以中国共产党的历史主动精神铸魂育人

摘   要：面对百年未有之大变局，学校作为育人的重要阵地，要善用中国共产党的历史主动精神铸魂育人，将历史主动精神作为重要的思政教育资源。学校要培育学生把握历史规律、探究实践路径、勇于开辟未来的精神品质，从而进一步增强青年学生的历史自觉、历史担当、历史自信和历史创造，将个人理想与社会理想有机统一起来，在新的时代展现新的作为。

关键词：历史主动精神；铸魂育人；时代新人

中图分类号：G631    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）03-0027-04

弘扬和培育历史主动精神是在党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中提出的，这是中国共产党历史上第一次以中央决议的形式提出“历史主动精神”这一重要命题。历史主动精神主要包含以下五个方面的具体内涵：一是尊重历史规律的科学精神，二是尊重人民的主体精神，三是清醒自觉的主动精神，四是未雨绸缪的预见精神，五是勇毅前行的担当精神。2022年5月，习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上强调：“实现中国梦是一场历史接力赛，当代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。”因此，在学校的思政课程和课程思政中，以中国共产党的历史主动精神铸魂育人，对于培育青年学生的责任意识和担当精神具有重要意义。

一、培育广大青年学生历史主动精神的时代价值

青年学生是国家的未来、民族的希望，是中国特色社会主义事业持续发展的接续力量，他们的世界观、人生观和价值观直接关系着培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题。历史主动精神是中国共产党百年发展的“定海神针”和“精神密码”，也是在新时代、新形势下培育时代新人的重要探索和实践命题。

（一）历史主动精神为青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观提供支持

思想是行动的先导，行动是思想的体现。中国共产党发扬历史主动精神的根本原因是有了马克思主义的指导，1949年，毛泽东在《唯心历史观的破产》中谈到：自从中国人学会了马克思列宁主义以后，中国人在精神上就由被动转入主动。这表明马克思主义对中国共产党的思想层面变被动为主动起到了根本的决定性作用。马克思主义理论和思想渗透在历史主动精神中，为青年学生的健康成长提供了支撑和引领，青年学生拥有了崇高的人生理想，会从人类社会发展的角度看待个人的贡献和作用，并且他们的目光也不局限于眼前的得失和世俗的评价标准，能主动地把个人成长融入到国家和时代的需要之中，真正挑起推动人类社会前进的大梁。因此，学校要引导青年学生抛弃“精致利己主义”的思想、急功近利的思想、精神贫乏躺平佛系的思想，从而走出困惑，树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展、健康成长。

（二）历史主动精神为青年学生成长成才增添内生动力

中国共产党历史主动精神中的“主动”二字有着悠久的发展历史，是中国共产党在深刻认识和准确把握历史发展客观规律的基础上，立足所处的时代条件和历史方位，自觉适应时代潮流和历史发展趋势，充分发挥主体能动性，科学谋划历史宏图，勇担历史使命，创造性地开展工作，主动开辟未来，推动历史进步的精神品质的生动写照。

内生动力即内因、内驱力，青年学生成长成才的内生动力是其在成长过程中来自自身的一种积极向上的力量，它能推动青年学生主动学习，不断进步，提高自我素质和水平。培育青年学生的历史主动精神能促使青年学生积极发挥主观能动性，主动出击，自愿作为，不推诿、不逃避，不后退、不躲闪，用昂扬向上的精神状态克服困难、勇担使命。此外，历史主动精神还会让青年学生在学习和实践的过程中充分发挥先锋模范的作用，将理论知识的学习转化为为人民服务的生动实践，为祖国的繁荣富强贡献青年力量。

（三）历史主动精神为青年学生攻坚克难提供制胜法宝

2021年9月，习近平总书记在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上的讲话中指出：“当前，世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期，我们面临的风险挑战明显增多，总想过太平日子、不想斗争是不切实际的。要丢掉幻想、勇于斗争，在原则问题上寸步不让、寸土不让，以前所未有的意志品质维护国家主权、安全、发展利益。共产党人任何时候都要有不信邪、不怕鬼、不当软骨头的风骨、气节、胆魄。”用中国共产党的历史主动精神涵养青年学生，有利于他们养成不怕吃苦、不畏艰险、不惧挑战的精神，积极面对人生之路和历史进程中的各种困难，成为吃苦耐劳的新时代好青年。党的二十大报告在“两个务必”的基础上提出了第三个“务必”——务必敢于斗争、善于斗争，“敢于斗争、善于斗争”就是知难而进、迎难而上的集中表现。青年学生具有了历史主动精神就具备了攻坚克难的制胜法宝，能增强青年学生的骨气、志气和底气，从而在披荆斩棘中开拓进取、勇毅前行。

二、青年学生历史主动精神的培育路径

（一）运用历史思维，培育主动把握历史规律的正确态度

历史思维是以历史视野审思事物及其发展过程、研判其发展趋势，并自觉运用唯物主义的历史辩证法发现、剖析和解决现实问题的思维方式。中国共产党的百年党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史述说的都是中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴、为世界谋大同的实践历程。青年学生弘扬历史主动精神应以史为镜、以马克思主义为指导、以历史思维为习惯、以思政课程和课程思政为阵地和抓手，总结历史经验、把握历史发展规律、汲取前进力量，从历史中展望未来，认识到中国共产党的领导是历史和人民的必然选择，从而坚定青年学生的政治认同。例如在思想政治课教学中，教师可围绕“历史和人民的选择”“中国共产党的先进性”“坚持和加强党的全面领导”“始终走在时代前列的中国共产党”等教材内容，引导学生从历史发展的趋势和中国共产党自身的特点中，深刻理解中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导、中国特色社会主义制度最大的优势是中国共产党领导这两大规律，从而顺应历史发展趋势，系好人生第一粒扣子，坚定对中华民族伟大复兴的信心，砥砺前行，挑战自我，直面困难，建功立业。

