创新一体化育人方式，应答教育改革时代命题

在2024年湖北省鄂州市教师节大会上，市委书记孙兵提出了灵魂四问——“我们的教育生态比别人好了还是差了？”“我们的教师待遇比别人高了还是低了？”“我们的教育管理比别人严了还是松了？”“我们的教师的心是在课堂内还是课堂外？”直击教育生态痛点、学校质量焦点、师德师风热点。我们以此灵魂拷问为鉴，积极推进育人方式改革，答好教育综合改革这一时代命题。

中小学思政课一体化谋划

积极推进中小学思政课一体化建设，建立“课堂+实践”“校内+校外”的人才培养模式，实现理论教学、实践锻炼、科研创新、社会服务等多维度融合，让思政教育更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。

强化思政课队伍建设。强化思政课教学力量，邀请奥运冠军团队、高性宽事迹宣讲团等走进校园，讲述先进人物的奋斗故事，为学生带来生动深刻的思政课体验。同时，加强思政教师培训，通过组织专业研讨会、教学观摩等活动提升教师专业素养，鼓励教师运用多媒体技术，创新互动式教学方法，增强思政课的吸引力与感染力。

深度挖掘思政课教学资源。将本土特色融入思政课程，丰富教学内容，营造沉浸式情境，让学生身临其境、感同身受。充分发挥旱龙舟展馆、申包胥故居、峒山红色教育基地、贺龙军部旧址、鄂州市博物馆等实践基地的思政功能，把握龙舟节、凤凰山登山节、丰收节、二十四节气等契机，将思政“小课堂”与社会“大课堂”紧密相连。

推进思政课改革创新。学校党组织书记、校长作为思政课建设第一责任人，应带头讲授思政课，发挥引领示范作用。学校要积极创新实践教学模式，有计划地组织学生深入农村、企业、社区、红色教育基地开展社会调查和志愿服务活动，全面提升思政教育质量。

家校社协同一体化布局

家校社协同育人，是社会协同力在教育实践中的重要体现。教育部等十七部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》，意在推动各地建立家校社协同育人“教联体”，并在实践育人、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校同步等方面加强协同配合。为此，区域可从以下三方面入手。

成立协同育人委员会。通过建立家庭、学校、社会各方之间的联结、联通、联系，实现家校社之间“联人员、联部门、联责任、联资源、联空间”。通过调动社会各方力量，“校长吹哨、部门报到”，构建教育“生态圈”，为学生成长筑牢支持与防护网络。

建设家校社协同育人体系。通过搭建管理与服务平台，将家庭、学校、社会各方相连，形成教育网络，为“教联体”建设夯实基础，旨在打破壁垒、加强沟通，使各方明确自身教育责任与定位，形成全社会支持教育的格局。

畅通家校社沟通渠道。通过定期开展家长会、社区讲座、学校开放日等活动，及时交流各方需求和期望，实现家庭、学校、社会之间的信息交流和资源共享。

“生动课堂”试点一体化探索

党的二十届三中全会强调要深化教育综合改革，统筹推进育人方式改革，重点培养学生创新精神和实践能力。要解决教育质量问题，关键在课堂，需以课堂为切入点，掀起“生动课堂”头脑风暴。

“生动课堂”是对常态课堂的总体要求。从教学设计、教学准备、教学方法、教学环节、课堂评价、课后反思与改进等方面着手，把“教学评一致性”的要求落实到每一节课，充分彰显课堂教学的贯通性与预设性，培育学生主动学习的意识，让自我生成成为课堂常态。

价值驱动是课堂教学的根本出发点。“生动课堂”的价值驱动，是指教学设计和实施要基于育人需求与核心素养目标，融入人文关怀与教育理念。常态课堂的价值体现，应涵盖掌握基本知识、增强动手能力、提升学科素养、参与跨学科主题学习以及增强学习信心等多个方面。

内容联动是课堂教学出彩的关键。“生动课堂”中的内容联动，强调教学内容间的相互关联与整合，体现在跨学科知识整合、理论与实践相结合。教师在教学时注重内容的关联性与连贯性，能帮助学生在学习新知识时联系旧知识，形成完整的知识链。教师可引导学生按照章节制作思维导图，帮助他们梳理知识脉络，建立知识与知识、知识与应用之间的关联，促成理论与实践的联动。

