地方特色文化融入课堂教学实践性研究

摘   要：随着新时代课程改革的逐渐深入和教育教学理念的不断更新，地方特色文化作为中华优秀传统文化的重要内容，将其列为新时代的教学资源，能够补充现有教学资源，开阔学生眼界，是爱国爱乡教育最好的乡土教材。通过深入开展文化研究、融入丰富文化内涵、开展多样教学活动等具体方式将地方特色文化融入课堂教学，是在课堂教学中落实素质教育的有益探索，有利于学生核心素养和关键能力的培养，有利于发挥地方特色文化资源教育价值和推进新时代课程改革。

关键词：地方特色文化；课堂教学改革；教学模式

中图分类号：G622.0    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）03-0055-02

随着新时代课程改革的逐渐深入和教育教学理念的不断更新，课堂教学活动不再单纯局限于课堂和书本之中，要进一步拓展教学资源和丰富课堂形式，构建更加开放、实践性更强的课堂。地方特色文化作为中华文化的有机组成部分，传承弘扬地方特色文化，将地方特色文化融入课堂教学，对增强广大青少年文化自信、营造特色育人环境、落实三全育人有着非常积极的现实意义。

一、地方特色文化融入课堂教学的应用意义

地方特色文化是一个地方所特有的、具有代表性的文化种类和文化遗产，承载了一个地方的历史传承、发明创造与生活历程，蕴含了浓郁的地域特色、文化成果和民族精神。全面深入的发掘和传承地方特色文化资源，将地方特色文化融入课堂教学，有利于弘扬优秀文化传统，传递文化内核和精神。地方特色文化资源中，包含着各种诸如神话传说、民俗文化、地方故事等地方特色，其丰富的情感、鲜明的形象、优美的语言，有利于学生提高阅读能力、启迪情感思维、锤炼修辞技巧、拓展多元思维，全面提高学科素养。地方特色文化中涵盖的地域历史、地理、民族文化、艺术等丰富知识内容，是开展情景教学的优秀载体，更容易打动学生，使之产生共情，有利于激发学生的学习兴趣，进而更好地提高学生的学习效果。地方特色文化资源蕴含了丰富的道德、精神和情感等价值观念，充分利用地方特色文化的正确价值观念引领，能够促进学生建立正确的价值观与人生观，进一步培养学生良好的文化品质。

二、地方特色文化融入课堂教学的应用原则

（一）学生主体性原则

学生是课堂教学活动的主体，在教学实践中，必须坚持学生主体的原则。在课程资源开发和教学活动设计过程中，要以满足学生的学习需求为首要考虑要素，通过科学分析本学段学生的认知特点、生活环境和知识积累等因素，科学合理地选择教学素材。同时，还要注重提升学生参与度，使之在探究和感受地方特色文化的实践活动中学会学习、学会选择，进一步培养学生的文化自觉，提升学生的文化自信。

（二）内容科学性原则

标准课程教材必然是学校教学内容的主体，开展地方特色文化融入课堂教学的实践活动，要坚持教学的科学性，无论从选材的角度还是容量上都不能喧宾夺主。面向不同学段、学科的学生可选择不同的文化资源或选择相同文化资源的不同价值来开展形式各异的教学活动。

（三）教学有效性原则

将地方特色文化融入课堂教学，要保证教学活动的有效性。一是教学观念的有效性，学校要切实提高对地方特色文化融入课堂教学的重视程度，真正将工作落实到位；二是教学目标的有效性，要明确将地方特色文化融入课堂教学活动的目标价值，为提升学生核心素养服务；三是教学过程有效性，要精心设计教学过程，认真组织教学活动，切实开展教学评价，使课堂教学实践不走样、不落空，真正完成既定教学目标。

三、地方特色文化融入课堂教学的具体策略

（一）深入开展文化研究

教师要深入开展地方特色文化研究，充分了解本地的风土人情、生活习惯、历史文化、精神内涵等内容，在精研教材内容的基础上，找准与本学科结合的发力点，精心设计好教学内容，这样才能更好的让丰富课堂模式，达到教学实践的实效。

（二）融入丰富的文化内涵

要融入地方特色文化丰富的文化内涵，引导学生形成正确的文化认知。在远古时期中华文明就体现出多元一体的文化特色，不同区域的地方特色文化蕴含了独具一格的文化内涵。在教学过程中，教师将地方文化的精神内涵与学生的家乡情怀相联系，引导学生将对家乡的寄情升华到对地方文化内涵的认知上，激发学生学习热情，进而提升学生教学活动的参与度。

（三）开展多样的教学活动

可结合学科特点开展多样的教学活动。在语文课程中，可以通过探究文学作品涉及的历史典故和文化特色，更好地提升学生理解和鉴赏度；在数学、物理等课程中，可以选取地方上的文物古迹和相关典故，开展情景教学，提高学生兴趣；在化学、生物等课程中，可以通过丰富的实例和实践活动，让学生深入了解动植物、草药等地方特色资源在药物研发中的应用价值；在历史、地理等课程中，可以开展综合实践性研学活动，使学生亲身实践感受自然、人文特色，进一步提升教学效果。

（四）注重教学评价反思

要注重教学评价反思，不断完善教学模式。可以通过个人总结报告、小组演示等方式，让学生将学习成果进行呈现，深化提升学生对地方特色文化的认识和理解；可以通过问卷调查、调研座谈等方式，了解学生对于将地方特色文化资源融入教学的感受和反思，不断总结和改进教学活动，进一步提高教育教学质量。

地方特色文化作为新时代教学资源的重要组成部分，能够弥补教学资源上的不足，开阔学生眼界，是向青少年进行爱国爱乡教育最好的乡土教材。将地方特色文化融入课堂教学，是在课堂教学中落实素质教育的有益探索，有利于学生核心素养和关键能力的培养，对发挥地方特色文化资源教育价值和推进新时代课程改革有着重要的现实意义。在地方特色文化资源融入课堂教学的实践中，教师需要发挥自己的教育智慧，让学生在享受多样性教学的同时，其综合能力和文化素养得到培养，最终实现全面发展。

参考文献：

［1］丁来玲.地方特色文化资源融入教学模式及实效研究［J］.中国民族博览，2020，（08）.

［2］钟卓良.地方特色文化融入地方高校“课程思政”改革的探讨［J］.红河学院学报，2019，（02）.