构建特色校园文化，办有灵魂的教育

校长的办学理念是学校对“为什么办学、办什么学校、怎样办学”三个办学根本问题的回应。好的办学理念可以凝聚全校师生的价值追求和共同愿景，激发师生的内驱力，让师生发展成为一种自发、自觉的行为和选择。因此，校长要对学校进行准确定位，结合实际情况和时代需求，通过深度构建特色校园文化，凝练先进独特的办学理念。

梳理学校文化铸魂

笔者先后在两所乡镇学校担任校长，针对学校所处地域的历史文化和发展基础，梳理了不同文化特色，提炼了不同办学理念。

2015年，笔者出任青云店中学校长。青云店中学坐落在京南历史名镇——大兴区青云店镇。传说古代学子进京赶考在此停宿后金榜题名，遂有“青云直上”的寓意并因此得名。秉承青云店厚重的文化底蕴，笔者将“青云文化”作为学校的办学理念，其内涵为：为每个学生、教师搭建成功的阶梯。依托青云文化办学理念，我们重新定位了办学目标和育人目标，提炼了“三风一训”，重构了课程体系，完善了治理体系。学校在短短三年内发生了翻天覆地的变化，跃居全区前列。

2020年，笔者出任德茂学校校长。德茂学校地处大兴区旧宫镇，这里曾是皇家禁苑——南海子所在地，坐落着为纪念顺治帝与五世达赖喇嘛会见而修建的德寿寺。1952年，北京市委在此成立红星集体农庄。1955年10月，毛主席亲笔为《红星集体农庄的远景规划》题写了按语。基于南苑海子文化、旧宫文化、红星集体农庄文化，我们将学校文化梳理提炼为独特的“德贤”文化。这个“德”字，左边的“彳”表示行走，右边中间有一只大眼睛，下面是一颗心，最上面的一横一竖代表正。目正、行正、心正，即是德。习近平总书记说青年一代要有理想、有本领、有担当。从这个“德”字来看，眼睛代表有理想，看得远；行走代表有本领，去行动；心代表有担当，心怀祖国。“贤”意为有德行、有才能的人。所以“德贤”就是德才兼备、贤良方正，就是德声远播、贤才毕至。“德贤”核心文化为学校办学注入了灵魂。学校有了灵魂，也就有了自己的文化自信和共同价值追求。

渗透学校文化聚气

德茂学校将“德贤”文化贯穿于育人始终并进行了系统建设。学校秉承“情真致美，学高德茂”的校训，以“绽放生命活力，成就最好自己，创建特色学校”为办学宗旨，以“海纳百川，有容乃大；厚德载物，贤聚则兴”为办学策略，履行“教天地人事，育生命自觉”的教育使命，达到以文化人、以文育人之目标。为全面实施校园文化建设，学校致力于让每一面墙壁会说话、每一个空间都育人、一草一木皆有情，形成了“一巷一墙” “一厅一堂” “一园一廊” “一馆一坛”的校园文化特色；同时将“德贤”文化渗透在德育、教学、教研、科研、课程、活动、艺术、体育、团队、志愿服务等方方面面，让师生全方位浸润在“德贤”文化的滋养中，形成强大的文化气场。

重构课程文化育人

依托“德贤”文化和“活力教育”办学理念，学校积极构建德茂课程体系，落实学生发展核心素养。我们将课程体系划分为基础课程、发展课程、个性课程三个层级，涵盖语言与文学、数学与自然、艺术与健康、人文与社会、劳动与科技五个课程领域。让学生在不同的课程学习中体验成功的喜悦，引导学生成为有理想、有本领、有担当的德茂活力少年。

创新课堂文化提质

现行课标提出要以培养学生核心素养为导向。只有当教师认识了课堂，才算真正理解了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程。我们坚持把提高教学质量作为第一要务，全校形成共识：质量是一节课一节课积累的，没有课堂的高效，就没有考试的高分，就没有学生的高素养。因此，学校积极构建素养导向的课堂教学文化，促进学生深度学习。课堂文化建设以人为本，尊重学生，凸显学生的主体地位和生活教育特色，赋予课堂教学活力。同时，活力课堂关注学生的经验，注重挖掘生活中的教学资源，创设学习生活情境，将学生的思维引向深入，促进学生的情感发展。