“双减”下小学英语 设计分层作业的必要性与策略分析

摘 要：在“双减”政策背景下，小学英语的教学迎来了新的挑战和机遇。为了更好地满足这一政策的需求，小学英语分层作业的设计成为一个必要举措。文章旨在探讨“双减”政策下小学英语设计分层作业的必要性与策略。通过实施根据学生能力分层布置作业、增加实践性和趣味性作业、合理控制作业量和难度等策略，可以提高小学英语作业的针对性和有效性，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，同时减轻学生的负担和教师的压力。

关键词：“双减”；小学英语作业；分层设计

随着“双减”政策的实施，小学英语教育面临着新的挑战和机遇。在这个背景下，如何设计有效的英语作业成为亟待解决的问题。传统的“一刀切”的作业方式已经不能满足当前教育的需求，因为它既不能有效地提高学生的学习成绩，又可能增加学生的学习负担和厌学情绪。因此，我们需要探索一种新的作业设计方式，即分层作业设计。分层作业设计是指根据学生的不同能力和需求，将作业分为不同的层次，每个层次都有相应的目标和要求。这种设计方式可以更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习积极性和学习成绩。同时，它还可以减轻教师的压力，提高教学效果。因此，本文将重点探讨“双减”政策下小学英语分层作业设计的必要性和策略。

一、“双减”下小学英语设计分层作业的必要性

（一）满足不同层次学生的需求

学生之间存在个体差异，每个学生的学习能力、兴趣和需求都不尽相同。因此，为了更好地满足不同层次学生的需求，分层作业设计成了一种必要的教学策略。通过针对学生的不同特点和学习需求，教师可以设计出符合他们实际情况的作业，更好地满足不同层次学生的需求。

（二）促进学生的个性发展

分层作业设计注重学生的个性发展，根据每个学生的实际情况设计出符合他们兴趣和需求的作业，让学生能够在完成作业的过程中发挥自己的优势和特长，进一步促进学生的个性发展。这种教学策略不仅有助于提高学生的学习成绩，还能够培养学生的自信心和自尊心，促进他们的全面发展。

（三）培养学生的英语素养

小学英语教学的目标不仅是让学生掌握英语知识，更重要的是培养学生的英语素养，包括英语口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等。分层作业设计能够针对学生的不同需求和特点，设计出符合他们实际水平的作业，让学生在完成作业的过程中锻炼自己的英语口语表达能力、阅读理解能力和写作能力，进一步培养学生的英语素养。这种教学策略不仅能够提高学生的英语成绩，还能够培养学生对英语的兴趣和爱好，为他们的未来发展打下坚实的基础。

二、“双减”下小学英语设计分层作业的策略

（一）重视作业差异性，提高不同学生的作业质量

在“双减”政策的背景下，小学英语的教学环境发生了显著的变化。其中，英语作业的设计作为教学环节中的重要一环，也需要适应新的挑战。学生的差异性在这种情况下显得尤为重要。每个学生都是独一无二的个体，他们的学习情况、能力水平和兴趣爱好都有所不同。因此，为了更好地满足所有学生的学习需求，提高他们的学习效果，小学英语作业的设计需要更加注重学生的差异性。

对于学习优秀的学生，作业的设计可以更侧重于知识面的拓展和技能的提升。例如，可以设计一些需要深入阅读理解的作业，让学生在阅读英文材料的过程中，不仅能理解文章的内容，还能锻炼其推断、分析、总结等高层次思维能力。此外，写作也是一种很好的拓展性作业。学生可以通过写作练习，提高其英文表达的准确性和流畅性。对于学习良好的学生，作业的设计可以更侧重于知识和技能的巩固。例如，可以设计一些单词听写的作业，让学生在反复的听写练习中，巩固和加深对单词的记忆和理解。此外，句型练习也是非常有效的巩固性作业。学生可以通过对句型的反复练习，提高其英文表达的准确性和规范性。对于学习一般的学生，作业的设计可以更侧重于基础知识和技能的训练。例如，可以设计一些基础性的单词抄写作业，让学生在反复的抄写中，熟悉和掌握单词的拼写和发音。此外，课文跟读也是一种很好的基础性作业。学生可以通过跟读课文，提高其英文发音的准确性和语感。通过这样分层次的作业设计，不仅可以更好地满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果和学习质量，还可以更好地促进学生的个性发展，激发他们的学习热情和积极性。同时，教师在设计作业的过程中，也需要不断反思和总结，以更好地适应学生的学习需求和变化，提高自己的教学能力和专业素养。

