家校共育齐步走

教育要顺应时代要求，服务社会发展。新时代实现中国式现代化，建设教育强国需要高质量的教育支撑。信息时代的多源资讯、生活方式的差异交融，对学生和家长的学习、育人理念产生了深刻影响，也引发了学校教育的新思考。实践证明，落实立德树人根本任务、发展素质教育离不开社会的支持，更需要家校共育的融合。

教学有术，育人有道。教育的本质不是停留在卷面的分数，而是完善的人格、端正的观念、强健的体魄和高远的志向，促进学生的全面发展、健康成长是家校共育的要义所在。家庭和学校是学生生活学习的主要场域，学生会将自身习得的知识、涵养、素质融于此环境中反复验证，最终形成系统的认知、养成特定的习惯。因此，家校在育人过程中要形成合力。

学校要强化制度建设。学校在家校共育中发挥着核心主导作用，要结合本校特色争取社会支持，对各类教育资源进行整合，统筹多方智慧，细化育人措施，采取有效手段。共育需要家校双方共同推进，为取得家长的理解与配合，学校可组织家长代表适当参与学校相关工作，对家校共育进行有力监督，学校也可以从中吸取家长提出的合理建议，双方共同制定育人方案，保障家校共育做深做实。

教师要做好桥梁纽带。教师是建立家校联系的枢纽，也是育人工作的直接参与者和深度观察员。“知其心，然能救其失也。”学生在学校和家庭两个场景中频繁切换，其言行举止或因环境和对象的改变而有所差异，教师要留心观察学生在校园行为表现和情绪变化，适时与学生谈心交流，倾听学生诉求，因势利导开展教育教学活动，及时与家长交流学生思想动态，不断调整育人方式。更为重要的是，有效的交流可以保障学生心理的健康成长，使学生家庭的缺陷在校园生活中得到适当修复。

家长要积极配合联动。“父母之爱子，则为之计深远。”在学生的成长过程中，家庭环境是伴随其一生的，而校园生活则是阶段性的。在阶段性的学习过程中，教师平均投入到每个学生的培养精力毕竟有限，这时，家庭环境对学生的影响就显得至关重要。在教学层面应以学校为主，在育人层面则需要家庭投入更多的心力。教育子女不是一味地提要求、立规矩，育人的前提是尊重其人格，让孩子感到被尊重、受重视，才能令其打开心扉。家校的关怀不仅能增进彼此的信任感，也能激发学生的自觉性和主动性。教育教学的质量提升了，家长的幸福感、教师的成就感也会随之提高。

时代的进步赋予了生活的百般变化，社会的变革拓展了才华的施展空间，用同一把尺子丈量不同的个体特质，既不符合社会发展的需求，又埋没了人才的价值体现。家校共育重在育人，旨在促进学生德智体美劳全面发展。立德树人是教育的根本任务，贯穿于教育教学的全过程，需要家庭、学校、社会的共同努力。

（作者单位：石家庄市第23中学）