幼儿园户外环境动态创设与迭代探索

幼儿园户外环境作为幼儿亲近自然、锻炼社交、激发探索欲的关键场所，其创设质量深刻影响着幼儿的游戏感受与成长轨迹。随着教育理念的革新，幼儿园愈发重视户外环境的自主游戏价值，力求打造一个既安全又启迪智慧的游戏天地。在自主游戏的引领下，幼儿园户外环境的动态创设聚焦于幼儿本身，尊重他们的兴趣与选择，通过提供多元、适宜的游戏环境和材料，点燃幼儿的自主学习与探索热情，让他们在游戏中探索、发现、学习。

一、区域规划：多元布局，情境交融，自然共生

（一）创意天地，多元划分。依据幼儿的兴趣与发展需求，同时广泛征集幼儿与家长的意见，鼓励每位幼儿参与到环境设计中，精心规划户外游戏区域。如设立运动区、沙水区、角色扮演区、自然观察区等，结合幼儿的想法构建空中步道、彩色小径等游戏区，确保各区域既独立又相互联系，便于幼儿依兴趣自由选择与转换游戏内容。

（二）情感浸润，情境融合。在环境布置上，我们强调情境化设计，致力于营造充满情感与故事性的游戏场景。通过模拟真实生活或童话故事，打造生动有趣的游戏环境。如在角色扮演区设置“换装室”“生活场景”等，让幼儿在角色扮演中体验社会生活；在种植区打造“小小农场”，让幼儿亲手种植、照料植物，感受生命成长的喜悦。此外，在连廊中的“树屋”“阁楼”等私密空间，也满足了幼儿的心理需求。这些情境化设计不仅激发了幼儿的游戏兴趣，还培养了他们的社交能力与情感表达能力。

（三）生态理念，自然乐园。我们坚持生态理念，将自然元素巧妙地融入户外环境创设中。通过种植树木、花草等绿色植物，营造出一个生态平衡的户外环境。同时，增设自然观察区、生态探索区等，让幼儿在入园、离园时都能亲近自然，学习科学知识，培养环保意识。

此外，我们还充分利用自然地形与景观资源，设计出了具有挑战性的游戏设施与活动路线，如山洞、土坡与攀爬架的结合，连廊与滑梯的组合等，以此激发幼儿的冒险精神与探索欲望。

二、材料供给：丰富多元，留白艺术，启迪想象

（一）创意媒介，材料宝库。根据游戏区域的需求与幼儿的兴趣爱好，我们投放了各类低结构材料（如积木、轮胎、木板等），以及具有一定挑战性和难度的材料。同时，建立幼儿园材料资源库，面向家长广泛收集材料（如石头、树枝、木棍、贝壳、果实等）。我们鼓励幼儿自主选择材料、自由组合创造，以满足他们多样化的游戏需求。此外，我们还定期根据教师建议更新材料库，引入新的游戏元素和挑战性任务，以保持游戏的新鲜感与吸引力。

（二）简约留白，想象无限。在环境创设中，我们注重留白艺术的运用。通过减少不必要的装饰与设施，留出足够的空间与时间，以激发幼儿的想象力与创造力。我们鼓励幼儿在游戏中发挥自己的想象力与创造力，去填充这些留白空间，创造出属于自己的游戏世界。如在幼儿自主游戏“公主搬家三部曲”中，幼儿充分发挥资源库的废旧材料，将山洞创设成公主的家，随着游戏的发展又将公主的家搬进了树屋和阁楼。又如，我们利用自然地形在幼儿园的土坡下创设了一组山洞，这些山洞为幼儿提供了无限的想象空间。伴随着幼儿的游戏，山洞变成了神秘洞、镜子迷宫、乐器洞等，充满了神秘与乐趣。

三、师幼互动：引导启迪，观察记录，共绘成长

（一）智慧引领，温暖陪伴。在自主游戏中，良好的师幼互动是环境迭代的关键。教师在户外游戏过程中要成为幼儿的引导者与伙伴，尊重幼儿的个性、兴趣与需求，接纳他们在游戏中的各种表现。通过提问、示范、鼓励等方式，促进幼儿的自主学习与探索。如在幼儿园的感控小路铺设、职业体验区域设计中，我们鼓励幼儿大胆参与设计。同时，我们要密切关注幼儿在游戏中的表现与需求，及时调整游戏内容和材料，以满足幼儿的发展需求。

（二）敏锐观察，精准记录。观察与记录是教师了解幼儿游戏情况、评估游戏效果的重要手段。教师要有敏锐的观察力捕捉幼儿游戏中的行为表现，记录他们的兴趣点、难点与进步点，以便更好地了解幼儿的发展状况与需求变化，为后续的环境迭代提供依据。如在沙水游戏区内，教师注意到阳光直射导致部分幼儿游戏疲惫、沙池游戏形式单一且沙子无法塑形等问题。经过评估分析，我们决定增加遮阳设施、丰富材料投放，以改善游戏环境。我们向幼儿征求沙池设计图纸，充分采纳他们的想法，将沙池改建在滑梯攀爬组合下方的空地上，有效解决了遮阳、防雨等问题。同时，在沙池中投放了筛沙工具、引进水源等，改善了游戏环境，增加了幼儿间的互动与合作机会。

幼儿园户外环境的动态创设与迭代是支持幼儿自主游戏、促进幼儿身心健康发展的重要途径。通过以幼儿为中心进行环境设计、建立环境创设与游戏活动的互动关系以及实施动态更新与迭代策略等措施，我们可以为幼儿创造一个充满挑战与乐趣的户外游戏环境。

作者单位  陕西省安康市幼儿园