（二）投身社会实践，培育尊重人民主体地位的精神品质

习近平总书记曾在对青年的寄语中指出：新时代青年要站稳人民立场。当前，尊重人民主体地位就要发挥人民首创精神，加强与人民群众的血肉联系，与人民群众同呼吸、共命运，尊重人民群众的创造力，更好保障人民当家作主。吃水不忘挖井人，青年学生的日常学习生活离不开人民群众的劳动创造，青年学生不仅要做好理论学习，更要做好调查研究，唯有真正走进人民群众的生活中，才能有所观察，进一步了解人民群众的真正需求；才能有所思考，更加主动地维护人民群众的利益；才能有所创造，真正扎根人民群众、以自身所学服务人民群众。在具体的教育教学中，教师可以充分利用班会课和研学活动，通过开展“温暖社会，照耀他人——‘志愿者服务’主题班会”“学时代楷模 做时代新人”“劳动创造幸福——世界粮食日研学活动”“青春不畏骄阳 实践铸就成长”等主题活动，在青年学生中树立以人民幸福为己任的崇高理想，树立为人民建功立业的初心，从而涵育家国情怀和追求高远的人生境界。

（三）强化使命担当，培育清醒自觉主动作为的奋进姿态

强化青年学生的历史主动精神，就要把尊重客观规律、主动担当、顺势而为、敢于斗争等优秀品质贯穿在学校教育的每一个环节中，为培育担当民族复兴大任的时代新人发挥重要的引领作用。历史主动精神应成为青年学生血脉里自生的强大基因，以及引领青年学生勇当开路先锋的强大动力。

青年学生要历经多年的求学生涯才会进入社会，这一漫长的时期是他们的思想逐步成熟的重要阶段，因此，各学段学校应重视对青年学生使命担当责任意识的养成力度。首先，学校必须把转变传统的教育思想、教育行为放在首要位置，把责任担当等思想道德素质的培养作为最重要的育人目标，牢记为党育人、为国育才的初心使命。其次，学校要转变传统的教学评价思想，采用多样的、灵活的形式加大对青年学生责任担当意识的考察评价，激发学生担当作为的主动性和积极性。再次，家校结合，充分发挥家庭教育在青年学生成长中的重要作用，用好父母言传身教的教育素材，践行中华民族传统美德和优秀家风家训，共同营造不逃避、敢担当的育人氛围。

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上强调：“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”青年学生要把个人利益与国家、民族利益统一起来，将“小我”融入“大我”之中，在百年未有之大变局中塑造一往无前的气概、矢志不渝的决心，以奋进姿态积极投身于社会主义现代化建设的伟大实践中，用年轻的力量助推中国式现代化发展。

（四）增强大局意识，培育居安思危未雨绸缪的预见精神

“常怀远虑、居安思危”，是治国理政的重要智慧。中华民族的复兴伟业绝不是轻轻松松、按部就班就能实现的，青年学生是社会进步、国家发展的中流砥柱，在校期间要练就一身本领、一双慧眼，确保政治定力和战略定力，在知行合一中切实担负起党和人民赋予的历史重任。

当前，青年学生的主流价值取向是昂扬向上的，但依然有少部分青年学生受享乐主义、精致利己主义思想的影响而迷失自我。因此，学校要重视青年学生忧患意识的培育，在教学活动和实践活动中渗透爱国主义精神，把忧国忧民意识注入青年学生的思想中。第一，可通过历史课、思政课、班会课、党团课等加强青年学生的历史认同感和责任感，提升青年学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，进而提高其认知力、洞察力和鉴别力。第二，要丰富教育内容，创新教育载体。学校要通过提高教师素质、结合当前时事、充分利用互联网等与时俱进的方法和手段，帮助青年学生认清国内外安全形势的复杂性和严峻性，认清民族复兴进程中各种矛盾交织的联动性，认清敌对势力对我国遏制围堵的不可调和性，增强维护国家安全发展的危机感和使命感，进而做到在大是大非面前时刻保持政治清醒，从内心深处激发学生居安思危的精神。第三，学校国防教育是全民国防教育的基础，青年学生接受国防教育是必不可少的环节。学校要通过开设军事课程，包括军事理论课程和军事训练课程，为未来的战备培养大批高素质人才，以增强我国的国防实力和民族凝聚力。

（五）磨练意志品质，培育守正创新勇毅前行的担当精神

习近平总书记强调：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”可见，青年学生对国家未来发展负有重要责任。涵养青年学生的担当精神是弘扬中华民族精神、汲取中国共产党人精神谱系力量的重要方式。

在学校教育中培养青年学生的担当精神，首先要把“四史”教育放在首位，反对历史虚无主义，坚定马克思主义信仰、坚定对中国特色社会主义的信念，提高人才培养的质量。其次要发挥学校教职工言传身教的作用。每一位教师及工作人员都有育人的职责，要时刻规范自身言行，提高教学本领，在课堂及工作中发挥最直接最有效的榜样示范引领作用，转变工作态度和工作作风，主动作为，在潜移默化中提高担当精神，营造校园浓厚的担当氛围。再次要时刻为青年学生创设担当责任的情境，可通过校园广播、时政讲堂、社会调查等方式，帮助青年学生了解世情国情党情，把握社情民意，充实阅历，增加历练，在实践中自觉认识到自身的责任，最终把责任意识升华为担当行动，从而使青年学生自觉主动地承担起时代所赋予的责任和使命。

参考文献：

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