浅析如何开展幼儿园生成活动

摘   要：幼儿园生成活动是一种具有教育价值的活动形式，能够激发幼儿的兴趣，有助于培养幼儿的创造性和主动性。在课程游戏化背景下，幼儿园越来越重视生成课程的开发。教师要基于幼儿的兴趣、需要和经验，与幼儿一起构建生成课程，让幼儿在探索中发现、学习、成长。以幼儿园大班生成活动“有趣的静电”为例，教师基于幼儿在活动中自主发现问题、探究解决途径的过程，探索课程游戏化背景下幼儿园生成活动的开展，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

关键词：幼儿园;生成活动;活动主题;实施路径

中图分类号：G613.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）12-0059-02

随着教育理念的不断更新，生成活动在幼儿园教育中占据了重要地位。幼儿园生成活动是一种基于幼儿兴趣和经验，由教师和幼儿共同建构的教育活动。其不仅能够满足幼儿的好奇心，促使幼儿主动探究，还有助于培养幼儿的创新思维和合作能力。因此，如何有效地开展幼儿园生成活动，成为了教育工作者关注的焦点。本文以大班活动“有趣的静电”为例，探讨如何开展此类活动，促进幼儿全面发展。

一、选择合适的主题

幼儿园生成活动的主题应当贴近幼儿生活，能够激发幼儿的兴趣。教师可以通过观察幼儿的行为和言语，了解幼儿的兴趣和需要，从而选择合适的主题。同时，主题的选择也要考虑到季节、节日等因素，以增强活动的趣味性和实际意义。例如，在一次户外活动中，一位幼儿在滑滑梯的过程中，头发“飞起来”了，所有幼儿都被这“神奇”的现象所吸引。通过师幼简短的交流，幼儿发现了静电的奥秘，并对其产生了浓厚的兴趣。于是，笔者生成了“有趣的静电”主题活动，与幼儿一起探索静电的奥秘。

教师围绕着“静电现象探索”设计一系列活动，让幼儿通过摩擦塑料玩具和头发来观察静电的产生，或者在干燥的天气里用塑料尺和头发进行实验，观察静电是否能使小纸片粘贴在尺子上。这样的活动不仅能够引起幼儿的好奇心，还能让他们在操作中学习到静电的基本知识。通过亲身体验和探索，幼儿能够更好地理解和记忆这些科学概念，进而培养幼儿的动手、动脑能力。

二、生成主题的思维导图预设

在确立生成主题的基础上，为确保主题活动得以有序实施，教师可追随幼儿对静电的兴趣，从“发现静电”“探秘静电”“揭秘静电”三个方面依次做出预设活动，引导幼儿在主动观察到静电之后，再去探秘静电产生的原因，培养幼儿的观察能力。同时，幼儿在积极参与中体验探索带来的乐趣，获得了初步的探究能力与合作意识。以下是对“有趣的静电”活动板块的预设思维导图：

三、生成主题活动的实施

如何让幼儿自得其乐地投入到游戏中呢？如何支持幼儿的深度学习呢？这些都是生成主题活动面临的共性问题。实践证明，生成主题活动的实施离不开幼儿的主动参与，为提升幼儿的积极性，教师可从以下几方面着手：

（一）集中教育

集中教育是幼儿主题生成活动的一种重要形式，通过教师的引导和组织的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。在集中教育活动中，教师需精心设计教学内容和方法，为幼儿提供丰富多样的学习材料和机会，让幼儿在积极参与中实现自我成长。同时，教师还要关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿个性化的关怀和支持，确保他们能够在活动中充分发挥自己的潜能。集体教育对于提升幼儿的自主能力具有重要意义。教师通过开展集体活动，为幼儿创设主动学习的环境，同时在活动中观察幼儿的行为认知状态，从而引导幼儿发现问题并解决问题。结合“有趣的静电”这一生成活动，因为幼儿对未知事物具有强烈的好奇心，教师可根据幼儿的这一特征，鼓励幼儿一起进行游戏故事分享，同时引导幼儿分享生活中遇到的类似现象，通过集中教育活动，持续激发幼儿的探究兴趣。

（二）自主游戏

自主游戏是幼儿主动发动学习活动的一种方式，它转变了集体教学游戏中以教师为主导展开学习任务的做法，更加提倡更有效的学习方式——幼儿自主游戏。教师要为幼儿的自主游戏活动提供充足的游戏材料，合理规划游戏时间和场地。通过幼儿自主创设游戏环节和游戏情景，变被动为主动。为加深幼儿对静电的认识，教师可将一个气球吹鼓，并用塑料尺敲打气球，让气球带上静电，随后让幼儿排成一排，用手指触碰带有静电的气球，感受静电现象，同时，教师可引导幼儿观察静电对于碎纸屑等物品的吸引现象。经过这些探索，幼儿对静电现象有了进一步的了解，教师可进一步在区域中投放活动材料，让幼儿自己动手制造静电，从而对静电有更深入的理解与认识。

（三）环境渗透

教师可为幼儿营造轻松、愉悦的活动氛围，以吸引幼儿的注意力，使他们主动参与到活动中来。在观察静电时，幼儿的兴趣会进一步被激发，同时，他们能在教师的引导下建立观察意识，从而为后续活动的开展奠定坚实基础。对于环境创设，教师可先在教室里布置相关的主题墙，在区角活动中，在益智区提供纸张、气球等可以起静电的物品;在图书区提供各种关于静电的故事，供幼儿欣赏和阅读，从而让幼儿在潜移默化中更好地理解自然现象。

幼儿关于静电的探索，更多的是来自于自己的直接生活经验，鉴于此，在下一步中教师可引导幼儿探索更深层次的科学现象，比如：静电与电的区别、静电在生活中的应用等，帮助幼儿在游戏中感知科学现象。总之，主题生成活动是幼儿成长过程中非常重要的一部分，通过这种活动，幼儿能够自主学习、自主探索，实现自我成长。教师应充分认识到这种活动的重要性，积极支持和引导幼儿开展自主游戏，为幼儿的全面发展创造良好的条件。