浅谈新时代校长的多重素质

摘   要：学校作为学生学习与生活重要的教育场所，直接影响着学生世界观、人生观、价值观的建立与形成。作为学校的管理者与引导者，校长的管理与示范作用影响着学校的未来发展趋势。面对新形势，校长不仅要具备过硬的思想政治素质，还要具备精湛的业务能力与科学的组织管理能力，以求真务实的工作作风，促进学校教育质量和办学水平的全面提高，办好人民满意的教育。

关键词：政治思想素质；管理创新素质；业务能力素质

中图分类号：G627.1    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）03-0049-03

教育是国之大计、党之大计。面对新时代教育的新使命、新任务，校长的专业素质能力，直接影响到学校的整体发展。学校的管理、教育教学质量及其发展前景均与校长的素质息息相关。校长的素质体现着校风校貌，校长应不断提高自身素质，引领学校健康发展。

一、过硬的政治素质

政治思想素质是校长素质的核心与灵魂，苏霍姆林斯基曾说过：“对学校的领导，首先是教育思想上的领导，校长是整个学校的灵魂，他必须通过以身作则的榜样作用，去影响、带动和领导教育集体的全部教育教学活动。”

校长应提高自身的政治觉悟。校长是学校的旗手，要带领全体师生完成党和国家交给的培育人才的重任。首先，要提高政治站位。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不断提高自己的政治觉悟。其次，要具有正确的办学思想、办学理念。坚持教育为社会主义现代化建设服务，全面落实“为党育人、为国育才”的教育使命，培养信仰坚定、担当民族复兴大任的时代新人，推动学校高质量发展。再次，要立德树人，做好表率。要热爱党的教育事业，始终保持共产党员的先进性，始终保持旺盛的工作热情及奋发进取的精神状态，言行一致，表里如一，树立校长形象，做好师生表率。

校长应具有高尚的道德品质。孟子曰：“以德服人，心悦诚服也。”这就要求校长要具有令人信服的思想品德修养和高尚的人格魅力。岳飞有句名言：“正己之后可以正物，自治之后可以治人。”校长是教师的镜子，是师生的楷模，校长的言谈举止对师生具有巨大的感染力。校长的思想品德修养，对形成良好的学校集体具有强大的向心力。因此，校长必须热爱教育、献身教育，对办好学校有高度的责任感，以此带领教职员工敬业、乐业，同时，还要为人正直、廉洁奉公，要像陶行知那般“捧着一颗心来，不带半根草去”。

校长要有拼搏进取、求真务实、持之以恒的工作作风。“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域”。校长要从大局上把握方向，从宏观上进行调控，从制度上规范管理，做到“大权统揽不包揽，处事果断不武断，管理放手不撒手”。在领导决策中，要坚持民主集中制，充分发挥教职工的积极性、主动性和创造性，始终以饱满的热情投入到工作中去，拼搏进取，求真务实，凡教职工关心的大事和焦点、敏感问题，要集体讨论、集体决定。此外，校长要团结好班子成员，让每一个班子成员都有职有权，各司其职，各尽其责，从而使学校工作处处有人抓，事事有人管，既分工又合作，共同创造良好的校风、教风、学风。

二、行之有效的管理创新素质

校长除了要具备过硬的政治素质之外，还要有较高的管理水平，要时时处处不断地改革创新，让学校焕发生命的活力。

校长既是懂教育教学的“硬专家”，更是善于管理的“软专家”。管理是一门艺术，既“管”又“理”，重“严管”更重“情理”。“严管”，即建立健全必要的规章制度。俗话说，无规矩，不成方圆。制定必要的规章制度，不仅是学校科学管理的需要，也是学校教育的重要手段。因此，校长要结合本校实际情况，建立必要的规章制度，以形成良好的风尚，培养德才兼备的高素质人才。与此同时，学校要不断改革创新，为学校注入新鲜血液。“情理” ，即校长管理学校需要用真诚、丰富的情感去感化教师。“三分管理七分情”，强调了情感的特殊作用。人的情感是丰富多彩的，有成功的欢乐、有挫折的失落、有获得友谊的喜悦、有遭受非议的苦恼，等等，这些情绪都会有意无意地影响教师的工作，校长应创造条件，帮助教师调节情绪，使其心理上获得平衡。

校长要善于创造宽松的支持性环境，促进师生共同成长。一个好的管理者能够激发教师的潜能，并引导他们朝着共同目标前进。教师是学校的主人，是办好学校的关键因素，随着教师思想的解放和观念的更新，他们更倾心于在一种民主、和谐、宽松的环境中从教，师生融洽相处，自我约束而又自我完善。因此，校长平时空余时间要经常和教师谈心，增进信任、凝聚共识，提高教师队伍的凝聚力。

