教学设计：春节里的非遗

2024年12月4日，联合国教科文组织把“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”项目列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。于是，我就有了一个想法，2025年新春新学期开学第一课，一定要围绕“春节里的非遗”来设计，并重点聚焦“传统文化的传承”“数字设备的应用”以及“人工智能辅助学习”三个要素。因此，在春节假期我就围绕主题布置了一个口头的“前置作业”：用镜头（父母的手机）记录春节过年期间的各种热闹景象。

作业的范围实在太过宽泛，以至于很多孩子不知道该怎么去完成。老师呀！“拍什么啊？”“拍几张呢？”“每天都拍吗？”“为什么要拍呀？”“是照片还是视频啊？”“怎么给你呢？”“要做PPT吗？”你看，孩子们七嘴八舌地问了一大堆，无非就是希望老师把作业要求说得更具体一些。但，我偏就不说！

我不想让孩子们觉得我布置的任务是一种负担。看似含糊的作业背后，实际上蕴含着一个愿望：希望孩子们不要仅仅习惯于完成那些有明确指示的作业。如果你觉得有趣，就随意拍点；如果你心情愉快，就随意拍点；如果你想与他人分享，也随意拍点。假期这么长，总有那么一天是充满欢乐的，总会有某个瞬间是难以忘怀的，也总会有机会遇到有趣的人和事。这样的作业，旨在通过自主完成具有一定自由度的学习任务，培养学生的自觉性、自控力和实践能力。即便没有明确的拍摄目标，也一定会在孩子们的视界里找到春节与非遗的相关内容。但，2025年春节，又何止“非遗”一个好词！

“AI一日，人间一年！”DeepSeek推动AI快速进化，应该让孩子们尽早接触和尝试；电影《哪吒2》冲击全球票房总排榜前五，必须精心准备几个话题，以便与孩子们无缝交流；央视春晚用人工智能联结过去、现在和未来，这样的内容没有孩子会不喜欢。一堂课的时间实在有限，最终选择还是专注于“春节与非遗”的研究，其他想法且待将来。

请DeepSeek助力第一版《春节与非遗》的设计：项目式的“检索→创作→展示”任务链提升学生解决问题的能力，信息科技与传统节日和非遗文化的跨学科融合，数字化学习中的德育渗透增加学生的文化传承责任感。一个很有章法的设计，但总觉少了一种令人怦然心动的记忆点。

第二版追加了“融入河南卫视和央视春晚中的非遗”，让DeepSeek重新优化。新设计把标题改成了《科技赋能非遗——从央视春晚到河南卫视》，既有央视春晚的“科技高点→连接世界”，也有河南卫视的“情感落点→回归生活”，并围绕“用AI守护文化DNA！”设计了学生活动，较为充分地体现了“对标学习”“分层实践”和“真实问题解决”的设计创新。

总体上看，DeepSeek的设计很有范，但也较易在一轮又一轮的对话中跑偏（或许就是人机对话带来的偏差），但AI的辅助价值仍值得充分肯定。我不会全盘接受DS的这版设计，但我非常喜欢系统推选的六个典型案例——“机器人皮影戏（央视）”对标“十二花神变装（河南卫视）”，“UE5实时渲染”对标“AI箜篌复原”，“中外合奏《茉莉花》”对标“方言短片《豫味非遗》”。你看，是不是精准又高效？

AI的脚步越来越近，大家都准备好了吗？