“双减”背景下农村小学数学的多样化教学

摘 要：“双减”政策在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。从整体上看，目前我国的农村基础教育与城市基础教育之间仍旧存在较大的差距，城乡基础教育发展不均衡依然存在。文章将梳理当前“双减”背景下农村小学数学课堂教学的现状，并结合具体的教学实践案例，探索农村小学数学课堂教学的可行路径。

关键词：“双减”政策；农村小学；数学教学；多样化教学

数学发挥着不可替代的重要作用。然而在教育事业稳步推进的当下，仍然存在城乡教育发展不平衡的问题。因此，了解“双减”背景下农村小学数学课堂教学的现状，并不断探索改善农村小学数学的课堂教学，是提升农村小学数学质量的有效方法。

一、当前农村小学数学课堂教学的现状

从整体上看，相比于城市基础教育，目前我国的农村基础教育仍然存在不足。

首先，在农村基础教育阶段中，教师队伍的教学管理水平存在参差不齐的情况，大部分农村小学数学教师仍然秉持着落后的教学理念，导致农村小学数学教学趋于功利化。在陈旧的教学理念的驱动下，他们仍然继承传统的单一教学模式。这种教学模式，不仅体现出照本宣科、创新性不足等问题，还极大地削弱了学生的学习积极性和主动性，降低了教师的教学效率。

其次，对“双减”政策存在误解。很多家长对“双减”产生了错误的认知：星期一到星期五只管把孩子送到学校，晚上不用看孩子作业、不用陪孩子学习；周六、周日也不用送孩子去补习班，只管陪着孩子吃喝玩乐。小孩子快乐，家长也省心。但事实上，这样会造成学生养成很多不良的习惯，对学生的成长与学习造成很大的障碍。很多教师也在实施“双减”政策后，减少了学生的作业量，放松了对教学以及学生的管理。造成后进生的比例越来越大，学生之间的差距也越来越大。

最后，许多农村小学的数学教师并不能熟练地使用多媒体技术，导致多媒体技术未能与课堂教学紧密结合。教师的日常教学依然以传统的板书教学为主，而写板书又存在耗时较长的问题，这导致教师的教学效率普遍较低。

二、多样化教学促进农村小学数学的发展

教师是教育活动的执行者、主导者。然而，当前的农村小学数学教师存在教学模式单一、教学理念陈旧、教学质量和效率普遍较低等问题。因此，针对以上的情况，教师在日常的教学中不能再用单一的教学方法，而应该结合学生的实际情况，实行教学的多样化形式，以更好地调动学生的学习兴趣，更好地促进农村小学数学的发展。

（一）教师应该及时了解教育的信息，及时更新观念

教师的意识决定了农村小学数学教学的发展方向。因此，农村小学的数学教师要提高认识，更新教学观念。在教学中要结合学生的实际进行多样化的教学，提高学生的学习兴趣和主动性，让学生成为学习的主人。在日常的教学中，我们也要多与家长沟通，及时发现并纠正家长对“双减”政策的一些错误认识。

（二）教师应立足于学生的兴趣点，营造良好的课堂氛围

教师可以将数学故事或案例引入农村小学数学教学课堂，引导学生培养数学思维、探索意识以及实事求是的精神，发掘数学学习中的乐趣，增强对数学学习的自主性、积极性。以人教版小学五年级的植树问题为例，植树问题中间隔数与植树的棵数分“两端都栽”“两端都不栽”和“一端栽一端不栽”三种情况，而在学习封闭图形，如圆形、正方形等的植树问题时，到底是属于哪一种情况呢？笔者就让学生结合学校广场中间的大花坛摆花的情况，通过画图的方法找出答案，让学生清晰地知道属于“一端栽一端不栽”的情况。通过将生活中的具体案例引进农村小学数学的课堂教学中，有助于让学生懂得数学问题是源于生活并且运用于日常生活的，从而引导学生将数学知识与实际情况结合起来，激发他们对数学学习的兴趣，提高教师的课堂教学质量和效率，弥补当前农村数学课堂教学的不足。

（三）教师应坚持以学生为课堂主体，多开展小组探究活动

农村小学数学教师应不断提高学生在课堂中的参与度，结合当前“研学后教”的教学模式，通过在课堂上开展小组探究活动的方式，让学生进行小组学习、交流和探讨，并且引导学生有逻辑地表达自己的想法和观点。这种教学模式不仅有助于提高学生对于数学学习的主动性，还有助于培养学生的团队合作能力以及语言表达能力。

（四）教师应积极主动地使用多媒体技术

在互联网时代的大背景下，很多农村小学都将多媒体技术引进课堂。但是仍有很多农村小学的数学教师并不能熟练地使用多媒体技术，有些教师甚至不使用多媒体技术进行教学，导致多媒体技术整体的应用性较低，未能与农村小学数学课堂教学完成高效整合，从而大大削弱了教师的教学质量和教学效率。因此，为了减少消耗在写板书上的教学时间，尤其是在练习或作业评讲的过程中，为教师省去更多的板书时间，显著提高教学质量和教学效率，学校也应不断完善多媒体设备，培养教师使用多媒体技术的能力，而教师本身也应当树立积极使用多媒体技术、坚持多样化教学方式的意识，从而达到优化教学实践的目标。

总之，农村小学数学教师应当秉持创新的教学理念，及时转变教学观念，立足于多样化的教学方法，完善教学模式，促进农村小学数学的发展。“双减”政策要求在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，提高学生学习效率。