和教育教学能力。这是推动教育改革和发展的重要保障。

二、把握影响教师学校文化认同因素，掌握教育评价改革的主动权

一个具有高度文化认同感的教师，会更倾向于理解、接纳并积极响应改革所倡导的新理念、新方法和新要求。他们会将这些改革理念内化为自己的教育理念和教学行为，从而在教育实践中主动尝试和探索新的评价方式，推动评价改革的深入实施。因此，要把握影响教师学校文化认同因素，掌握改革的主动权。

教师的学校文化认同既包括教师个体对学校文化的认同感，也包含教师群体对学校文化的认同感。例如，教师个人层面的对个人工作的认可、对教师身份的认同、教师的自我价值体现、教师的专业能力等；教师集体层面的愉悦和谐的人际关系、协作互助的工作方式、优秀榜样的感染力等；学校整体层面的整体环境氛围、学校文化建设定位、学校管理风格方式等。通过以上方面，建立起教师对学校文化的认同感。

三、凝练教师文化认同策略，提升教育评价的深度和广度

当教师深刻认同并践行某种文化价值观念时，他们会在教学中自然融入这些观念，使教育内容更加丰富和多元。教师文化认同策略的实施，可以引导教师更加关注教育的内在价值和长远影响，从而在评价方式上更加注重质性评价和综合性评价。

（一）提升教师学校文化认知认同维度的策略

1. 激活主体意识，优化学校教育文化体系。一是深化理解，凝聚共识。通过学校特色发展、特色办学理念、特色课程、教师的专业成长、学校文化、评价制度改革等主题的学习与研讨，使教师形成共识，并打下坚实的理论基础。二是特色分析，凝练理念。共同梳理学校的办学历史，认识学校办学的内外环境、办学的优劣势以及学校未来面临的机遇与挑战等，使学校的特色办学理念成为教师的“共同的教育信念”，形成共同的价值取向。三是教师实践，发展特色，形成课题。让参与课题的教师在研究过程中实践学校的特色发展，并在实践中形成与特色发展工作相符的行为规范，从而实现对学校特色发展工作的文化认同，推动学校教育评价的改革。

2. 优化教育环境，熏陶教师文化认同氛围。将学校文化的基因融合乡土文化和校园文化，打造具有学校标识的场文化、廊文化、墙文化、室文化、制度文化等，形成具有学校特色的校园文化氛围，在潜移默化中对教师成长产生积极作用。

（二）提升教师学校文化认同情感认同维度的策略

1. 实施有温度的文化管理，增强教师价值感。孙鹤娟教授认为，“文化管理就是‘人化管理’，就是以人为出发点，并以人的价值实现为最终管理目的的尊重人性的管理。”可见，文化管理目标为人的价值的实现，管理理念是以人为本，管理路径是以文化人。为增强教师价值感，学校实现有温度的管理：一是以实现“人”的价值为管理目的，满足教师作为“人”的基本需求，如休息、娱乐等；二是坚持以人为本的管理理念，保护教师的权益而非以其他理由忽视教师的诉求；三是践行以文化人的温度管理路径，通过学校文化在教师心中的内化实现教师自主管理，从制度管理走向文化管理。

2. 构建集体认同，增强教师向心力与凝聚力。要想构建出教师群体的集体认同，就需要推动教师形成共同愿景。学校坚持以人为本、以法治会、以温情护师，加强工会建设，充分运用工会活动，构建集体认同，形成共同愿景。例如，发挥教代会作用，与学校同呼吸共命运，推进学校民主管理；关爱教职工身心健康，营造和谐温馨的工作氛围，把温暖送到每一位教师心中；丰富教职工的业余生活，建设活动场室，开展各种团队活动，让教师在团队活动中感受立美教育魅力。

（三）提升教师学校文化认同行为认同维度的策略

1. 发挥榜样示范作用，导正教师的认同行为。教师在学校文化认同中存在行为认同的偏差，有必要在行为层面加强教师的认同度。选择优秀的教师作为引导其他教师导正其教学行为的模范，通过公开课、教学交流，以及一对一的教学指导等形式，使教师对学校核心理念形成直观认识，并进一步体现在具体的教学行为上。如学校通过开展“最美教师”评选活动，对教师立美成长进行培训考核，每年评选一名最美教师。

2. 搭建专业发展平台，促进教师对学校认同感。一是实施师德师风建设工程，推动师德师风建设常态化、长效化，全力推进学校主流文化的形成与学校的可持续发展，铸造师德师魂；二是抓好“骨干及名师工程”，发挥骨干示范作用，做好青年教师成长规划，对优秀教师压担子、委重任、带徒弟，开展“师徒结对”活动，落实公民办学校、新疆学校的结对共建工作；三是抓好教师培训，培植优秀学科，有计划地安排教师参加中长期培训、短期培训、网络培训、校本培训等，落实“三个一”要求（即写一篇学习心得，做一次学习汇报，上一节移植课），做好基础型教师、展示型教师、引领型教师、专家型教师等教师的目标与梯度设计，使他们在教育教学和科学研究等方面都得到成长。

综上所述，教师文化认同在教育评价改革中扮演着至关重要的角色，我们应该加强教师对学校文化认同的培养和引导，使之成为推动教育评价改革的重要力量，使之更加符合现代教育的需求和发展趋势，从而助推学校教育评价改革稳步前行。

参考文献：

［1］石中英.学校文化、学校认同与学校发展［J］.中国教师，2006（12）.

［2］徐志勇，张东娇.学校文化认同、组织文化氛围与教师满意度对学校效能的影响效应：基于结构方程模型（SEM）的实证研究［J］.教育学报，2011（05）.