（二）创设合适教学情境，夯实分层教学基础

在小学英语的教学中，为了让学生能够更加主动地投入学习活动中，创设一个合适的教学情境显得尤为重要。这种情境教学法旨在为学生营造一个真实、贴切的学习环境，使他们在模拟的情境中感受、体验和掌握知识，从而提高学习效果和学习兴趣。

以“My Day”这一单元为例，为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，教师可以为学生创设一个关于小学生一天生活的情境。在这个情境中，教师可以先将教室布置得像一个普通的家庭环境，摆放床、桌子、椅子等家具，甚至还可以在墙上贴上一些小学生的作息时间表或课程表，从而营造出一个逼真的小学生活环境。随后，教师邀请学生参与到情境中，进行角色扮演和对话交流。例如，教师可以让学生分别扮演小学生、家长、老师等角色，然后模拟早晨起床、吃早餐、上学、上课、午餐、放学、做家庭作业、晚餐和睡觉等一系列日常活动。在这个过程中，学生不仅要用英语进行简单的对话交流，还要完成一些与课文内容相关的任务，如描述自己的日常生活、谈论自己的喜好等。

通过这种情境教学法，学生可以更加直观地了解和体验小学生的日常生活，从而更加深入地理解和掌握课文内容。同时，这种教学方法还可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到学习活动中。

（三）有效开展教学评价，丰富教学工作经验

在小学英语教学中，分级教学是一种常被采用的教学方法。这种策略，既有其优势，也有其局限性。原因在于，学生由于个人的学习背景、能力水平和兴趣爱好的差异，导致他们在英语学习中的表现和习惯有很大的区别。有些学生对英语有着深厚的兴趣，学习积极主动，而有些学生可能在学习英语中感到困难和无趣。更值得注意的是，学生在课堂上对所学知识的吸收程度也是因人而异的。有些学生可能在课堂上就能迅速理解并掌握新的英语知识，而有些学生可能需要更多的时间来理解和消化这些知识。因此，教师在教学过程中进行适时的教学评价就显得尤为重要。通过观察和评价学生在课堂上的表现，教师可以了解学生的学习情况，并据此调整自己的教学方法和策略。通过这种方式，教师可以根据学生的不同情况，运用自己的教学经验，采用更具针对性的教学方法，以培养学生的英语核心素质。这不仅有助于提高学生的学习效率和学习成绩，还能帮助学生发现和发展自己在学习英语过程中的优点和潜力。同时，教师也能从教学评价中获得反馈，不断修正和完善自己的教学方法和策略，从而更好地适应学生的学习需求。在新课标中，小学英语教师应更加注重学生的个体差异，尊重学生的学习需求和学习习惯，运用多种教学策略和手段，为每个学生提供适合自己的学习环境和资源。通过分级教学、个性化辅导、合作学习等多种方式，帮助学生在英语学习上取得更大的进步和发展。

三、结语

在小学英语教育中，“双减”政策的实施给我们带来了新的挑战和机遇。为了更好地满足学生的个性化需求和提高学生的学习成绩，我们需要探索一种新的作业设计方式，即分层作业设计。通过分析当前小学英语作业的困境和分层作业的优势，以及小学英语教育的目标和分层作业的意义，提出了一系列有针对性的设计策略。这些策略包括：根据学生能力分层布置作业、增加实践性和趣味性作业，以及合理控制作业量和难度等。通过实施这些策略，可以提高小学英语作业的针对性和有效性，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，同时减轻学生的负担和教师的压力。

参考文献：

［1］李孝燕.“双减”背景下的小学英语课外作业设计与实施［J］.小学教学设计，2021（36）.

［2］李磊，万里虹.“双减”背景下小学英语序列化作业设计策略［J］.小学教学设计，2021（30）.

［3］王善涛.基于“双减政策”的小学英语作业练习设计研究［J］.天天爱科学（教育前沿），2022（02）.