Unit 11 I like the Spring Festival best听说课教学设计

一、教学内容分析

本课是教科版小学英语六年级上册Module 6 Unit 11的第二课时。本模块的话题是节日，围绕春节、圣诞节、端午节、中秋节、重阳节等几个重要节日展开，其中Unit 11以对话的形式谈论学生最喜欢的节日、节日所在的月份，以及人们在这些节日里所做的事情。早在四年级下册Unit 12已经出现过节日的话题，学生有一定的概念。本课着重介绍中国春节，让学生关注生活，了解传统节日。在Unit 11的第一课时，学生对春节、端午节、中秋节和重阳节有了初步的了解，能简单地说出自己喜欢的节日及理由，而本课是对上一课的深入学习，以春节为话题，以给外国友人介绍春节为任务，重点学习和拓展春节活动的英文短语，让学生系统地谈论一个节日。

二、教学对象分析

本班的学生有良好的学习习惯和竞争意识，但是也有一小部分的学生不能很好地跟上集体的步伐，学起来相对缓慢，但他们对于英语学习还是充满热情的。因此，本课在教学过程中顾及全体，注重基础，以充实、明晰的教学活动带动学生学习，降低学习难度，同时对不同层次的学生给予适当的帮助，增强学生的学习兴趣和求知欲。在第一课时，学生已经学习了中国传统节日的相关知识，再加上学生是节日话题的主人公，身处于这样的文化环境中，亲身经历过节日，尤其是对于节日的活动会有深刻的感受。本课将运用思维导图帮助学生整理春节的知识，把抽象的知识形象化，相信学生能在课文和拓展材料中提取相应的信息进行整合，比较系统地介绍春节。

三、教学理念

（一）借助问卷星，以学定教

通过问卷星即时调查，教师在接到反馈后进行数据分析，确定重难点，采用相应的“后教”策略，以学生为中心，根据学情进行教学，以学定教。

（二）借助新技术，实现个性化学习

教师利用信息技术为学生准备本话题的拓展视频，冲击学生的视角，学生根据自己的情况和需要选择资源，自主决定学习方式和学习程度，可以反复看、反复学，直至掌握;也可以学习多个资源，拓宽视野，真正满足不同阶段学生的需要，实现个性化学习。

四、教学目标

（一）语言能力目标

1. 知识与技能目标

（1）能流利朗读课文，并理解课文内容。

（2）运用以下句子正确表达春节的时间和人们在春节期间进行的活动：

时间：Spring Festival is in ...

活动：Before the Spring Festival， people ...

On the eve ...

During Spring Festival， ...

2. 语用目标

能结合春节的地位、时间、风俗、活动等方面向外国友人介绍春节。

（二）学习能力目标

1. 能构建思维导图，学会从哪些方面来介绍春节。

2. 能在课文和材料中提取节日的时间、习俗等信息介绍春节。

（三）思维品质目标

1. 通过参与课堂活动，在观察与聆听中学习春节的相关知识。

2. 通过学习视频资源，提取更多介绍春节的信息。

3. 在小组合作的过程中，相互学习，不断巩固和运用知识，学会表达，培养说话的连贯性和逻辑性，增强团队意识。

（四）文化品格目标

1. 唤起民族自豪感，国强我荣。

2. 传承并向世界展示中国传统文化。

五、教学重难点

重点：掌握春节的相关知识，重点学习和拓展春节活动的短语。

难点：构建春节相关信息的思维导图，拓展活动短语，系统地、有条理地介绍春节。

六、教学媒体

多媒体教学课件、研学案、视频资源、问卷星。

七、研学过程

（一）Warming Up

1. Free talk.

2. Watch a video.

【设计意图】通过聊天，观看小视频，激发学生国强我荣的自豪感，知道自己肩负介绍传统文化的责任，引出今天谈论的主要话题，明确研学任务。

（二）Input and Internalization

1. Round 1： Learning the dialogue of Unit 11.

（1）Listen to the dialogue and tick the activities.

【设计意图】听课文对话，让学生勾选听到的春节活动短语，进行第一次语言输入，强化学生的有意输入，让学生关注春节的活动短语。

（2）Read the dialogue after the e-book and practice in groups.

【设计意图】设计两次课文朗读，第一次模仿跟读，第二次小组合作分角色读，从模仿到合作，增加语言输入的“重现率”，体现学生习得语言的过程。

（3）Choose the phrases to complete the sentences.

【设计意图】提取重点句型，进一步内化课文内容，让学生关注句型结构，为后面的活动作铺垫。

（4）Complete the mind-map.

【设计意图】引导学生完善思维导图，搭建介绍节日的语言架构。

（5）Consolidate the phrases and sentence structures.

【设计意图】梳理内化好的短语和句型，为介绍春节打下基础。

2. Round 2： Know more about the Spring Festival

（1）Watch the video and try to know more about the activity phrases of Spring Festival.

（2）Try to say the activity phrases of Spring Festival.

【设计意图】通过生动的视频对学生视角的冲击，进一步加大学生在视听方面的语言输入，提醒学生关注活动短语，让学生了解更多春节的风俗习惯的英语表达，并通过问卷星调查，明确难点，进行针对性的点拨，帮助学生内化春节活动短语为输出环节提供更丰富的语言材料支撑。

（3）Choose the video to learn more and pick up some information.

【设计意图】鼓励学生根据自己的情况和需要选择资源，自主决定学习方式和学习程度，可以反复看、反复学，直至掌握;也可以学习多个资源，拓宽视野，真正满足不同阶段学生的需要，实现个性化学习。

（三）Output

1. Arrange the information in groups.

2. Introduce the Spring Festival.

【设计意图】小组合作，组长组织协调组员，每人根据习得的信息就某一方面进行描述，既减轻每人的工作量也让个人表达更有针对性，语言输出更丰富，共享构建篇章之乐。

（四）Conclusion

1. Summary.

2. Group-assessment.

（五）Homework

1. Read the dialogue and the vocabularies of Unit 11.

2. Introduce the Spring Festival to your families or friends.

（六）Layout