共读《靴子的故事》

《早期教育》（家教·绘本阅读）精心为孩子们出版原创绘本，向幼儿园和家庭提供师幼共读、亲子共读策略指导。同时，我们在全省各地开展阅读活动，促进幼儿园师幼共读和家庭亲子共读普及，提高共读质量。

本次共读现场，扬州市邗江区第一实验幼儿园的孩子们和老师、家长共读的是2024年10月的绘本故事——《靴子的故事》。

师幼共读

扬州市邗江区第一实验幼儿园 冯茜

一只小小的老鼠，为什么会举着铲子，站在靴子里呢？《靴子的故事》在封面上就为幼儿提供了想象的空间。

究竟发生了什么有趣的事呢？

“我看到睡醒的小老鼠遇到了一条大花蛇，它快要被吓死了！”跟随旺仔的分享，我们一起翻到绘本第13页。大家仔细观察画面，并展开了讨论。

我们从观察小老鼠的表情神态，到猜想小老鼠的内心想法，再到讨论小老鼠应该怎么解决这个问题，层层递进，深入挖掘画面信息。接着，我继续抛出问题，以发散幼儿思维，提高他们解决问题的能力。

“用靴子当卧室，为什么会遇到大花蛇呢？”

“因为靴子在户外，不但会遇到大花蛇，而且还有可能会遇到猫。”

“小老鼠应该把靴子搬回家或者装上门。”

“也可以挖个地洞，把靴子藏在地洞中，会更安全。”

……

本次师幼共读，我不执着于让孩子们完整理解故事内容，而是追随孩子们的兴趣，喜欢哪页就共同探讨哪页。从小老鼠遇到大花蛇，到小老鼠为了抢救粮食变成落汤鸡，再到靴子变成了花瓶……我抛出问题，引导他们畅所欲言，表达着内心所思所想，从而获得经验的增值。孩子们都在用自己的经验解读画面，也在讨论中解决问题，理解故事情节。

阅读小明星

扬州市邗江区第一实验幼儿园大二班小朋友

黄昱惟：《靴子的故事》实在太有趣啦！我觉得书里的小老鼠很聪明，但又有点可怜，好不容易将靴子改造成自己想要的样子，可每次都有麻烦……可我还是喜欢小老鼠能干的样子！

赵艺泽：小老鼠用靴子做了储藏室、卧室，最后把它变成了美丽的花瓶，我们也要学习小老鼠，面对困难，坚持不懈，积极动脑寻找解决问题的方法。

宰静瑜：小老鼠用靴子做储藏室，但是它没有想到会下雨，靴子被泡了雨水，它为了救粮食变成落汤鸡，我觉得它有点可怜！

杨奕琛：小老鼠在靴子里睡觉时遇到可怕的大花蛇，它屏住呼吸躲过了大花蛇，真是太聪明了！

管奕澄：如果我捡到一只靴子，我可以把它变成什么呢？一个笔筒或者是一艘能去环游世界的小船！

家长沙龙

中一班 李均玉妈妈

在家中进行亲子共读，首先，要有一个良好的亲子共读氛围和环境，如选择一个相对安静和舒适的时间段进行阅读，为孩子设置一个独立的阅读区域，提供舒适的阅读灯光。其次，要选择适合孩子年龄和兴趣的书籍，并与孩子一起阅读。再次，在阅读过程中，家长要耐心地倾听孩子的想法和感受，与孩子进行互动和交流。最后，家长还可以引导孩子思考故事中的寓意，帮助他们更好地理解故事内容。

总之，此次沙龙活动，让我深刻感受到了阅读的力量，也意识到亲子共读是极有益的教育方式，让我们多花些时间陪伴孩子阅读，共同为孩子的成长助力吧！

大一班 高婉鹂爸爸

丁老师的讲解就像一把钥匙，打开了我的亲子阅读之门，让我明白了对于孩童而言，阅读不仅是获取知识的渠道，更是心灵滋养和智慧启迪的法宝。

我会和孩子一起探索更多的书籍，一起享受阅读的乐趣，努力用智慧的光芒照亮孩子前行的道路。

芽芽班 陈若莹妈妈

丁老师分享了幼儿接受文学的方式、读什么、如何读等内容。幼儿在亲子阅读过程中，通过听赏故事，观察图画，理解文字，去了解自己、他人和世界。

我的女儿活泼开朗、敢于表达、喜爱图画、热爱文字，这是阅读带给她的礼物。

嘉宾点评

江苏省特级教师、儿童阅读推广人 丁筱青

这是一次自然灵动又有趣的绘本阅读活动体验。

师生共读中，孩子们阅读梳理故事，在自己感兴趣的画面上停留、交流、探究，既能感受绘本语言，又能舒展情绪，在此基础上的表达和吸收，将绘本讲述的故事演绎得更立体、更有现场感。

绘本故事有重复、有变化的文字语言，和有细节、有审美的画面语言结合，触发孩子的想象力、感悟力。孩子们在交流中，对故事有推断，有感受，有思考，有共情，阅读氛围热烈而和谐。

儿童对绘本的阅读，更注重细节与趣味。活动中孩子提出的各种有趣的问题，甚至小小的争论，是来自幼儿自主阅读或者老师引领阅读后产生的问题，是自然而来，不是强行牵拉拔高，这样的绘本阅读活动有趣又有效。