思维触动是实现高效课堂教学的基础。强化学生的思维培养在实际教学中存在一些困难：其一，教师为保障课堂教学任务的完成，不便为学生留出充足的自主思考时间；其二，教师在课堂教学中尚未完全掌握激发学生自主思考的最佳方式；其三，教师难以判断学生“是否思考”。为触动学生思维，教师可采用多种方法，如情境创设、资源整合、启发式问答、小组合作讨论、创意展示及评价等。

主动学习是课堂教学的落脚点。在“生动课堂”中，教师可从激发兴趣与好奇心、鼓励提问与讨论、实践操作与体验、小组合作与交流、及时反馈与评价、创设良好学习环境和培养自主学习习惯这七个方面，培养学生的学习主动性。

“生动课堂”是常态课堂建设的长期目标，需持续从教育理念更新、新课标内容理解、教学设计、集体备课等方面开展教师培训，并配套建立高效的评价与激励机制，通过课堂教学改革提升学生实践探究能力，推动教师不断探索和深化“生动课堂”实践。

信息化铺设一体化赋能

一是打造“一张网”。目前，泽林镇的中小学、幼儿园全部接入鄂城区教育局城域网，形成了教育系统“一张网”的良好格局。

二是网络“全联通”。数字网络实现全面升级，中小学及幼儿园达成网络千兆到校、百兆到班的目标。网络教研全面启动，教学一体机全面覆盖，专递课堂广泛应用，精品录播教室的建设实现了让学生“同上一堂大课”的愿景。

三是应用“场景化”。数字赋能下，教育发展从区域突破走向整体提质，尤其在“教联体”运作中，充分借助信息化手段，依托教育大数据平台，对中小学学生的作业、试卷进行智能化分析，为学生提供个性化的提升方案。同时，推进DeepSeek等新技术的应用，探索“AI+”教学、VR沉浸式教学、人工智能大模型辅助教学等。

师资队伍建设一体化发展

教育的发展，离不开高素质、有担当、有爱心的师资队伍。新时期，我们将遵循市委教育工委“抓队伍强根基、严管理正三风、促创新提质量”的总体要求，培养守规矩、明事理、有文化、有梦想的新时代教师。

完善师德师风建设长效机制。以教育专项治理为切入点，全面从严治党、从严治校。将师德作为教师发展的第一标准，贯穿教师资格认定、选聘录用、考核评价、职称评聘等各个环节。同时，强化师德师风建设的全过程管理，及时发现并纠正教师问题，加大对师德失范行为的惩戒力度。

完善教师考评机制。构建“师德高尚为范、专业素养为基、课堂教学为本、教学实绩为要”的教师评价体系，将教师工作记录、教学管理、培训学习、教研科研、实践活动等指标纳入综合评价体系，探索教师评、学生评、家长评、社会评、领导评“五评”机制，对教师进行全方位、全要素、全过程评价，确保评价的科学性和权威性，充分激发教师教书育人的积极性、主动性和创造性。

完善教师激励机制。通过党员教师先进事迹报告、优秀教师事迹展播、师德讲堂等途径，讲述优秀教师故事。持续开展师德标兵、名师、名校长评选活动，并通过采取多种激励方式，营造崇尚先进、学习先进、争当先进的氛围，形成“想干事、敢干事、能干事、会干事、干成事”的良好风气，激发教师的工作热情。

完善教师培养机制。要厚植教育发展新优势，就要培育一批眼中有光、心中有数、行中有德的本土教育家队伍。借助青蓝工程、双导师制、师徒制、名师工作室“四线”及国培、省培、市培、区培、校培“五培”，采取个人研修、导师帮扶、同伴互助、名师引领等举措，推动教师发展，助力教师专业成长。

关注教师队伍的稳定性，通过加大教师交流活动的举办力度，增强教师团队凝聚力，让教师更有归属感。组建教研团队，鼓励教师积极合作与良性竞争，共同研究教学问题、分享教学经验。建立名师工作室，全面发挥名师、名班主任的引领作用，助力青年教师成长为学校师资队伍的中坚力量。