校长要善于抓住机遇，大胆管理。解放思想、开拓进取、锐意创新是新形势下对校长的新要求。校长要抓住机遇，多措并举，挖掘学校发展的增长点，打造学校特色品牌，还要求真务实、真抓实干、大胆管理，力争将机遇变成学校发展的“金点子”。例如，石家庄市藁城区廉州镇第一中学实行领导责任承包制，学校领导分工明确，各司其职，各负其责，分工合作，学校管理实现了“时时有人管，事事有人管”。学校在各项工作中实行层层承包制，副校长承包管理对口科室，各科室主任承包自己分管的工作，实行下级对上级负责制；四名主要领导还担任部长一职，学校将30个教学班分为五个部，每个部分别包含三个年级的一个班级组，有六个班组成，部与部之间展开竞争，以此激发教师的竞争意识和工作热情。学校还实行24小时值班制，将学校领导分为五个组，每组每周值班一天，并细分校门口上下学值班小组、教学区课间值班小组、宿舍区课余值班小组、餐厅就餐值班小组，各值班小组教师对所管区域内学生安全负责。为促进学生身心健康发展，学校在宿舍管理上做到了准军事化，除一名领导承包管理外，还配备两名军人出身的管理员，进一步加强学生宿舍管理。宿舍是学生生活学习的重要场所，是学生从家庭走向集体的第一步，加强宿舍纪律、卫生管理等，对学生形成正确的人生价值观、增强组织纪律性等具有重要意义。

三、扎实的业务素养

校长的业务素质，是校长最重要的资本，也是校长工作成败的关键。校长的主要任务是抓好学校内部管理，要善于从大处着手，小处着眼，采取有效措施，以制度管理师生，以制度调控管理机制的运行，深化素质教育，促进教育的全面发展。

（一）德育工作狠抓养成教育

校长要做到“两手抓，两手都要硬”。德育工作是学校教育的重要组成部分，是素质教育的主要内涵。学校德育工作的质量，直接关系到培养什么样的接班人的大问题，关系到社会主义现代化建设事业的成败，在国际形势纷繁复杂的今天，做好学生德育工作比以往更有必要性和紧迫性。因此，面对新的形势和新的要求，学校要全面加强和改进德育工作，以增强德育工作的实效性与针对性。校长应结合学生的思想实际，遵循其认知水平和思想品德形成发展规律，寓德育于丰富多彩的活动和社会实践中，缩短德育内容和学生需要之间的距离。此外，学校还要为学生创造更多的社会实践机会，引导学生走出书本、走出课堂，在丰富多彩的社会实践中认识生活，同广大群众一起学习，锻炼成长。

例如，在学生管理方面，石家庄市藁城区廉州镇第一中学从起始年级初一抓起，从新生进校第一天抓起，从最后一名抓起。学校抓住新生入学契机，从新生入学第一天就对学生进行常规教育和思想品德教育，教育学生从点滴小事做起，狠抓养成教育，并且严格要求，强化训练，持之以恒，做到抓小、抓早、抓紧、抓好、抓细、抓实。此外，每年秋季开学第一周，学校都会开展以“团结就是力量”为主题的军训活动，由本校的四名体育教师为教官，进行队列训练，本校音乐教师教唱军歌，班主任教师为辅导员，组织学生开展《学生手册》专题学习，进行常规教育。总之，各种活动的举办极大地鼓舞了师生的工作与学习热情。

（二）教学管理理念的更新变革

教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校永恒的主题。校长要坚持深入教学第一线，深入课堂了解教师的教学情况与学生的学习情况，以更好地指导教育教学工作，及时做出正确的教育教学决策。此外，校长要借助“走出去，请进来”等多种渠道，帮助教师摒弃旧式教育观，树立使学生主动发展、自主发展的观念；树立学生为学习主体、教师为主导的观念；树立活到老、学到老，由专业型向科研型教师转变的观念，要引导教师变传统的教学方法为“诱导式”“交流式”“讨论式”等现代教学方式，使学生由被动接受转化为全身心投入的主动式探索。教师要积极营造主动和谐的学习氛围，提倡学生上讲台，“七嘴八舌”标新立异，让学生充满好奇地去学习、去探索。

此外，校长还要树立科研兴校的办学理念，因为教育科研是育人工作之本，是学校发展之基，学校要整合教学、教研机构，建立以校为本的教学研究导向机制、激励机制和保障机制，要鼓励教师养成学习和反思的良好习惯，形成相互切磋、交流与合作的教研氛围，合力解决教学中存在的实际问题。

教育事关国家前途，一所学校的发展与校长密切相关，校长素质的高低，直接关系到学校的进步和未来的发展。面对新形势与新要求，校长要不断学习、与时俱进，获取新的知识，提高自身的业务能力，掌握科学的管理方法，协调好学校各职能部门，引领学校走内涵式发展道路，努力办好人民满意的优质教育。